25王戎不取道旁李 教案

《王戎不取道旁李》教学设计
一、教学目标
（1）理解课文内容，能够通顺朗读课文。
（2）掌握生字新词，了解多音字和形近字的用法。
（3）培养学生的观察力和判断力，学会用智慧去分析问题。
二、教学重点
理解王戎不取道旁李的原因，并领会其背后所蕴含的深层道理。
三、教学难点
理解并体会文言文的特点，如多音字、古今异义等。
四、课时安排
1课时
五、教学过程
（一）导入新课，激发兴趣，明确学习方向
（1）故事导入，点燃学生兴趣
① 开场讲述与本课相关的短小故事，如“王戎的童年趣事”，引出本课主题《王戎不取道旁李》。
② 通过故事情境，让学生感受文言文中的人物形象和情节，激发他们对文言文的兴趣和好奇心。
（2）介绍文言文特点，引导学生入门
① 简要介绍文言文的语言特点，如言简意赅、内涵丰富等，帮助学生理解文言文的学习价值。
② 强调文言文学习方法，如注重实词积累、理解虚词用法、掌握重点句型等，为学生后续学习奠定基础。
（3）明确本课学习目标，指引学习方向
① 结合课文内容，明确本课的学习目标，如掌握生字新词、理解课文内容、培养观察力和判断力等。
② 通过明确的学习目标，引导学生有针对性地展开学习，确保学习效果。
通过这一环节的教学，旨在为学生营造一个轻松、有趣的学习氛围，同时明确学习方向，为后续深入学习打下坚实基础。
（二）深入解读生字新词，夯实文言基础
（1）生字学习与词义探索
① 展示生字“戎”、“诸”、“竞”、“尝”、“唯”，引导学生观察字形，猜测字义。
② 结合课文内容，逐一讲解生字的意义和用法，如“戎”字代表古代兵器，引申为战争、士兵等意义。
③ 通过互动问答，加深学生对生字的理解，例如提问：“‘竞’字在课文中是什么意思？”引导学生回答：“争相、竞赛。”
（2）新词学习与拓展延伸
① 教授新词“戎装”、“元戎”、“诸位”、“诸葛”等，解释词义，并举例说明在文言文中的用法。
② 开展小组活动，让学生用新学到的词语造句，增强对词义的理解和运用能力。
③ 引导学生联系现代汉语，拓展词语的用法，如“戎装”在现代汉语中可以形容军人的装备。
（3）句子翻译与文意理解
① 选取课文中的关键句子，如“树在道边而多子，此必苦李。”，进行详细翻译和解释。
② 引导学生理解文言句式的特点，如倒装句、省略句等，并学会如何翻译成现代汉语。
③ 通过句子的翻译，帮助学生理解整篇课文的大意，感受文言文简洁而深刻的表达方式。
（4）互动游戏与记忆巩固
① 设计生字新词记忆游戏，如“快速抢答”、“你画我猜”等，让学生在轻松愉快的氛围中巩固记忆。
② 通过游戏的形式，加深学生对生字新词的印象，提高记忆效果。
通过以上教学活动，旨在让学生在学习生字新词的过程中，不仅能够理解词义，还能够掌握文言文的句式特点，为后续的文言文学习打下坚实的基础。同时，通过互动游戏的形式，激发学生的学习兴趣，营造轻松愉快的课堂氛围。
（三）字词解析与句子赏析
（1）多音字、生字新词的解析
① 首先，我们一起来找出课文中的多音字。在《王戎不取道旁李》中，“看”和“折”就是两个需要注意的多音字。请同学们跟我一起读：“看道边李树多子折枝”。这里的“看”读作kān，表示“观察”的意思；而“折”则读作shé，意为“折断”。同学们要记住，在不同的语境中，同一个字可能有不同的读音和意思。
② 接下来，我们来学习生字新词。这篇文章中，“戎”是个生字，它有一个常见的组词“戎装”，表示军队的装备或服装。请大家跟我一起读：“戎装”。还有“诸”字，组词“诸位”，表示许多人或大家的意思。再比如“竞”字，组词“竞赛”，表示比赛的意思。通过这样的字词学习，我们不仅可以丰富词汇量，还能更好地理解课文内容。
（2）句子结构与文意理解
① 现在，我们来分析一下课文中的句子结构。请大家看这句：“树在道边而多子，此必苦李”。这个句子中，“树在道边”是主谓结构，“而多子”是形容词短语作状语，“此必苦李”则是判断句。通过这样的分析，我们可以更好地理解句子的意思和结构。
② 理解了句子结构后，我们再来深入理解文意。请同学们跟我一起读：“诸儿竞走取之，唯戎不动”。这句话表达了其他孩子都争相去摘李子，只有王戎没有动。从这里我们可以看出王戎的观察力和判断力非常出色，他不被表面的诱惑所迷惑。这样的深入理解有助于我们更好地领悟文章的深层含义。
（3）优美句子的赏析
① 课文中有很多优美的句子值得我们去赏析。比如：“树在道边而多子，此必苦李”。这句话用简洁明了的语言表达了王戎对李子的判断。通过赏析这样的句子，我们可以学习到如何用精炼的语言表达复杂的意思。
② 除此之外，还有一些富含哲理的句子也值得我们细细品味。比如：“人问之，答曰：‘树在道边而多子，此必苦李。’”这句话不仅表现了王戎的聪明才智，还告诉我们在面对生活中的各种诱惑时，要学会用智慧和判断力去分析问题。通过赏析这样的句子，我们可以培养自己的思辨能力和审美能力。
（四）朗读与理解课文
（1）教师范读课文，学生跟读
① 教师以抑扬顿挫的语调范读课文，表现出文言文的韵味和节奏。
② 学生跟读，模仿教师的语调，体会文言文的朗读技巧。
③ 教师纠正学生的发音和语调，确保学生能够正确、流畅地朗读课文。
（2）学生分组讨论课文内容，理解王戎的行为及原因
① 学生分成小组，围绕“王戎为什么不取道旁李？”这一问题展开讨论。
② 每组选出一个代表，汇报讨论结果，其他组进行评价和补充。
③ 教师总结学生的回答，引导学生深入理解王戎的行为及其背后的智慧。
（3）全班交流讨论结果，教师点评并补充
① 全班学生共同交流讨论结果，分享各自的见解和体会。
② 教师对学生的讨论进行点评，肯定学生的思考成果，同时补充相关知识和背景信息。
③ 教师引导学生深入理解文言文的特点和魅力，激发学生对文言文的兴趣和热情。
通过上述教学过程，学生不仅能够正确理解课文内容，还能够感受到文言文的韵味和魅力，培养起对文言文的兴趣和热爱。同时，通过讨论和交流，学生的观察力和判断力也得到了锻炼和提升。
（五）深入探究与拓展延伸
（1）探究王戎行为的深层含义
① 引用课文原话：“树在道边而多子，此必苦李。”让学生思考王戎为何能做出如此判断。
② 通过师生互动，引导学生理解王戎的观察力和判断力，以及他不被表面现象所迷惑的智慧。
③ 结合实际生活，让学生谈谈自己在面对类似情境时的做法，与王戎的行为进行对比，深化理解。
（2）联系生活实际，分享体会
① 邀请学生分享自己在生活中遇到诱惑时的经历，以及如何抵制诱惑的例子。
② 通过学生间的交流，让学生认识到在面对诱惑时，保持冷静和理智的重要性。
③ 教师点评，强调在面对诱惑时，要有坚定的信念和自制力，用智慧和判断力做出正确的选择。
（3）拓展阅读，加深对文言文和古代文化的了解
① 介绍相关文言文阅读材料，如《孔子游春》等，让学生了解更多的古代文化知识和智慧。
② 通过拓展阅读，帮助学生更好地理解文言文的句子结构和用词特点，提高文言文的阅读能力。
③ 组织学生进行阅读分享，相互学习，共同成长。
（六）课堂问答与互动
（1）启发思考，引导探究
① 教师以问题为引导，激发学生好奇心：“同学们，你们猜猜看，为什么王戎在那么多美味的李子面前，却能不为所动呢？”学生积极思考并踊跃发言，表达自己的想法。
② 教师不直接给出答案，而是进一步提问：“如果你们是王戎，会怎么做？会不会也像他一样做出明智的选择？”鼓励学生代入角色，深入思考。
（2）分析智慧，深入课文
① 教师引导学生回到课文中，找出王戎的回答：“此必苦李。”并解释其中的含义：“王戎通过观察和分析，判断出这些李子因为是苦的，所以没有人摘。这体现了他的什么品质呢？”学生回答：“智慧和判断力。”
② 教师肯定学生的回答，并补充：“正是这种智慧和判断力，帮助王戎做出了正确的选择。我们在生活中，也要学会像王戎一样，用智慧去分析和判断。”
（3）拓展延伸，实际应用
① 教师设计一个与生活相关的情境题：“如果你在路边看到一堆看起来很诱人的苹果，但没有人去摘，你会怎么做？”学生讨论后回答，教师点评并总结。
② 教师总结学生的回答，强调智慧和判断力在生活中的重要性：“同学们，通过今天的学习，我们不仅了解了王戎的智慧，也学会了如何在生活中运用智慧去做出正确的选择。希望大家能够把这些知识运用到实际生活中，成为一个有智慧的人。”
六、教学反思
在本课教学中，我注重激发学生的学习兴趣和主动性，通过故事导入和小组讨论等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习。同时，我也注重培养学生的观察力和判断力，引导他们用智慧去分析问题。在今后的教学中，我将继续探索更多有效的教学方法，以提高学生的学习效果。
七、作业布置
1. 背诵并默写课文《王戎不取道旁李》。
2. 用“戎”、“诸”等生字新词造句，并写下自己的理解。
3. 结合课文内容，写一篇短文谈谈自己在面对诱惑时的做法和体会。