2023—2024学年统编版语文八年级下册第四单元学历案

八下第四单元学历案
【课标要求】
1.对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。品味作品中富于表现力的语言。
2.写作时考虑不同的目的和对象。根据表达的需要，围绕表达中心，选择恰当的表达方式。合理安排内容的先后和详略，条理清楚 地表达自己的意思。正确使用常 用的标点符号。
3.自信、负责地表达自己的观点，做到清楚、连贯、不偏离话 题。注意表情和语气，根据需要调整自己的表达内容和方式，不断提高应对能力，增强感染力和说服力。
【单元目标】
1.学习演讲词，了解演讲稿的特点（读）。
2.撰写演讲稿，掌握写作技巧（写）。
3.举办演讲比赛，学习演讲技巧（说）。
【单元知识结构】
【设计说明】
本单元学习，以学生自主学习为主，突出学生的主体性。自主阅读演讲词，要求学生学会筛选信息、把握观点，理清论述思路，感受不同的语言风格。撰写演讲稿，要求学生能够联系现实生活，选择一个有意义的话题，发表自己的观点和看法。进行演讲比赛时，要注意从仪态、语气、语调、手势、表情、动作等方面给予学生指导。本单元以学习演讲为主，可组织学生观看优秀演讲者的演讲视频，感受他们的演讲词的丰富内涵和演讲时的独特魅力，并进行模仿演讲，提高演讲能力。
学习建议：
分类 内容 课时 学习要点
任务一学习演讲词 13.最后一次讲演 1 1. 学习运用情感色彩分明的词语，背诵富含哲理和富有文采的语句。 2. 自主阅读，理解演讲者的观点，感受演讲词的不同风格，把握演讲词的主要特点。在内涵丰富深刻的演讲词中获得有益的人生启示。 3. 了解写作演讲稿的常见技法，学会撰写演讲稿，能针对话题清楚表达自己的观点，并运用一定的语言表达技巧，使其更具吸引力。 4. 通过多种方式学习演讲技巧，进行演讲实践，在“演讲—聆听—评议”的活动中，提高在公开场合的表达能力。
14.应有格物致知精神 1
15.我一生中的重要抉择 1
16.庆祝奥林匹克运动复兴25周年 1
任务二 撰写演讲稿 2
任务三 举办演讲比赛 2
单元任务一：学习演讲词
13.最后一次演讲
【课题与课时】
课题：《最后一次演讲》（八年级下册第4单元13课）
课时：1课时
【学习目标】
1.概括闻一多先生演讲的主要内容以及思想感情。
2.体味文章的语言特点，学习作者的写作手法。
3.学习闻一多先生热爱祖国、献身革命的英雄气概和斗争精神。
【设计分析】
知识维度 认知水平维度
目标 （指事实性知识、概念性
序号 知识、程序性知识、元认 记忆/回忆 理解 应用 分析 评价 创造
知知识）
1 概念性知识 a a
2 程序性知识 a a a a
3 元认知知识 a a
【评价任务】
1.通过活动一，达成并检测学习目标1。
2.通过活动二，达成并检测学习目标1和3。
3.通过活动三，达成并检测学习目标2和3。
4.通过活动四，达成并检测学习目标2。
【学习过程】
一、导入新课
同学们，今天我们来学习第13课《最后一次讲演》，老师想先检查下大家的预习情况:
1.走近作者（PPT出示作者常识）
2.记忆词语（PPT出示词语）
二、出示学习目标
PPT出示学习目标，学生齐读目标，带着目标学习。
三、识背景资料
1.解题：大家齐读一遍题目，“最后一次演讲”，你看了这个题目会产生什么样的疑问
2.学生交流：为何是最后一次演讲呢？这样的最后一次演讲又是在什么样的背景下发表的呢
3.师：为了解答大家的疑惑，我们了解下本课写作的背景。（生读或者回答）1945年，日本投降，中国人民经过八年艰苦斗争，取得了抗日战争的伟大胜利。全国人民渴望和平民主，但国民党却阴谋发动内战。一方面派兵向解放区大举进攻；另一方面，在他们暂时统治的区域制造白色恐怖，甚至采取暗杀手段疯狂镇压人民。1946年7月11日，著名的爱国民主战士李公朴先生在昆明被特务暗杀。特务们要暗杀的第二个对象就是闻一多，友人劝他躲一躲，但他毅然出席了15日举行的李公朴先生追悼大会，他事先没准备发言，但面对会场上特务们的无理取闹和嚣张气焰，他忍无可忍，拍案而起，走上讲台，发表了这篇义正词严的即兴讲演。当天下午，他就被暗杀。这篇演讲它体现了闻一多先生的爱国决心和献身精神。
四、读课文，析内容
活动一：倾听爱国心 （指向目标1）
评价任务：
1.学生根据自己的初读理解，尝试自由朗读，体会感情。
学法小卡片：这是一篇用满腔爱国热忱谱成用鲜血写就的文字，是一篇感彩鲜明的讲演词，属议论文体裁。讲演词，也叫演讲词、演说词，它常在各种大型的群众集会或较为隆重的场合使用，而且讲话人所讲的都是些较为重大的问题或是讲话人就某个专门问题进行的论述。讲演词具有宣传、鼓动和教育作用，它可以把讲演者的观点、主张与思想感情传达给听众及读者，使他们信服并在思想感情上产生共鸣。
2.听课文音频，在听的过程中听准字音、注意语速语调的变化。同时，边听边思考：演讲的主要内容是什么
3.请同学们再次有感情地朗读课文，思考：
（1）闻一多先生演讲包括哪几个方面
学生展示：闻一多先生在李公朴先生的追悼会上，义正词严地当众揭露、痛斥反动派的罪恶和卑劣，表达了对民主和平的坚定信心。（2）闻一多先生在演讲中预言敌人“快完了”,人民一定胜利，依据是什么？请从文章中找出。
学生展示：
①“他们这样疯狂地来制造恐怖，正是他们自己在慌啊！在害怕啊！所以他们制造恐怖，其实是他们自己在恐怖啊！”
②“你们杀死一个李公朴，会有千百万个李公朴站起来！”
③“历史上没有一个反人民的势力不被人民毁灭的！”
评价检测一：开头一段，义愤填膺，慷慨激昂。这种情绪是如何传达出来的？
明确：这种情绪的传达是通过感叹句和问句传达出来的。用感叹句表达强烈的感情，是对反动派的无耻和卑劣行径的怒不可遏的血泪控诉，是对李先生殉难的悲痛和对李先生爱国主义精神的高度赞扬，是情感的喷发，是心灵的怒吼。感叹语句，短促而有力，表达效果强烈。运用问句，容易引起听众共鸣，表达了他强烈的愤慨之情。
【设计意图】用朗读的方法，体会作者的感情，为学习作者的英雄气概和斗争精神打下基础。
活动二、品析爱国情 （指向目标1、3）
评价任务：
4.闻一多先生在讲演中一再痛斥敌人卑劣无耻，同学们说说它表现在哪几个方面？（学生再读课文，同桌互相探讨。）
学生展示：
①李公朴无罪而遭毒手。
②要杀，又不敢光明正大的来杀，只会偷偷摸摸的暗杀。
③杀了人，为推脱罪责，反造谣诬蔑，嫁祸于共产党。
5.演讲者谈及特务时直呼“你们”，面对听众时则用“我们”，这两种不同的称呼有什么表达效果 （学生小组内讨论交流）
学生展示：“你们”指的是国民党反动派及帮凶；“我们”指的是演讲者和广大人民。揭露敌人的罪行和虚弱本质，用“你们”表达出愤怒和蔑视的感情；歌颂人民的力量，用“我们”表示演讲者与群众的亲密无间的战斗感情。
6.从闻一多的演讲中我们能感受到他对李公朴、昆明人民和国民党反动派分别是怎样的感情 （同桌二人讨论，积极回答。）
参考：高度赞扬李公朴先生和昆明人民的斗争精神，对李先生的被杀表现得十分悲痛。痛斥了国民党特务的罪恶行径，面对面地揭露反动派的虚伪本质。爱憎情感强烈。
评价检测二:向课文学写作
作者用第二人称表达对敌人的憎恨，请你用第二人称与排比表达一下对父母的爱意。
示例：
示例一：母亲，你是一杯浓茶，甘甜又留香；母亲，你是一把伞，遮阳又避雨；母亲，你是一件衣裳，贴身又舒适；母亲，你是一幅山水画，清新又自然。
示例二：父亲，你是大树、城墙 ,让我们依靠;你是火焰、阳光 ，让我们温暖 ;你是孩子一生的守护者;你是孩子受伤害时的安慰;你是孩子迷茫时的指路灯。
【设计意图】这个环节以品析为抓手，引导学生从课文入手，了解人物感情，再次更加准确的把握中心，从而感受人物的品格和精神。
活动三：深悟爱国情 （指向目标2、3）
评价任务：
7.闻一多先生在讲演中一再痛斥敌人卑劣无耻，同学们说说它表现在哪几个方面？生读课文，在文中圈画关键语句。
学生展示：
①公朴无罪而遭毒手。
②要杀，又不敢光明正大的来杀，只会偷偷摸摸的暗杀。
③杀了人，为推脱罪责，反造谣诬蔑，嫁祸于共产党。
8.由闻一多先生在演讲中所表达的强烈情感，我们可以看出他是一个怎样的人 （生小组讨论交流。）
学生展示：爱憎分明，大义凛然，视死如归,正义浩然等等。
9.这篇演讲词激昂慷慨，正气凛然。闻一多在这篇演讲词中淋漓尽致地展现了自己爱憎情感以及视死如归的斗争精神。具有极大的鼓动性和战斗性。那么，他的情绪是如何传达出来的 找出令你感受深刻的句子，说一说你读出了什么情感。（学生读文，圈划句子。）
PPT提示：从词语的感彩、句式特点、修辞手法、语气语调、人称等角度思考。
学生展示：
（1）运用口语。句子略。
(2)运用近义词、反义词等词语。句子略。
(3)运用感叹句、反问句等句式。句子略。
（4）运用反复、对比的修辞方法。句子略
（5）运用第一人称、第二人称、第三人称。句子略。
师总结：本文的语言特色：感情强烈，爱憎分明，富有战斗力，富有感染力。
评价检测三：练演讲 抒心怀
1.小组内合作，自选喜欢的段落，练习演讲。
2.各小组选派代表，上台展示。（师生共同点评。）
【设计意图】这个环节仍然以朗读为手段，学生通过朗读语调，进一步体会闻先生的情感，掌握本文的语言特点及作者的写作手法。
五、学以致用
活动四：续写爱国志 （指向目标2）
针对西方资本主义国家在武力征服中国失败后，把和平演变的希望寄托在中国第三代、第四代人身上的妄想，以“我们这一代人的回答”为题，课下写一篇演讲稿。
【设计意图】学以致用，进一步加深学生对演讲词特点的理解。
【检测与作业】
1. 向课文学写作：
请运用反问句式为演讲稿《我爱我的班级》设计个开场白。
2. 推荐阅读：诗集《红烛》。
【学后反思】
1.闻一多先生的遗愿，上一代青年人完成了，他们用鲜血和生命换来了一个崭新的世界，换来了我们今天的幸福生活。我们新中国的青年一代的任务又是什么呢？怎样才能对得起革命先烈呢？
2.在演讲时，怎样才能够把感情淋漓尽致地表达出来？
14.应有格物致知精神
【课题与课时】
课题：《应有格物致知精神》（八年级下册第四单元第14课）
课时：1课时
【学习目标】
1.了解“格物致知”的真正含义及其对学习科学知识的重要性，从整体上把握文章内容。
2.理解本文从正反两方面运用摆事实和讲道理相结合的论证方法。
3.结合自身学习实际，积极争取做一名注重实践、有开拓精神的人。
【设计分析】
知识维度 认知水平维度
目标 （指事实性知识、概念性
序号 知识、程序性知识、元认 记忆/回忆 理解 应用 分析 评价 创造
知知识）
1 概念性知识 a a
2 程序性知识 a a
3 元认知知识 a a
【评价任务】
1.通过学习任务一，完成学习目标1
2.通过学习任务二，完成学习目标2
3.通过学习任务三，完成学习目标3
【学习过程】
一、导入新课
在我们的课前三分钟活动，有的同学说话旁征博引，幽默风趣，魅力四射，能牢牢地抓住听众的注意力；有的同学则结结巴巴，紧张不已，甚至词不达意。其实，这种当众讲话的能力，便是演讲水平的一个重要体现。那么今天我们将跟随丁肇中先生，走入演讲现场，去感受，去探索……老师想先检查下大家的预习情况:
1.走近作者（PPT出示作者常识）
2.记忆词语（PPT出示词语）
3.了解演讲背景（PPT出示）
二、读课文，析内容
活动一：倾听实践心 （指向目标1）
1.文章可以分成几部分？
评价任务：本文可以分为几部分？各论述了什么？学生讨论明确：4个部分学生代表论述：(ppt显示)
第一部分（第1段）：提出论题，中国学生应怎样了解自然科学。
第二部分（2—5段）：举例证明传统的中国教育的弊端是并不重视真正的格物致知。
第三部分（6—12段）：理例结合，证明真正的格物致知是科学的实验精神。
第四部分（第13段）：强调我们要培养实验精神的重要意义。
2.学生略读全文，整体感知
（1）什么叫“格物”和“致知”？课文中作了解释，请找出来。学生展示：从探察物体而得到知识。
（2）本文主要探讨什么问题？学生展示：探讨中国学生应该怎样学习自然科学的问题。
（3）为什么要提倡“格物致知”精神？学生展示：
①传统的中国教育培养出来的学生缺乏实践能力和创新精神。
②科学发展的历史告诉我们，新的知识只能通过实地实验而得到，不是由自我检讨或哲理的清谈就可求到的。
③不但研究学术不可缺少，而且对应付今天的世界环境也是不可少的。
（4）找出点明文章意义，提出作者希望的一句话。
明确：希望我们这一代对于格物和致知有新的认识和思考，使得实验精神真正变成中国文化的一部分。
（5）本文运用了哪几种论证方法？学生展示：举例论证、道理论证、对比论证。
评价检测一：“格物致知”是丁教授点出论题后提出的一个重要概念，结合课文，说说它的意义是什么。
明确：①丁教授认为在传统教育意义上“格物致知的目的，是使人能达到诚意、正心、修身、齐家、治国的田地，从而追求儒家的最高理想——平天下”。
②丁教授认为其真正意义是“探察物体而得到知识”，意义包括两个方面：“第一，寻求真理的唯一途径是对事物客观的探索；第二，探索应该有想象力、有计划，不能消极地袖手旁观。希望我们这一代对于格物和致知有新的认识和思考，使得实验精神真正变成中国文化的一部分。”
【设计意图】用朗读的方法，体会作者的感情，为学习作者格物致知的精神打下基础。
活动二：品析传统情 （指向目标2）
评价任务：
3.传统的中国教育为什么不重视真正的“格”？传统的中国教育有什么弊端？（学生再读课文，同桌互相探讨。）
学生展示：传统的中国教育不重视真正的“格”，是因为传统教育的目的并不是寻求新知识，而是适应一个固定的社会制度。传统的中国教育偏向于理论而轻视实验，偏向于抽象的思维而不愿动手，缺乏对实践能力和创新精神的培养。
4.结合课文，说说我们为什么要提倡格物致知精神。（学生小组内讨论交流。）
学生展示：提倡“格物致知”精神的关键有三点：
①这是由传统中国教育导致的中国学生的弱点决定了的；
②这是被科学进展的历史和实验的过程证明了的；
③这也是应付今天的世界环境所不可少的。
5.《大学》里讲的格物致知的目的是什么？这个目的与丁教授讲的格物致知的目的是不是一样的？为什么？（同桌二人讨论，积极回答。）
学生展示：使人达到诚意、正心、修身、齐家、治国的田地，从而追求儒家的最高理想——平天下。不一样。丁教授讲的目的是通过实验得到新知识，这才是格物致知的真正意义。
6.第4段举王阳明“格物”失败的例子证明了什么？（小组内讨论，积极回答。）
学生展示：王阳明的“格物”实是“格己”，而不是研究万物的道理，这是无用的，证明王阳明的观点不能适用于现在的世界。
评价检测二：向课文学写作
你在探索客观事物的过程中，有什么有趣的经历？写一段100字左右的文章，与大家分享。
示例一：下雪了，我伸出双手，接过翩翩飞来的小雪花，在手指温柔的一握中，小雪花不见了，只见手心里泪珠点点，于是我知道雪融化后是水。
示例二：我怀着好奇心，想知道钟表的工作原理，怎么办呢？我大胆卸下了钟表的零部件，按照图纸提示小心翼翼地安装好，结果表走得不准了，但我明白了钟表的工作原理。张翁失表，焉知非福？
【设计意图】这个环节以品析为落脚点，引导学生从课文内容入手，感悟课文的真谛，更加准确的把握中心，从而学会观察实践的精神。
活动三：明确探究心 （指向目标3）
评价任务：
7.学生再次朗读全文，展现了怎样的主题？（小组内讨论，积极回答。）
学生展示：本文作者从关注祖国科学事业的发展，关心祖国青年一代尤其是从事科学研究的青年一代的成长的高度，选择典型事例，特别是选取自己的生活经历，极有说服力地阐述了不光在研究学术而且在应付今天的世界环境上都需要有格物致知精神的道理。
8.课文给我们怎样启示？（小组内讨论，积极回答。）
学生展示：本文思路清晰，例证确凿，极雄辩地阐明了“格物致知”精神的重要性，不光增长了人们知识，而且大大开启了人们的思想。我们要有意识地培养这种精神，使自己成为一个努力探索、勇于实践、大胆创新的合格人才。
评价检测三：争做开拓实践人
请以《怎样才能避免高分低能》为题，写一篇500字左右的读后感。
【设计意图】学以致用，进一步加深学生对演讲词特点的理解，进一步掌握了解本课的主题。
【检测与作业】
1.请为本文的观点再补充一个或两个论据。
2.你同意下面漫画中哪个人物的说法？(说明：老农说“不让下田，怎会耕田”，学者说“不会耕田，怎样下田”。)
附板书设计：
提出问题：应该怎样学习自然科学
分析问题：指出传统教育的弊端 实验精神的重要性
解决问题：必须重视格物致知精神
论证方法：道理论证 举例论证
【学后反思】
1.让学生参与课堂体验，进入情境，谈自己的写作内容和思路，并与作者进行比较，既为学习打基础，又通过这种方式拉近与作者的距离，引导学生体验大师的想法、认识、思考有时也是和我们相同的，激发学生感觉大师并不是遥不可及的成长意识。
2.感受大师的人格，增强民族文化自信。短短一篇文章思路清晰，内容通俗，由传统到现代，由现象到本质，并以自己的亲身经历列举其中，而这又是出自一位著名科学家之手，作者治学写作的严谨，尊重读者的亲切，旁征博引的大气自然得到了彰显，学生感受到了大师的人格魅力，增强了民族和文化自信。
15.我一生中的重要抉择
【课题与课时】
课题：《我一生中的重要抉择》（八年级下册第四单元第15课）
课时：1课时
【学习目标】
1.通过初读课文，梳理演讲思路，了解演讲者的观点。
2.通过跳读课文，筛选分析信息，体会事例在演讲中的作用。
3.通过做批注、抓关键词品读课文，感受幽默的演讲语言，领会演讲技艺，并励志超越伟人。
【设计分析】
知识维度 认知水平维度
目标 （指事实性知识、概念性
序号 知识、程序性知识、元认 记忆/回忆 理解 应用 分析 评价 创造
知知识）
1 概念性知识 a
2 程序性知识 a a
3 元认知知识 a a a
【评价任务】
1.通过活动一，达成并检测学习目标1。
2.通过活动二，达成并检测学习目标2。
3.通过活动三，达成并检测学习目标3。
4.通过活动四，达成并检测学习目标1、2、3。
【学习过程】
一、激情导入
1.导语
先来认识一位科学家：（媒体展示：）王选(1937-2006)，北大方正集团的创始人，是“汉字激光照排系统”的创始人，被誉为“当代的毕昇”、“汉字激光照排之父"。当今中国人几乎都受惠于王选，我们读书，看报、浏览杂志，那上面的文字，图片，都是通过他发明的激光照排系统印上取得，他是一个真正对人类做出重大贡献的人，受到全社会尊敬与爱戴。这节课就让我们走进北大礼堂，一起聆听王选的演讲<<我一生中的重要抉择>>。
2.了解文体
这是一篇演讲词（板书：演讲词）（媒体展示）演讲词特点：观点明确 内容充实 语言生动
二、明确学习目标
根据文体，引出学习目标，学生朗读目标后，带着目标进入学习。
三、初读明观点
活动一：了解演讲者观点（指向目标1）
评价任务：
1.释题：
请同学们齐读题目，找出应该重读的关键词，（明确：重要抉择） 那么，题目中，我一生中的重要抉择，指的是什么？（明确：扶植年轻人，让年轻一代出来逐步取代我的作用）
2. 评价检测一：那么，作者为什么要扶植年轻人？又是如何扶持年轻人的？请同学们通读课文，迅速理出行文思路。
(学法点拨:概括段落内容，分析逻辑关系。)
预设：
一 （1）：交代背景，评价自己，引出话题。
二(2-7):讲述自己的第六抉择:大力扶植年轻人。
2:提出观点--花大的力量来扶植年轻人。
3-4:如何看待权威
5:创业的都是年轻人
6:怎样扶植年轻人
7:凡人与名人(提醒自己作为名人要有良好的心态)
三(8):总结全文，提出希望(呼吁人融入集体，实现价值)
【小结】通读全文之后我们不难发现，整场演讲，逻辑清晰，层次分明，作者始终围绕着“扶植年轻人”这个中心，摆事实，讲道理，观点非常明确，这就是演讲稿的特点之一观点明确。
四、再读析事例
活动二：跳读课文，小组探究（指向目标2）
评价任务：
1.演讲者围绕着“扶植年轻人”这个中心，摆事实，讲道理，列举了大量事例，有典型的古今中外的名人事例，也有自身的经历，请选择一个事例，小组合作，探究其作用。
2.小组讨论，互相交流，加深理解，引发质疑。
3.各组代表发言，其他同学补充，聆听教师点拨。
预设：
别人的：英国卡文迪许实验室代室主任积极扶植年轻人的事例 （告诉听众扶植年轻人是一种历史规律）
王安、英特尔的创业者、苹果公司的创业者事例
（告诉大家年轻人是可以挑大梁、做出成绩的）
自己的:成名前后的经历（说明扶植年轻人的重要性和必要性）
【小结】用事实说话，能增强演讲的权威性和说服力，拉近与听众的距离，还能引起听众的共鸣和共情，体现演讲稿的逻辑力量，这就是丰富事例的佐证作用。（板书 ：事例充实）
五、三读品语言
活动三：品读课文，评析语言（指向学习目标3）
评价任务：
本文事例丰富，语言更有特色，使聆听演讲的北大学子"笑声” "掌声”不断。请同学们圈画精彩语言，读给同位听，并在课本空白处做批注。
1.学生跳读课文，勾画精彩之处并作出批注，读给同位听。有特别欣赏的语句也请勾画下来，反复赏读，体会其中的意味，准备进行交流。
2.学生根据幻灯片上提示，小组交流，展示答题。（每组一人，展示3-5人）。
评价检测二：感受语言之深受大学生喜爱的演讲
1.我来研究“笑声”:
预设：赢得笑声的地方往往都是王选用了幽默的比喻，甚至是对自己进行调侃、自嘲的地方，这些表达，极大地拉近了演讲者与听众的距离，营造出轻松的氛围。
（1）我怎么形容自己呢？我觉得我是“努力奋斗，曾经取得过成绩，现在高峰已过，跟不上新技术发展的一个过时的科学家”。
（分析：一连五个短语来概括自己的一生，打破惯有的语言逻辑，出人意料，造成一种幽默的效果。从中可以看出王选的胸怀宽广、谦虚谨慎、不慕荣利。） （2）现在为了方正有些需要，事业需要，有时候就去卖狗皮膏药，做点招摇撞骗的事情。
（分析：把演讲、作报告说成是“卖狗皮责药”“招摇撞骗”，表现出作者的谦逊、幽默）
(3)所以我知道自己是一个下午四五点钟的太阳。各位呢，上午八九点钟的太阳，这是本科生;硕士生呢，九十点钟的太阳:博士生呢，十点 十一点钟的太阳。
（分析:作者化用了毛泽东的话，即景设喻，拉近了与听众的距离，充满亲切、期望和鼓舞）
2．我来研究“掌声”
预设：赢得掌声的地方是因为演讲者的观点、见解深刻，得到了大家的高度认同，比如王选关于名人和凡人差别的观点。如：
名人用过的东西，就是文物了，凡人用过的就是废物；……称呼变成王老，凡人就只能叫老王。
（分析：演讲者运用一系列风趣的对比，揭示了名人和凡人在很多方面并没有实质性的差别，但人们却给予他们截然不同的称谓和态度，见解深刻，语言幽默。）
【小结】演讲是一种强调现场感的语言艺术，只有增强语言的感染力，才能吸引听众，引发他们的共鸣与共情，博得阵阵笑声、掌声。
六、悟读谈收获
活动四：悟读课文，谈谈收获。（指向学习目标1、2、3）
评价任务：王选的人生抉择演讲，你学到些什么，对你有怎样的启发？
学生根据一节课所学，思一思，悟一悟，畅谈收获。
预设: 1.王选的崇高精神：赤子仁心 甘为人梯 淡泊无私（略）
2.年青一代励志"超越王选，走向世界" (略)
3.演讲技法： 观点明确 事例充实 语言生动（重点）
【设计意图】学生在将要完成一节课的学习之时，教师应该设计总结性问题，便于学生对应自己学习的层次和深度，作出概括、体悟、反思，从而检查自己的知识达标情况，便于修正和进步；而授课教师也能便于了解学情，作出反思。
【检测与作业】
1.讲一讲。选择自己喜欢的段落，结合阅读所得，把它”讲”出来。注意揣摩怎样演讲才能更好地体现这篇演讲词的风格，展现王院士的风采。(必做)
2．写一写。运用所学，写一篇演讲词，表达年轻一代励志"超越王选，走向世界"的主题，要明确表达观点，把结构与思路展现出来:
【学后反思】
1.如何进行演讲，如何写演讲词，如何将自己的观点，层次清晰，逻辑分明的表达出来，如何将所学内容，运用到自己的写作中？
2.阅读经典作品，要善于汲取思想精华，获得情感的激励，在自己的人生旅途中，学会选择和坚守。
16.庆祝奥林匹克运动复兴25周年
【课题与课时】
课题：《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》（八年级下册第4单元16课）
课时：1课时
【学习目标】
1.结合奥林匹克运动复兴的历史和演讲的时代背景，把握演讲的内容。
2.梳理演讲的思路，理解演讲者阐述的奥林匹克精神的内涵。
3.感受演讲语言的庄重典雅风格，体会本演讲词站位高、格局广的特点。
【设计分析】
知识维度 认知水平维度
目标 （指事实性知识、概念性
序号 知识、程序性知识、元认 记忆/回忆 理解 应用 分析 评价 创造
知知识）
1 事实性知识 a
2 程序性知识 a a
3 元认知知识 a a a
【评价任务】
1．通过活动一“走近文本，聆听作者的心声”，达成并检测学习目标1。
2．通过活动二“走进文本，感受作者的风采”，达成并检测学习目标2。
3．通过活动三“走出文本，模拟演讲”，达成并检测学习目标3。
【学习过程】
一、情景导入
“我和你心连心，同住地球村，为梦想千里行，相会在北京。来吧！朋友，伸出你的手，我和你心连心，永远一家人……”同学们，当熟悉的旋律再次响起，2008年北京奥运会的画面宛在眼前，从这首歌中，我们似乎能听出一种神奇的精神力量在召唤。这种精神，就是“奥林匹克精神”，它是由“奥林匹克之父”顾拜旦提出的。这节课就让我们一起去到那令人激昂澎湃的会场，听听顾拜旦为奥运会这项体育盛事在全世界推广所发出的声音吧！
【设计意图】由2008年北京奥运会的主题曲引入课文，唤起学生的回忆，激发学生的学习兴趣。
二、明确学习目标
出示学习目标，学生朗读目标后，带着目标学习。
三、活动一：走近文本，聆听作者的心声（指向目标1）
1.走近作者（PPT出示，生读并记忆）
2.走近文本
评价任务一：请快速阅读课文，思考以下问题。（PPT出示）
（1）第1段中的“5年前”具体是指哪一年？在奥林匹克运动史上，这一年有什么重大事件？
（2）顾拜旦阐述的奥林匹克的精神内涵是什么？
（3）奥林匹克运动与一般体育运动有什么不同？
（4）“重启奥林匹克时代”的原因是什么？
（5）顾拜旦指出近代最完美、民主的奥林匹克精神是什么？
（生速读课文，对关键句进行圈点勾画）
预设 （1）“5年前”是指1914年，这一年第一次世界大战爆发，奥林匹克运动会因此而停办。
（2）平和与自信。
（3）一般体育运动带给运动员的是拼搏的乐趣，“只涉及自身”；奥林匹克运动带给人的是自信、平和，“与对大自然的热爱之情和对艺术的奔放激情融为一体”。
（4）重启奥林匹克运动是因为“青少年开始为呆板而复杂的教育枷锁所套牢”，希望能通过体育竞赛来教育青少年。
（5）近代最完美、民主的奥林匹克精神是大众参与，促进和平、公平、公正，让“社会底层的人们接触到现代工业所塑造的各种锻炼形式，享受到强身健体的乐趣”。
3.概括内涵
师：顾拜旦的演讲主要是围绕奥林匹克精神展开的，请大家自由朗读演讲词，说说顾拜旦所讲的奥林匹克精神具体包含哪些方面。
预设：奥林匹克精神包括平和与自信；奥林匹克运动不同于一般体育运动，它不仅给人带来拼搏的乐趣，更带来愉悦感、美感和荣誉感；它对青少年有着强大的教育意义，可以让青少年在被愚蠢和严厉交互作用下的说教以及拙劣肤浅的世界观所束缚而失去平衡的现状中挣脱出来。现代的奥林匹克精神是让大众参与，促进社会和平、公平、公正，推动社会进步。
4.评价任务二：梳理思路，划分层次
师：以奥林匹克精神为中心，我们按照“提出问题—分析问题—解决问题”的思路来梳理文章，给演讲词划分层次。
预设 ：
第一部分(第1段)：回顾奥林匹克运动5年来的发展情况，引出话题“奥林匹克精神”。
第二部分（第2—7段）：分析奥林匹克的精神内涵。
第三部分(第8—10段)：总结，表示对纪念活动主办方的感谢和对奥林匹克运动美好未来的憧憬。
师小结：顾拜旦的这次演讲是围绕奥林匹克精神内涵展开论述的。首先在世界政治格局动荡的大背景下引出奥林匹克的独特意义；再从奥林匹克运动与一般运动的区别、奥林匹克运动的教育意义、近代奥林匹克运动面向大众的三个方面进行阐述，深刻地揭示了奥林匹克精神的内涵；最后进行总结，表达谢意和美好祝愿。
【设计意图】本环节引导学生通过勾画关键语句把握演讲要点，结合对奥林匹克精神内涵的分析，从整体上把握这篇演讲词的主要内容和结构层次。
四、活动二：走进文本，感受作者的风采（指向目标2）
1.分析作用
师：在战争刚刚结束，世界仍旧动荡不安之时，奥林匹克运动又有着怎样的作用呢？请大家结合本文的写作背景（PPT出示）来谈谈你的理解。（生交流讨论，师引导总结）
预设：
第一次世界大战等重大事件导致世界政治格局剧变，形势严峻。在这个历史的转折关头，世界应该重新找到和平，这就要求人们具有坚韧不拔的进取精神和克服一切困难的勇气与自信。奥林匹克精神可以促进人与自然、人与人之间和谐相处，它可以肩负起倡导世界和平这一神圣使命。
2.分析站位和格局
师：在这一特殊的历史背景之下，顾拜旦竭力恢复奥林匹克运动，在洛桑国际奥委会全体委员大会这样庄重的场合下进行了这样一番站位高、格局广的演讲。请结合文中的具体语句谈谈你对本篇演讲词站位高、格局广的理解。
预设：
（1）在演讲开头，演讲者面对第一次世界大战、俄国十月革命等重大事件导致世界政治格局剧变，以战略家的视野指出：“奥林匹克主义并没有成为这场浩劫的牺牲品，而是无所畏惧、无可指摘地挺了过来。而今，它的眼前突然呈现出更为开阔的视野，这凸显了它即将扮演的崭新角色的意义。”立足于世界格局、时代背景，站位高、格局广。
（2）第2段中说：“古文明的魅力，时有衰退，平和与自信正日益成为其有力的支撑。同时，它们也是那些即将在暴风骤雨中诞生的新生文明必不可少的支柱。”演讲者从人类文明的立场出发，阐述奥林匹克平和与自信的精神内涵。
（3）第4段“当这种愉悦向外喷涌……会是怎样的情景”，第5段“然后，我们来到了历史的转折关头……这就是为何我们要重启奥林匹克时代”，将奥林匹克运动与美和教育结合起来，赋予了奥林匹克崇高的使命和独特的价值。
以上这些都集中反映出演讲者宏大的视野，以及对奥林匹克精神深刻的认知。
3. 评价任务三：品味语言，感受风采
顾拜旦的演讲对奥林匹克精神给予高度的赞美，这种赞美之情体现在他庄重而典雅的语言之中，如：
PPT出示：
请想象一下，当这种愉悦向外喷涌，并与对大自然的热爱之情和对艺术的奔放激情融为一体；当它为灿烂阳光所萦绕，为音乐所振奋，或被嵌入圆柱式大厅时，会是怎样的情景。许久以前，就是在这般情景下，古代奥林匹克主义的绚丽梦想在阿尔弗斯河的两岸诞生了。奥林匹克主义曾在许多个世纪里，一直主导着古希腊社会。
师：这是一段充满诗意和想象力的文字，语言典雅、庄重，它形象、具体地描绘出了奥林匹克运动给人带来的愉悦感受，深情赞美了奥林匹克的价值和给人类带来的深远影响。请大家大声朗读课文，勾画出文中庄重而典雅的语句，体会顾拜旦语言的魅力。
预设：
示例一：有什么名义能将大众排除在奥林匹克精神之外呢？有什么样的贵族特权能令一个青年人身上的形体美、肌肉力量、锻炼的毅力以及获胜的意志非得同他的家谱或钱包挂钩呢？（反问的句式使得语气更为强烈，旗帜鲜明地反对“将大众排除在奥林匹克精神之外”，有力地强调了“奥林匹克运动需要大众参与”的精神内涵。）
示例二：待到中午时分，湛蓝的天空必将万里无云；收获者的双臂，捧满沉甸甸的金黄麦穗。（将奥林匹克运动复兴的美好前景比作万里无云的湛蓝天空，将奥林匹克运动的成就、收获比作“沉甸甸的金黄麦穗”，语言生动形象，富有感染力、号召力。）
【设计意图】本环节通过联结背景和品味语言两个活动，让学生了解演讲者在特定历史背景和场合下进行演讲的意义，体会奥林匹克运动的深刻内涵，感受演讲者站位高、格局大、语言庄重典雅的特点。
五、活动三：走出文本，模拟演讲（指向目标3）
评价任务四：我来演讲，展示风采
本单元至此，我们欣赏了四篇优秀的演讲词，也开展了几次小演讲活动，请同学们选择本课中你喜欢的段落，参照示例设计一些演讲技巧，并演讲该段落。
PPT出示：
（1）演讲技巧运用示例：
“奥林匹克主义并没有成为这场浩劫的牺牲品，而是无所畏惧、无可指摘地挺了过来。而今……这凸显了它即将扮演的崭新角色的意义。”
神情庄严、肃穆，体态端正，语气坚定，语调低沉，重读“并没有、而是、而今”，运用手势，表达对奥林匹克精神的自信与赞美，强调奥林匹克精神的意义。
（2）根据所设计的演讲技巧，轮流在小组内开展演讲活动。
（3）推荐男女生代表各一位在全班进行演讲展示。
（4）围绕“讲”和“演”两方面的技巧，点评演讲效果。
（生开展演讲活动，师指导）
【设计意图】本环节通过集中梳理演讲技巧，并设计演讲技巧进行演讲展示，引导学生将理论知识逐步运用于具体的演讲实践中，提高学生的演讲能力。
【检测与作业】
向课文学写作：
学校即将举行春季运动会，如果你被邀请在运动会的开幕式上作为学生代表发言，你将如何演讲？结合你对奥林匹克运动的精神的理解，写一篇300字左右的演讲词，并适当设计一些演讲技巧。
板书设计：
【学后反思】
1．对当时的背景不太了解，就不能感同身受。课前查阅相关的资料加深对背景的理解，从而更深刻地理解奥林匹克精神的内涵。
2.演讲是勇敢者的活动，也是优秀者的活动，体现着一个人的自信与智慧、教养与风度。重视演讲能力提升，努力锻炼口才与胆量，展示自己最优秀的一面。
单元任务二：撰写演讲稿
【课题与课时】
课题：任务二撰写演讲稿（八年级下册第4单元 ）
课时：2课时
【课标要求】
1．写作时考虑不同的目的和对象。根据表达的需要，围绕表达中心，选择恰当的表达方式。合理安排内容的先后和详略，条理清楚 地表达自己的意思。正确使用常 用的标点符号。
2．自信、负责地表达自己的观点，做到清楚、连贯、不偏离话 题。注意表情和语气，根据需要调整自己的表达内容和方式，不断提 高应对能力，增强感染力和说服力。
【学习目标】
1.学写演讲稿，做到观点明确，思路清晰，内容充实。
2.学会运用一些语言表达技巧，锤炼语言，增强演讲词的感染力。
3.培养学生对演讲及语言表达的兴趣，提高撰写演讲稿的能力。
【设计分析】
知识维度 认知水平维度
目标 （指事实性知识、概念性
序号 知识、程序性知识、元认 记忆/回忆 理解 应用 分析 评价 创造
知知识）
1 概念性知识 a a
2 程序性知识 a a a
3 元认知知识 a a a
【评价任务】
1.通过活动一“向课文学写作——知结构，明要点，学技巧”，达成并检测目标1
2.通过活动二“我来说一说——例说结构，明方法”，达成并检测目标2
3.通过活动三“我来写一写——撰写文稿小练笔”，达成并检测目标3
【学习过程】
一、展示导入
1.选取学生在完成“任务一”过程中所撰写的演讲稿中的典型习作，进行全班展示。
2.学生立足于演讲词的特点对展示的习作进行评价。
师：出色的演讲能感染人、鼓舞人，能使演讲者的思想、主张深入人心，激励他人，但是，精彩演讲的前提是能够撰写出好的演讲稿。通过刚才大家展示的演讲词写作片段，我们可以知道演讲词要观点明确、层次分明，这是成为一篇优秀演讲稿的基础。因此，我们还需要进一步学习写演讲稿的技巧。
【设计意图】从学生写作的演讲词片段展示入手，在评价交流中初步了解演讲词的写作知识，并由此导入到撰写演讲稿的学习中，起到学以致用的效果。
二、活动一：向课文学写作——知结构，明要点，学技巧（指向目标1）
1.明要点
评价任务一：请同学们回顾学习的四篇演讲词，填写下面的表格，看看演讲词有哪些基本要点。（生填写，内容逐一出示）
PPT出示
课文 针对性 观点 思路 语言风格
《最后一次讲演》 在李公朴的追悼会上，针对群众、特务分子 痛斥国民党反动派的卑劣无耻行径，表达对民主、和平的坚定信念 先指出暗杀李先生是“历史上最卑劣最无耻的事情”；接着揭露反动派的虚弱本质；号召昆明人民发扬优良传统，坚持斗争，并表达自己愿为正义而献身的决心 慷慨激昂
《应有格物致知精神》 在“情系中华”征文活动的颁奖典礼上，针对现场嘉宾 中国学生在学习自然科学时应该有格物致知精神 提出演讲主题—引出“格物致知”的内涵和重要性—升华演讲的意义 准确严谨
《我一生中的重要抉择》 在北大礼堂，针对青年学子 大力扶植年轻人 交代背景，引出话题—讲述重要抉择：大力扶植年轻人—提出希望 风趣幽默
《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》 在国际奥委会全体委员大会上，针对奥委会成员 庆祝奥林匹克运动复兴，倡导全民参与奥林匹克运动 回顾历史，展望前景—阐述奥林匹克精神的内涵及特点—盛赞盛会，憧憬未来 庄重典雅
（小组根据所填表格讨论演讲词的基本特点）
预设：
（1）演讲词要有针对性，针对具体场合、听众及具体问题来确定演讲的主题。
（2）观点要鲜明。
（3）结构要完整，思路要清晰。
（4）语言风格因场合、演讲主题、演讲者语言表达习惯而各异。
2.知结构
师：请同学们根据上述四篇演讲词的内容和思路，归纳出演讲词的基本结构。（生根据表格中“思路”一栏，归纳演讲词基本结构）
预设：
演讲词由开头、主体、结尾三部分构成。开头部分，又名引言、开场白，主写“呼语”和“开篇”，通常是引出话题（提出问题）；主体部分是表达观点，并运用一些材料来论述观点（分析问题）；结尾部分，又名收束，一般是文章内容的小结或提出希望（解决问题）。
【设计意图】通过填写表格对经典演讲词进行梳理、分析、比较，归纳出演讲词的基本要点、语言风格和思路结构，既让学生对本单元阅读学习进行了总结，也明确了演讲稿写作实践的方向。
3.学技巧
师：如何使演讲稿更有表现力？我们还需要运用一些语言的表达技巧，来为演讲稿增色。
（1）向课文学写作——写好开头与结尾
师：好的开头，可以快速吸引听众注意力，激发听众兴趣；好的结束语，可以调动听众的情绪，加深听众的印象，提升演讲的效果。在演讲稿写作中如何具体做到这些呢？经典的名家演讲词给我们做出了示范。请大家回顾本单元四篇演讲词，看看这四篇演讲词是如何开头和结尾的。
预设：
《最后一次讲演》用反问句式开头，表达作者强烈的愤怒和斥责的情感，也是对国民党反动派的质问。结尾表明誓死的决心，提出号召，鼓舞人们进行革命。
《应有格物致知精神》开头讲述演讲缘由，引出演讲的主题——教育问题。结尾重申观点，提出希望。
《我一生中的重要抉择》开头从自身经历讲起，拉近与听众的距离。结尾引用公式，鼓舞听众，同时带来深刻的启发。
《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》开头回顾历史，提出演讲主题，开门见山，直奔主题。结尾用比喻的修辞、诗意的语言，表达了对未来的憧憬。
（2）探究其他写作方法
师：除了课内的几种方法外，还有哪些好的方法呢？可借鉴之前学习的写作技巧来说。（生自由讨论，师引导，交流发言）
预设:
开头的方法：设置悬念、运用道具（一幅画、一张照片、一块手表……）、新奇的比喻、幽默的话语、分析形势引发思考等。
结尾的方法：卒章显“志”表真诚、反问收束增语气、设问语句引思考等。
三、活动二：我来说一说——例说结构，明方法（指向目标2）
评价任务二：假设班级组织竞聘班长、团支部书记、学习委员等，你准备竞聘其中某个职务。试撰写一篇演讲稿，阐述你的竞聘主张。
1.确定主题
师：刚才归纳过，在撰写演讲稿之前，必须针对演讲的场合、对象、目的来确定演讲主题，这样才有针对性。那么，课件出示的这个撰写任务，我们该针对哪些方面来确定演讲主题？（生自由发言）
预设：
演讲场合：竞聘会，这是一个正式、严肃的场合。
演讲的听众：老师、学生。
演讲的目的：竞聘班长、团支部书记、学习委员、学习小组长等其中一个职务。
确定演讲主题：阐明竞聘职务的理由。
2.确定内容和结构
师：确定了演讲的主题后，我们具体写哪些内容？该如何安排演讲的结构呢？请根据演讲词“提出问题—分析问题—解决问题”的结构模式，大致说说你准备如何写这个竞聘职务演讲稿。（生讨论交流）
预设:
先阐明演讲观点——语文学习委员。（提出问题）
再论述竞聘的理由——爱好写作、喜欢阅读、有工作经验等。（分析问题）
最后展望未来——讲述担任职务后，自己会如何具体去履行职责，做出怎样的成绩。（解决问题）
3.明方法
师：听演讲不同于阅读文章，它没有机会反复阅读，所以写演讲稿时提出的观点和思路要有“辨识度”，听众才能更直观、更清晰地接收我们演讲的信息。如何才能做到这一点呢？根据你所学的写作知识说一说你的方法。 （生讨论，明确方法）
预设：
明确地表达观点：运用“我认为……”“我想……”“我的观点是……”等语句，清晰、鲜明地表达观点。
思路清晰的方法：运用提示性词语，如“首先……其次……然后……”“第一……第二……第三……”等；运用关联词，如“不仅……而且……”“虽然……但是……”等；运用过渡性语句，或重复使用一个句子，如马丁·路德·金在《我有一个梦想》中重复使用六个“我梦想有一天……”，增强文章的层次感。
【设计意图】本环节针对演讲稿要有针对性、思路要清晰等特点，以竞聘职务的演讲话题为例，进行具体深入的指导。在此过程中，学生明确了演讲稿撰写的内容和思路，为下面演讲稿的写作实践奠定基础。
四、活动三：我来写一写——撰写文稿小练笔（指向目标3）
评价任务三：
1.按照以上撰写演讲稿的步骤和方法，试着为竞聘某一职务的演讲稿列好提纲。
PPT出示 ：温馨提示
（1）先针对演讲的场合、对象、目的确定演讲主题。
（2）确定好观点，按照“提出问题—分析问题—解决问题”的思路列好演讲稿的提纲。
（3）写出表明演讲层次的提示词语或过渡性语句。
（生根据提示列提纲）
2.撰写演讲稿
根据列好的提纲进行演讲稿的写作，完成后全班交流展示，师生评价。
评价标准：针对性强；演讲主题明确；观点鲜明；内容具体、思路清晰、结构层次分明。
【范文引路】
恪尽职守 服务同学
——竞聘学生会主席的演讲
各位老师、同学们:
大家好！
我是来自八年级(1)班的xxx。我这次竞选的职务是学生会主席。我很清楚,我的竞争对手都是各班经过精挑细选出来的精英,实力不可小觑,但我充分相信自己的能力，所以，今天，我有信心站在这里挑战自我！
在这次竞选前，我有着丰富的班长工作经验。两年中，我组织并参与“手拉手、心连心”向贫困地区儿童献爱心活动，在收获感动的同时，也极大地提升了自己的协调能力。我和其他班干部策划了“走进敬老院”活动，并且多次与工作人员协商，这也提升了我与人沟通的实践能力。这些宝贵的工作经历教会我做事的方法,让我能更好地胜任学生会主席的职务。
“打铁还需本身硬。”假如当选学生会主席，我将时时要求自己“待人正直、公正处事”，时刻告诫自己“严于律己、宽以待人”，不断努力提升自身能力和素质。
同时，我也深知一座大厦不可能只由一根柱子来支撑，团队合作是工作成功的关键。假如当选学生会主席，我将积极团结学生会其他代表，本着公开、民主的原则，广泛听取各位的意见和建议。在工作中，我计划成立校园广播站，为同学提供展示自己风采的舞台。同时，我将设立师生互动信箱，让信笺的互动成为师生交流的桥梁。在课余生活中，我们将举办多种形式的社会实践活动，带领各位同学走出课堂，从生活中学习和锻炼，切实增强同学们的实践能力。
拿破仑曾经说过：“不想当元帅的士兵不是好士兵。”各位代表，你们所期望的学生领袖，不正是敢想敢说敢做的人吗？你们握着选票的手还在犹豫什么？谢谢大家的信任!
【点评】
这篇演讲稿内容条理清晰，语言通俗易懂，展现出自身的风采，有力地说服了老师和同学。在文中，作者针对本次学生会主席的职务，先陈述自身的优势，给各位老师和同学留下了很好的印象。接着，作者又提出一系列具体可行的措施，表明服务同学的态度。同时，文中多处引用俗语，使语言生动形象，力避枯燥乏味的陈述，引人入胜。
【设计意图】本环节通过列提纲和写作实践，让学生按照撰写演讲稿的写作步骤和一般方法进行写作，在交流碰撞中，逐步提升学生演讲稿的写作能力。
【检测与作业】
我来改一改——修改演讲稿
对照自己撰写的演讲稿，看看可以运用上面学习的哪些技巧来做些改动，使演讲稿的语言更生动、更具体、更富于感染力。
【学后反思】
掌握撰写演讲稿的基本步骤和一般方法，明确演讲稿要有针对性、观点要鲜明、思路要清晰等特点，知道运用“提出问题—分析问题—解决问题”的结构来写，演讲稿的层次才分明，这样我们才能写好一篇演讲稿。
单元任务三：举办演讲比赛
【课题与课时】
课题：任务三举办演讲比赛（八年级下册第4单元 ）
课时：2课时
【学习目标】
1.通过演讲实践，学习并掌握演讲的基本技巧。
2.激发演讲热情，培养学生的合作意识。
3.自信表达观点，提高学生现场表达能力，并学会欣赏和评价演讲。
【设计分析】
知识维度 认知水平维度
目标 （指事实性知识、概念性
序号 知识、程序性知识、元认 记忆/回忆 理解 应用 分析 评价 创造
知知识）
1 概念性知识 a a
2 程序性知识 a a a
3 元认知知识 a a
【评价任务】
1．通过活动一“观看视频，学技巧”，达成并检测学习目标1
2．通过活动二“活动二：共同研讨，比一比”，达成并检测学习目标2、3
【学习过程】
一、激情导入
演讲比赛是一项锻炼同学们口语表达能力的竞赛，不仅要求参赛者有良好的文字功底和文学素养，也要有良好的表达能力，能够通过极具感染力的阐述将听众带入自己的世界。
二、活动一：观看视频，学技巧（指向目标1）
1、观看《我是演说家》中熊浩的演讲视频，学习演讲技巧。
（观看视频后，找生归纳技巧）
预设：
“讲”的技巧：
（1）停顿：语法停顿、逻辑停顿、生理停顿、情感停顿等。
（2）语调的抑扬：
①高升调：表达反问、疑惑、惊异、号召、鼓动、呼唤等感情。
②降抑调：表达肯定、命令、自信、请求、悲痛等感情。
③平直调：表达严肃、庄重、冷淡等感情。
④曲折调：表达讽刺、意外、夸张等感情。
（3）重音：语法重音、逻辑重音、情感重音等。
（4）语速：①快速：鼓动、赞扬、责备、愤怒等。
②中速：平静的叙述、客观的介绍。
③慢速：沉思、哀痛、失望等。
“演”的技巧：
手势：手向上、向前、由内向外往往表达希望、成功、肯定等积极意义的内容；手向下、向后、向外，往往表达批判、蔑视、否定等消极意义的内容；空中劈掌表示“坚决果断”；手指微摇表示“蔑视”或“无所谓”；双手摊开表示“无可奈何”；紧握拳头从上劈下表达愤慨、决心；握拳上举表达信心坚定、呼告；等等。
表情：自信、沉着，根据演讲内容变化。
姿势：身体放松，不失稳重、端庄。
视线：直视听众，聚焦听众的视线，不时与听众进行眼神交流。
师小结：不同的演讲内容，在不同的场合进行演讲，我们应该运用不同的演讲技巧，讲出不同的特点。只要我们在演讲中合理灵活地使用这些技巧，我们的演讲定能更加精彩。
2．评价检测一：模拟课文演一演
师：请同学们根据这些要求，来尝试讲一讲课内演讲词的片段，并看看不同演讲词该运用哪些具体的演讲技巧。
PPT出示演讲片段示例：
今天，这里有没有特务？你站出来!是好汉的站出来!你出来讲!凭什么要杀死李先生？（厉声，热烈的鼓掌）杀死了人，又不敢承认，还要诬蔑人，说什么“桃色事件”，说什么共产党杀共产党，无耻啊!无耻啊!（热烈的鼓掌）这是某集团的无耻，恰是李先生的光荣!李先生在昆明被暗杀，是李先生留给昆明的光荣!也是昆明人的光荣!（鼓掌）（《最后一次讲演》）
（1）小组讨论演讲时要运用的技巧：
“演”的技巧：身体向前微倾，站立姿势，一手扶着演讲台，一手做手势。前半段，为表达对国民党反动派的痛恨，用手向前指，指责、怒骂反动派；“无耻啊！无耻啊！”以手向下的手势表达对他们的蔑视和仇恨；后半段为表达对李公朴的赞扬和景仰之情，用手向上升起的手势，神情由前面的愤怒、仇恨，转为激动、赞赏。
“讲”的技巧：前半段是愤怒、愤恨的语气，如“今天，这里有没有特务？”用高升调，表达谴责的情感；后半段是赞扬的语气，用激动高昂的语调。
（2）小组推选代表展示（每组一人），师生评价优点与不足。
【设计意图】本环节引导学生通过仔细观看视频，归纳总结出演讲的各种具体技巧，并通过课文语段的演讲练习与实践，学会运用这些技巧。
二、活动二：共同研讨，比一比（指向目标2、3）
1．演讲选拔——脱颖而出
根据课前分成的小组，组员在小组内进行演讲选拔赛，每小组评选出1—2名最优秀演讲者，参加全班演讲决赛。
（1）小组长组织成员进行比赛，共同制定评价标准。（演讲时仪态端庄，有礼貌；演讲内容观点明确、新颖，内容充实，思路清晰，情感真挚，用语贴切；演讲技巧运用恰当，包括语气、语调、表情、动作、体态、眼神等）
（2）小组成员抽签决定演讲顺序，再按顺序进行演讲。
（3）小组成员共同商议，选拔出优秀演讲者。
（生根据提示按步骤开展组内演讲活动）
2.评价检测二：演讲打磨——锦上添花
师：为了让我们小组代表的演讲更精彩，能全班演讲决赛中取得好的成绩，我们还应齐心协力帮他（她）打磨演讲。我们应该从哪些方面着手帮他（她）打磨呢？
（生讨论、交流）
预设：
从演讲效果的角度打磨修改。首先是演讲稿内容的修改，在组内排练时，可以观察组内听众的反应，看看哪些地方听众更感兴趣，哪些地方听众反应平平，据此调整演讲稿；其次是演讲技巧的打磨，根据调整过的演讲稿内容和听众的反应，调整手势、眼神、表情、语气、语调、重音、停顿等，虚心听取听众提出的意见，一步步打磨演讲。
为了增添演讲的新颖性，还可配上恰当的背景音乐，或图片、视频资料，或展示一些特长（如演讲“我的梦想”时展示自己唱歌、跳舞等特长）等。
（小组同学齐心协力打磨演讲）
【设计意图】通过小组选拔赛和打磨演讲两个活动，进一步落实学生学习的演讲技巧，锻炼学生的演讲能力。同时小组同学全员参与，有效调动了学生参与活动的积极性。
3．八仙过海——赛一赛
PPT出示 演讲比赛的程序：
①各组参赛同学抽签，确定演讲顺序。
②参加比赛的同学按照顺序进行演讲，每位选手演讲完毕，评委现场打分。
③评委根据评分细则评分，去掉最高分和最低分，记分员核算出选手的平均分，并由主持人公布最后得分。
④每位参赛者演讲结束，评委和教师进行简要点评。
⑤第二轮由每组得分最高的选手进行即兴演讲拉票，决出班级前三名。
⑥主持人宣布比赛结果，比赛结束。
附件：
演讲比赛评分表
演讲词的质量
评分项目 得分（每项满分5分）
1.贴近现实，针对性强
2.思路清晰，观点明确
3.内容充实，言之有物
4.态度诚恳，情感真实
5.用语恰当，贴合内容
演讲现场表现
评分项目 得分（每项满分3分）
1.仪态端庄，注意礼貌
2.表情自然，落落大方
3.目光交流，动作自然
4.口齿清晰，音量语速恰当
5.抑扬顿挫，语调有吸引力
总分
【设计意图】本环节通过评委宣布比赛规则和评分细则，为下面比赛活动中，学生学会欣赏和评价演讲打下基础。
4．评价检测三：尺短寸长，评一评
精彩的演讲结束了，在这次演讲比赛中，给你留下深刻印象的演讲有哪些？（生自由发言，对演讲活动进行总结评价）
【设计意图】 “评演讲”是演讲比赛活动的总结和延伸。理性地进行总结、归纳，才能让学生对演讲活动有系统的认知，才能对综合实践活动的组织、实施有更全面的把握。
【检测与作业】
在这次精彩的演讲比赛中，大家有哪些收获？请结合活动过程具体来谈。
温馨提示：（1）从演讲的知识、能力等方面来谈。
（2）从活动的组织、实施过程的收获以及活动对性格的培养方面谈。
（3）从演讲内容中获得的精神启迪方面来谈。
学生课后就此次活动，写一篇不少于300字的小练笔。
【学后反思】
在比赛活动中，积极参与其中，在听、说和写等方面的能力都得以展现和提高，敢于表达、会表达自己的观点、看法，增强了自信心。演讲的技巧运用还不能随机应变，肢体语言羞于展示，放不开。