第18课 冷战与国际格局的演变 教学设计--2023-2024学年高一统编版2019必修中外历史纲要下册

统编版必修《中外历史纲要》下
第八单元 20世纪下半叶世界的新变化
第18课 冷战与国际格局的演变 教学设计
阶段性特征：
总体特征：
①第二次世界大战后，国际形势的主要态势是持续了近半个世纪的冷战；
②同时随着世界各国经济的恢复和发展，出现了多极化的发展趋势；
③民族解放运动纵深发展，资本主义世界殖民体系瓦解；
④和平与发展逐渐成为历史的潮流，全球化、多极化、多样化、信息化的趋势不断增强。
具体表现：
1.政治：
①世界殖民体系走向瓦解；
②美苏两国为争夺世界霸权进行了长时间的冷战;
③20世纪六七十年代，多极化趋势出现:
④1991年，苏联解体，冷战结束，两极格局崩溃；⑤霸权主义、恐怖主义等仍然威胁着人类的和平与安全
2.经济：
①第二次世界大战后，社会主义国家和资本主义国家的经济政策都发生了巨大变化;
②广大发展中国家在经济发展的同时面临一系列挑战。
3.思想文化：
①第二次世界大战后，科学技术获得新发展，人类社会进入信息时代；
②人口流动，多元文化交融与冲突；
③文物保护取得更多共识。
4.民族解放运动：
①二战后，民族解放运动空前高涨，各国民族民主意识增强；
②1961年，不结盟运动；
③20世纪90年代，资本主义世界殖民体系崩溃。
课标要求：
1.通过了解第二次世界大战后资本主义、社会主义与第三世界国家的变化，认识其发展中的成就与问题；
2.通过了解冷战时期的典型事件，认识冷战的基本特征，理解冷战的发生、发展与世界格局变化之间的相互影响。
核心素养：
【时空观念】梳理美苏两级对峙格局的形成；
【历史解释】冷战、杜鲁门主义、马歇尔计划、北约、华约、不结盟运动等；
【史料实证】理解两极格局瓦解的原因及其对国际局势的影响，感受综合国力是影响一国国际地位的关键因素；
【唯物史观】归纳世界格局从两极格局向多极化发展的原因，认识经济发展对政治格局的影响；
【家国情怀】了解中国的崛起，认识坚持社会主义制度的重要性，从国情出发，支持改革开放，确保制度自信、道路自信。
教学分析：
教学重点：二战后冷战的发展过程和特点；
教学难点：冷战过程中国际格局发生的重大变化。
时空坐标及主要线索：
教学设计：
1.本课第八单元“20世纪下半叶世界的新变化”的第一课，是继上一单元后继续探究现代史，主要叙述了二战后至九十年代的新的国际格局的发生、发展、终结。上承第17课，为本课提供时代背景，下接后三课，为后三课的发展提供背景，本课在世界现代史当中占据重要地位。
2.学生在初中时对二战的基本过程已有所了解，他们的关注点往往集中在一些重大的历史事件如日本偷袭珍珠港、美国投放原子弹等，重要的历史人物如罗斯福、丘吉尔、斯大林等，没有深入分析、探讨、认识整个第二次世界大战的原因及影响。可以在讲授过程中积极发挥学生的主体作用，在回顾既有知识储备的同时，以解决问题为中心，扩大学生视野，从更为宏观的角度再次深层次地审视、理解这场运动。
3.将唯物史观运用于历史学习、探究中，并将其作为认识和解决现实问题的指导思想。时空观念素养能够将某一史事定位在特定的时间和空间框架下，史料实证素养水平在对史事与现实问题进行论述的过程中，能够尝试运用史料作为论据论证自己的观点。在教学中充分利用地图、文字史料，以及教材的辅助栏目，运用适当的教学方法和手段创设问题情境，激发学生兴趣，发挥学生的主体作用，逐渐培养学生的历史学科核心素养。
主要内容：
教学过程：
情景导入：
上面的两幅图展现的是北约不断的向东扩张；近年来，乌克兰寻求加入北约。
俄罗斯最为介意北约与乌克兰的关系，认为一旦乌克兰加入北约将严重威胁俄罗斯的安全。现在的俄乌冲突仍在继续，表面上看是俄乌利益之争，其根源却在于北约东扩对俄罗斯构成严重威胁。那北约是在什么时期出现的呢 对，冷战时期，那么冷战是怎样产生的？又使国际格局发生了怎样的变化？
我们就走今天的课堂，了解冷战背景下大国博弈之中，国际格局的变化。
一、冷战与两极格局
（一）冷战（1947-1991年）
1.概念：
是以美国为首的西方统治集团使用的术语。是指20世纪40年代中后期至80年代末90年代初，以美苏两个超级大国为首的两大集团之间既非战争又非和平的对峙与竞争状态。包括除有限战争和全面战争以外的所有行动。
2.背景：
材料一 法西斯的消亡导致 战时同盟合作的基础瓦解，使得美苏合作的共同利益消失，而美苏在战时同盟掩盖下的矛盾得以暴露，这些矛盾包括其固有的矛盾（如意识形态）以及战后美苏分配利益中的一系列矛盾，如波兰问题、土耳其问题、伊朗问题等。这些矛盾加深了双方相互间的怀疑和不信任。
——沈志华《冷战五书》
材料二 战时，要保持团结并不太难，因为有一个打败共同敌人的共同目标，这一点谁都清楚。艰难的工作在战后，那时，各种不同的利害关系往往会使同盟国分裂。
——斯大林（1945年于雅尔塔）
材料三 吾国因拥有道义、政治、经济及军事各方面之力量，故自然负有领导国际社会之责任，且随之亦有领导国际社会之机会。吾国为本身之最大利益以及为和平与人道计，对于此种责任，不能畏缩，不应畏缩，且在事实上亦未畏缩。
——《罗斯福在美国外交政策协会发表关于美国外交政策的演说》1944年
材料四 波兰问题对于俄国人不仅仅是个荣誉问题，而且是个安全问题……因为苏维埃国家一些极为重要的战略问题都与波兰有关……波兰问题对苏维埃国家来说是一个生死攸关的问题。
——《斯大林1945年在雅尔塔会议上的讲话》
材料五 共产主义已经成为世界上一切邪恶的根源，全世界应该采取美国制度。
——杜鲁门
归纳为：
（1）雅尔塔体系奠定了美苏两极格局的基础（框架）；
（2）战后美苏失去了战时同盟的基础（法西斯的消亡）；
（3）美国确立全球扩张战略，希望称霸世界；
（4）二战改变了国际力量的对比，欧洲衰落，美苏崛起;
（5）根本：美苏双方国家战略冲突加剧：美国全球扩张战略和苏联保障国家安全战略之间发生激烈碰撞。
（6）序幕：
1946年3月，丘吉尔发表“铁幕”演说，揭开了冷战的序幕。
问题探究： 材料反映了美苏怎样的心态？
【历史纵横】
随着二战后美苏矛盾的不断激化，双方的态度也逐渐强硬，都把对方视为敌人。1946年2月22日，美国驻苏联大使馆代办乔治·凯南向华盛顿发回一封8000字“长电报”，提出了美国要依靠实力抵制苏联的扩张，同时又不会引起美苏之间全面军事冲突的主张。这是遏制政策的前奏。
同年9 月27 日，苏联驻美国大使尼古拉·诺维科夫向莫斯科发回“战后美国对外政策的长篇报告”，断定美国战后对外政策的特征是谋求世界霸权，将苏联视为其通往世界霸权的主要障碍，并正在把苏联作为战争的对象而准备未来的战争。由此可见，二战结束仅仅一年，美苏双方的对外政策都从大国合作转向了对抗。
——凯南的“长电报”和诺维科夫的“长报告”
提示：
（1）杜鲁门主义：宣布世界分为自由民主和极权主义两个对立营垒，美国支持所有反对共产主义的国家；
（2）外交上从孤立主义走向全球扩张主义；
（3）美苏同盟关系的结束及冷战的开始；
（4）目的：遏制苏联和共产主义，称霸世界。
3.表现
（1）政治上：杜鲁门主义标志着冷战的开始
材料 我认为，美国的政策必须是支持自由国家的人民抵抗少数武装分子或外来压力企图加于他们的奴役。我认为我们必须援助自由人民以自己的方式来规划自己的命运……我们一定要使那种希望存在下去。全世界的自由人民期待我们支持他们维护自由。如果我们在起领导作用方面迟疑不决，我们可能危及世界和平……而且一定会危及本国的繁荣昌盛。
——杜鲁门在国会两院联席会议上的讲话
问题思考：材料中“自由国家”指什么国家？“少数武装分子”和“外来压力” 分别指的是什么？
提示：
（1）自由国家：资本主义国家；
（2）少数武装分子：共产党武装；
（3）外来压力：苏联
①实质：
公开干涉其他国家的内政，企图领导称霸世界。
②影响：
是美国争夺世界霸权的宣言书，是公开的、赤裸裸的反共反苏，标志美苏冷战开始。
（2）经济：
①实质：
马歇尔计划则是杜鲁门主义的延续和扩大。
③影响：
A.有利于战后西欧经济的恢复和发展，稳定了西欧的资本主义制度。
B.客观上推动了西欧走向联合；
C.推动美国战后经济的繁荣，有利于美国控制西欧，遏制共产主义，称霸世界。
问题思考：你如何理解美国的 “慷慨”？杜鲁门主义和马歇尔计划是怎样的关系
材料一 二战后西欧经济面临崩溃，经济危机激化了社会矛盾。英国、法国、意大利、比利时等国工人运动此起彼伏。这种状况使美国政府意识到，“共产主义是在贫困和不满的土壤里蔓延和滋长的”，为了“遏制”苏联全球扩张主义，防止西欧 “变质”，无论如何也要稳定欧洲、复兴欧洲。于是美国政府出台了援助西欧的计划。
——“欧洲复兴计划”即“马歇尔计划”
材料二 从1948年到1950年，共有16个国家接受了美国130多亿美元的援助，其中90％是赠予，10％是贷款。因此 “马歇尔计划”被称为“人类历史上最慷慨的举动”。
提示：
（1）杜鲁门主义表现为政治上公开的反苏反共；
（2）马歇尔计划则采用隐蔽的经济手段联合欧洲各国共同反苏反共。
（3）两者在本质上是一致的。都是为了遏制社会主义力量，稳定资本主义统治秩序，确立和巩固美国的霸主地位。
（3）军事：北大西洋公约组织
影响：
北约华约两大军事集团的成立，标志着两极格局正式形成。
（4）地缘政治：第一次柏林危机
①地缘政治学：
地理因素(如地理位置、战略军备等)是影响甚至决定国家对外政治决策的一个基本因素。
②二战后，美国地缘政治学者斯皮克曼提出的“边缘地带”学说：谁控制了边缘地带，谁就控制了欧亚大陆；谁控制了欧亚大陆，谁就控制了世界的命运。”
③影响：
直接导致德意志联邦共和国和德意志民主共和国相继成立，1949年德国分裂。
历史解释： 第一次柏林危机
1948年6月20日，西占区货币整合为一，发行西德马克。苏占区发行东德马克并切断西占区同西柏林间的水陆交通，试图以此完全控制柏林。但因美国持续空投未能实现。1949年5月柏林解除封锁，而后德意志联邦共和国和德意志民主共和国相继宣布成立。
综合归纳： 归纳两极格局对抗的表现
（二）两极格局正式形成（20世纪50年代中期）
1.含义：
是冷战时期，以美苏为中心，在欧洲形成北约与华约两大军事集团对立、在全球形成资本主义阵营和社会主义阵营全面对抗，形成相互联系、相互制约、相互作用的相对稳定的结构状态和局面。
2.标志：
1955年，华沙条约组织的建立。
3.特征：
材料一 尽管我们的阶级对抗是不可调和的，肯尼迪和我在防止军事冲突的问题上，却找到了共同的立场和共同的语言。
——《赫鲁晓夫回忆录》
材料二 一旦领导人犯错，我们输掉的就不仅仅是我们自己，我们的未来、我们的希望和我们的国家，还有全世界的人，他们在这场核冲突中没有插手，没有发生，甚至一无所知而他们的生命之火却要被核战争扑灭……
——《肯尼迪回忆录》
材料三 双方都是用走到战争边缘的威慑手段，通过谈判解决问题，从而避免了直接的军事冲突；通过政治谈判和平解决争端是处理危机的最终选择；这种处理危机的方式被认为是冷战的自我控制机制。
归纳为:
①大国之间的国家利益之争；
②具有强烈的意识形态色彩；
③明显的地缘政治特点；
④美苏主导，带有霸权主义色彩，同时具有一定的自我控制机制；
⑤两极格局是不对称和不完全的。
⑥全面冷战和局部热战相结合。
二、冷战的发展与多级力量的成长
(一)冷战的发展
1.特征:
20世纪50年代中期以后，东西方关系既有缓和，又有激烈的冷战对抗。
2.表现：
(1)缓和：
①美苏开展对话:1959年赫鲁晓夫访美;
②1955年与联邦德国建交；
(2)冷战对抗：
①第二次柏林危机；
历史概念： 第二次柏林危机和柏林墙
1958年，苏联要求西方国家在6个月内将驻军从西柏林撤出，遭到美、英、法坚决反对，第二次柏林危机发生。面对西方强硬态度，苏联放慢步调，不久赫鲁晓夫收到艾森豪威尔的访美邀请，美苏关系出现了缓和。1961年，苏联重新提出西柏林撤军要求。8月12-13日，东德在西柏林周围拉起一道全长约154千米的路障和铁丝网，后来改建成水泥墙。
②古巴导弹危机(“加勒比海危机”)
历史概念： 古巴导弹危机
1961年美国与古巴断交。苏联取得了打入美国在西半球势力范围的机会，向古巴提供经济、军事援助。美国感到不安。1962年8月，美国高空侦察机在古巴上空发现近程导弹发射场。肯尼迪总统对苏联发出警告。苏联予以否认……就在肯尼迪进行战争威胁，核战争一触即发之际，赫鲁晓夫自知苏联仍处于军事劣势，无可奈何地后退了……10月28日，赫鲁晓夫被迫同意从古巴撤出苏联导弹，古巴导弹危机结束。
合作探究： 结合材料及所学知识，如何看待美苏间的对抗？
材料一 第二次柏林危机中，面对西方的强硬态度，苏联放低了调子，表示希望通过国家领导人互访和会谈，改善东西方关系。美国同意召开新的四国首脑会议，讨论柏林问题。
——摘编自吴于廑、齐世荣主编《世界史现代卷》
材料二 赫鲁晓夫在回忆录中谈到古巴导弹危机时说:“尽管我们的阶级对抗是不可调和的，肯尼迪和我在防止军事冲突的问题上，却找到了共同的立场和共同的语言。
——《最后的遗言——赫鲁晓夫回忆录续集》
提示:
1.美苏都不想冒危机升级而发生军事冲突的的危险，双方都心照不宣地为对抗留有余地。
2.体现了双方在处理危机时的自我控制机制:即通过谈判解决危机。
3.但其所带来的战争尤其是核战争的风险而言是空前严重的，并促使它们考虑防止核战争的措施。
（二）多极力量的成长
1.西方阵营逐渐分化:
（1）西欧：欧洲共同体的成立和发展
①原因：
A.（根本）经济发展的必然要求；
B.西欧受到美国的控制和苏联的威胁。
C.有共同的传统文化、宗教信仰等；
D.对近代以来无数战争的反思；
F.马歇尔计划的推动；
G.法德和解。
②进程：
③特点：
A.由经济合作扩展到政治军事合作；
B.一体化程度较高。
④影响：
A.促进欧洲经济的进一步发展和实力的增强；提高了欧洲的国际地位
B.挑战美国的霸主地位,冲击了两极格局。
(2)日本经济的“起飞”
①日本经济起飞的表现：
A.1955年战后经济恢复大体完成，人均国民收入超过战前水平；
B.1956—1973年经济实现高速发展；
C.80年代成为仅次于美国的世界第二经济强国。
②谋求政治大国地位：
A.要求与西方大国平起平坐，扩大在国际社会的发言权;
B.要求在亚太地区的政治经济中起主导作用;
C.要求成为新的联合国常任理事国。
2.社会主义阵营开始瓦解：
(1)原因：
苏联的大国主义和民族利己主义。
(2)表现：
①东欧反苏斗争：
1965年3月，在莫斯科召开有19个国家共产党代表参加的会议，
中国、朝鲜、罗马尼亚等7个党拒绝参加，表明社会主义阵营已公开分裂。
②中苏关系恶化：
苏共二十大（1956年）后，中苏之间的政治分歧逐渐加大；
1957年莫斯科会议以后，苏联大力推行大国沙文主义路线。
3.中国的崛起：
成为国际社会中不可忽视的政治力量
4.第三世界崛起：
成为国际社会中不可忽视的政治力量
(1)背景：
①二战后，许多国家实现独立；
②新独立的车窗为摆脱美苏控制和维护自身安全，主张团结起来。
(2)表现：
①万隆会议(亚非会议)：
1955年，29个亚非国家和地区第一次在没有西方殖民国家参加的情况下举行的，由此诞生了体现和平共处原则的“万隆精神”（团结，友谊，合作）;
②不结盟运动：
1961年，第一次不结盟国家和政府首脑会议在贝尔格莱德举行，开始兴起。是发展中国家以独立的政治力量登上国际政治舞台的重要标志。
注意： 不结盟运动奉行独立、自主和非集团的宗旨和原则不并非不与任何国家结盟合作，而只是不和与美苏两大军事集团结盟的国家结成联盟。
两极格局的瓦解
（一）美苏关系的变化
1. 紧张（1979---1985年）
(1)1979年，苏联入侵阿富汗，美国再次加强对苏联的遏制;
(2)大搞军备竞赛提出并着手实施“战略防御计划”，企图拖垮苏联。
2.缓和（1985年以后）
(1)美苏首脑多次会晤，建立了多层次对话机制；
(2)1987年，美苏签署《关于消除两国中程和中短程导弹条约》，1991年，两国签订《美苏关于削减和限制进攻性战略武器条约》，裁军取得重要进展；
(3)苏联实行战略收缩，从阿富汗撤军，宣布不再干涉东欧事务，同意两德统一。
（二）苏联与中国的关系也实现了正常化:
1989年5月15日，戈尔巴乔夫对中国进行正式访问。这是苏联最高领导人30年来首次踏上中国的领土。
两极格局瓦解标志：
东欧剧变、苏联解体。
历史纵横： “和平演变”战略
指西方国家通过政治、经济、文化渗透，对苏联、东欧等社会主义国家进行一场“没有硝烟的战争”，促使它们向资本主义“和平演变”。该词出现于20世纪50年代，首先由美国国务卿杜勒斯提出。“和平演变”成为美国在冷战时期对社会主义国家的重要战略之一。
合作探究： 根据下列图片并结合所学，分析冷战和两极格局的影响。
提示：
（1）消极：
①恶化了国际关系：造成朝鲜、德国甚至世界分裂，不利于经济全球化的发展。
②威胁世界局势：美苏全面对抗，进行军备竞赛，使世界处于毁灭性的核战争威胁之下。
③破坏世界和平：美苏两国为争夺势力范围和世界霸权，肆意践踏国际法，干涉别国内政，甚至不惜大举用兵，导致世界局势长期紧张动荡，严重破坏了世界和平；
④不利于国际经济秩序改进：在两极对峙的格局下，国际经济秩序长期得不到改善，给广大发展中国家的经济发展带来不利影响。
⑤强权政治色彩浓厚：无视弱小国家的利益，擅划国界、分裂国家，造成朝鲜分裂、德国分裂。
（2）积极：
①两大集团势均力敌，彼此不敢轻易动武，近半个世纪没有爆发新的世界大战。
②不同社会制度国家长期共存，推动了世界整体发展；
③客观上有利于科技发展；
④新兴力量崛起，孕育了多极化的发展趋势，对美苏两极格局造成了有力冲击。
初试牛刀：
1.（2023·全国甲卷）1952年，美国对菲律宾启动了蔬菜种子项目，次年升级为“民主种子”项目，该项目将募集或低价购买的蔬菜种子在菲律宾农村分发并给予种植指导，同时将西方观念传播给受助的菲律宾民众。美国“民主种子”项目的实施
A. 反映两极格局形成后美苏对抗的升级 B. 旨在促进菲律宾经济发展与观念变革
C. 推动了亚非拉地区的民族独立与解放 D. 凸显了对第三世界地区的宣传与争夺
正确答案：D。
【解析】 考点：美苏的冷战对中间地带的争夺。
根据题干信息可知美国该项目在分发种子的同时把西方的观念传播给受助的民众，可以看出美国在注重西方观念的宣传，结合所学可知，20世纪50年代美苏冷战，加强对第三世界世界地区的争夺，包括意识形态领域的宣传，D项正确；题干反映的是意识形态领域的争夺和宣传，仍然属于冷战，美苏对抗并没有升级，排除A项；美国对菲律宾的援助是为了宣传西方观念，壮大资本主义阵营的力量，排除B项；美国对菲律宾的援助是为了宣传西方观念，壮大资本主义阵营的力量，维护资产阶级的统治，不利于亚非拉地区的民族独立和解放，排除C项。故选D项。
2.（2022·海南高考）下图是1953年苏联报刊上发表的一幅漫画，它揭示了
A．热核武器竞赛的现实 B．意识形态的斗争
C．热战一触即发的危险 D．冷战对峙的加剧
正确答案：B。
【解析】 考点：美苏的冷战。
根据图片信息，在苏联漫画中美国为导弹装上和平鸽的头像和尾巴，反映了当时苏联讽刺美国的冷战政策严重威胁了世界和平，说明当时美苏双方存在着激烈的意识形态的冲突，故选B项；美苏之间的对峙主要以冷战的形式进行，排除A项；图片中美国人为导弹安装上了和平鸽的形象，说明美苏双方并未突破冷战的界限，排除C项；苏联中的漫画将导弹安装上了和平鸽的形象，说明这一时期美苏冷战对峙相对缓和，并未直接揭露美国的冷战政策，排除D项。
3．(2022·江苏高考)下表反映的是1959年美苏两国依据文化交流协议，举办国家展览的情况。这表明
A．美国的物质文化更具吸引力 B．美苏借助文化交流渗透冷战
C．经济全球化进程进一步加快 D．苏联的重工业实力远超美国
正确答案：B。
【解析】 考点：美苏冷战。
据上表，可知1959年美苏通过举办国家展览宣扬本国实力，美国展出苏联薄弱的民生工业产品，苏联则展出其具有优势的重工业产品，说明美苏借助文化交流渗透冷战，故选B项；美苏两国都具有优势，无法比较两者谁更具吸引力，排除A项；材料强调美苏冷战，不属于经济全球化，排除C项；美国展出了轻工业产品，苏联展出了重工业产品，两者没有对比性，排除D项。
4．(2022·山东高考) 1967年，法国学者塞尔旺—施赖贝尔在其著作中宣称，如果包括法国在内的欧洲国家不迅速采取行动以重新确立对欧洲经济和社会的控制，欧洲也许会繁荣昌盛，但将在历史上第一次被更为发达的文明所摧垮并受它统治。该著作出版后在欧洲很快成为畅销书。这反映出欧洲社会
A．对美国发展模式的否定 B．对战后世界秩序的不满
C．对面临挑战和未来发展的担忧 D．对苏联威胁下欧洲联合的反思
正确答案：C。
【解析】 考点：欧洲联合的背景。
据材料“如果包括法国在内的欧洲国家不迅速……受它统治”可知，如果欧洲国家不采取措施进一步联合以重新确立对欧洲经济和社会的控制，将会被更为发达的文明（美国）所摧垮并受它统治，即欧洲社会对面临挑战和未来发展的担忧（塞尔旺—施赖贝尔著作《美国的挑战》），故选C项；材料是对美国发展模式的肯定，而不是否定，排除A项；材料是对欧洲面临挑战和未来发展的担忧，而不是对两极格局的不满，排除B项；苏联不符合“更为发达的文明”，排除D项。
5.（2021·全国乙卷）20世纪四五十年代，美国纽约画派领衔人物杰克逊·波洛克以将油墨滴洒和倾泼在大块画布上的创作方法而著称，画作没有任何可识别的主题。美国中央情报局竭力推崇该画派，并资助其在海外展览，以显示自由、个性的表达。这表明
A．纽约画派的创作方式受到各国民众欢迎 B．纽约画派的创作具有浓厚意识形态色彩
C．美国政府旨在扩大纽约画派的影响力 D．美国政府借助艺术领域渗透冷战思维
正确答案：D。
【解析】 考点：美苏两极对峙格局的形成。
20世纪四五十年代正值美苏冷战开始时期，美国中央情报局竭力推崇纽约画派，并资助其在海外展览，目的是“显示自由、个性的表达”来抨击社会主义国家的所谓“集权”、“专制”，借此渗透其冷战思维，故选D项；题干仅提到美国中央情报局竭力推崇纽约画派，并资助其在海外展览，并没有说到其结果如何，排除A项；纽约画派的画作没有任何可识别的主题，所以没法说其具有浓厚的意识形态色彩，排除B项；美国中央情报局竭力推崇纽约画派，并资助其在海外展览，目的是“显示自由、个性的表达”，而不是扩大其影响力，排除C项。
课堂总结:
板书设计：
冷战与两极格局
（一）冷战
（二）两极格局正式形成
二、冷战的发展与多级力量的成长
（一）冷战的发展
（二）多极力量的成长
三、三、两极格局的瓦解
（一）美苏关系的变化
（二）苏联与中国的关系实现了正常化
（三）两极格局瓦解
布置作业：
赫鲁晓夫在回忆录中谈到古巴导弹危机时说:
尽管我们的阶级对抗是不可调和的，肯尼迪和我在防止军事冲突的问题上，却找到了共同的立场和共同的语言。
——[苏]赫鲁晓夫著，上海国际问题研究所、上海市政协编译组译《最后的遗言-赫鲁晓夫回忆录续集》
请回答：持续近半个世纪的冷战，给人类带来了怎样的启示
教学反思：
本课充分利用大量的图片资源、史料资源以增强学生对本课内容的感性认识。利用问题思考、探究，引导学生分组讨论，积极发言，突显了学生的学习主体地位，激发了学生的学习积极性，构建了以学生自学、合作探究为内涵的学习体系。
本课的知识点较多，也涉及到一些国际关系史的知识，因此在教学设计上仍然存在内容过多的问题，今后还需结合实际调整容量。