18.《童年的水墨画》课件(共22张PPT)

(共22张PPT)
部编版语文三年级下册
童年的水墨画
单元学习主题和语文要素
谈话导入
①在童年的百花园里，我们看到了真善美。
②运用多种方法理解难懂的句子。
③写一个身边的人，尝试写出他的特点。
趣事分享
同学们，拿出你课前收集的
童年照片吧！
回忆当时的情况，和同学们
分享你的童年趣事吧！
趣
释疑体裁
这篇课文与我们平时所学的有什么不一样？
是三首儿童诗
初读课文
①借助拼音和工具书，读准字音。
②难读的句子多读几遍。
③思考三首儿童诗分别写了什么。
自读要求
字音辨析
整体感知
垂柳把溪水当作梳妆的镜子，
山溪像绿玉带一样平静。
人影给溪水染绿了，
钓竿上立着一只红蜻蜓。
忽然扑腾一声人影碎了，
草地上蹦跳着鱼儿和笑声。
溪 边
研读课文
你仿佛看到了什么画面？
这首诗歌中，有没有难以理解的句子？
你是用什么方法来帮助理解的？
研读课文
垂柳把溪水当作梳妆的镜子，山溪像绿
玉带一样平静。
人影给溪水染绿了。
交流方法
生活中，溪边无风，溪面平静得就像一面镜子。溪水清澈，两岸青山倒映在水中，将溪水染绿了，站在高处看，这条小溪就好像一条绿玉带一样。这里运用了拟人、比喻的修辞手法。
通过联系上下文，我们知道小溪就像一口盛满绿色染料的天然染缸，把倒映在溪水中的人影染绿了。写出了溪水清、静、亮、绿的特点。
联系上文知道溪水平静、清亮得像镜子，联系下文知道是鱼儿上钩了，打碎了溪水像镜子一样平静的水面，所以倒映在溪水上的人影也跟着碎了。
指导识记
上下结构，“九”不要写成“丸”。
左右结构，石头可以用来敲碎东西。
交流讨论
一边读一边想象诗中描绘的画面。
还有哪些方法可以帮助我们理解诗句呢？
尝试背诵
像刚下水的鸭群，
扇动翅膀拍水戏耍。
一双双小手拨动着浪花，
你拨我溅笑哈哈。
是哪个“水葫芦”一下钻入水中，
出水时只见一阵水花两排银牙。
江 上
研读课文
猜猜是谁在江中嬉戏玩耍？
你是从哪里知道的？
小朋友们玩得开心吗？
你从哪里体会到的？
“水葫芦”是谁？
为什么叫“水葫芦”？
指导书写
左窄右宽
右下是“马”字
左右结构
右边是“发”，
不是“友”
林 中
研读课文
这两个叠词
感受语言的节奏美
松树刚洗过澡一身清清爽爽，
松针上一串串雨珠明明亮亮。
小蘑菇钻出泥土戴一顶斗笠，
像一朵朵山花在树下开放。
是谁一声欢叫把雨珠抖落，
只见松林里一个个斗笠像蘑
菇一样。
拟人
小蘑菇的
生机勃勃
将蘑菇和孩童类比，
写出了孩子们的活
力和生机。
探究比较
这三首诗歌有什么相同之处？
都以地点做题目；
描写了儿童玩乐的美好画面；
语言生动活泼；
表达的情感都是快乐；
都体现了儿童生活的趣味。
忽然扑腾一声人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声。
是哪个“水葫芦”一下钻入水中，出水时只见一阵水花两排银牙。
小蘑菇钻出泥土戴一顶斗笠，像一朵朵山花在树下开放。
感受童趣
再读诗句 感受童趣
相同的主题，相同的格式，就成了“组诗”。
《童年的水墨画》共有六首，猜一猜：其他三首会写什么？怎么写？
探究发现
花前
目光一次次从花上移到纸上，
心里早画下花儿的模样。
一支蜡笔在纸上轻轻滑动，
一朵鲜花在纸上慢慢开放；
一只蜜蜂绕着画纸飞了一圈，
它好像已闻到花儿的清香。
课外拓展
这首诗写了什么？
指导书写
先两边再中间”,最后写“人”
下课啦