角的初步认识(教案）人教版二年级上册数学

《角的初步认识》教学设计
教学内容：
义务教育教科书数学二年级上册第38-39页例1、例2，第三单元《角的初步识》第一课时
教学目标：
1、初步认识角，知道角的各部分名称；会用叠合法比较角的大小；能辨认角和用尺子画角。
2、在操作中让学生体会到角是有大有小的,感悟角的大小与两边张开的程度有关。
3、结合生活情景认识角，使学生感受角与生活的密切联系， 体会身边处处有数学，激发学生学习数学的兴趣。
教学重点、难点：
在直观认识角的活动中，形成关于角的表象
教学准备：
教具准备：教学课件、三角板。
学具准备：三角板，活动角
教学过程:
一、情境导入，激发学生学习兴趣
师：同学们，这是我们校园的一角
仔细观察这幅校园图，你能从图中找到我们学过的什么图形？
生：钟表的表面是圆形......
师：其实校园里还藏着一种平面图形，你们瞧，知道它的名字吗？没错，就是“角”，今天，我们就来认识它。（板书：认识角）（请伸出你的小手跟老师一起板书）
二、认识角
1、找角
师：你还能找到其他的角吗？打开课本38页，在书上找一找
学生指角,课件展示学生指的角
师：老师明白了，同学们指出的角原来是这样一个图形（边说边在黑板上点一个点），这是个角吗？（不是，这是个点）。
师： 对，这是个点，刚才同学们指的不就是这样吗？想想看，怎样才能将你心中的角完整地指出来？教师纠正、示范指角，边示范（不仅指点还要指两条直直的边）边说“你的意思是这样吗”再让第二个学生找角，并模仿老师的动作 规范地指角。
师：同学们一下子找到了这么多的角，真是了不起！
2、认识角各部分的名称
师：这些角的大小不同，方向不同，为什么都叫角
生：尖尖的点 两条直直的线
师：在数学上，我们把这一点叫做角的顶点，这两条直直的线叫做角的边。两边夹着的部分就是角
师：仔细观察，每一个角有几个顶点几个边？
师：现在你心中的角是什么样的？
基本练习：判断角
三、角的大小
1.做角、玩角 感知“角”的大小与张开大小有关
师：刚才我们认识了角，请利用手中的长条做一个角，做完后和你的同桌指一指，说一说角的顶点在哪，边在哪。
学生同桌两人合作
师：把你手中的“角”变大，变大。你能把“角”变小，再变小
师：思考一下，通过刚才的活动，你是如何将角变大变小的？你发现了什么？
师：是的，角的两边张开的越大，角就变大了，角的两边张开的越小，角就变小了。
2.和你的同桌比一比，谁的角大？
师：请同学上台展示你们是怎么比，说说的比法
生上台展示
师：你们真是了不起，你们刚才比角的这种方法，在数学上叫叠合法。把两个角的顶点重合，也就是点对点（出课件）；将两个角的一条边重合，也就是边对边（出课件）；再看另一条边，谁的边在外面，谁就大（出课件）。
四、画角
师：我们认识了角各部分名称和角的大小，现在想不想画个角，请同学们尝试画一个角
展示学生作品
师：你想给大家什么提醒
生：边不直：提醒用尺子画
借用三角板的一个角圆润地描过去：先画点，再画边
师：谁来指导老师画一个角
五、欣赏角在生活中的应用
师：角的知识在生活中应用广泛。
校园中的角，道路上的角......
数学知识在生活中都有应用，我们一定要学好数学，用好数学。
六、小结
师：同学们，这节课你有什么收获？
师：关于角的知识还有很多很多，今后我们再去角的王国里探究更多的奥秘。
七、练习
综合练习：课本43页第三题
拓展练习：一张长方形纸沿直线剪掉一个角，还剩几个角
八、板书设计
角的初步认识
角有一个顶点和两条边 叠合法