初中语文七年级下册19《一颗小桃树》教学设计

初中语文七年级下册《一颗小桃树》教学设计
“以我观物，故物皆着我之色彩。” 诗文中描写的景物往往浸透着作者的情感。《一棵小桃树》选自七下第五单元，本单元主要学习托物言志的手法，体会如何运用生动形象的语言写景状物，寄寓情思。今天，让我们跟随杭州市文溪中学上官素荣老师，一起在春日中走进《一颗小桃树》的教学设计，探索这节玩转“托物言志”的课堂背后的教学意义与魅力！
教学目标
1. 自读了解小桃树的特点；
2. 理解文中物我之间的相似点；
3. 把握托物言志类文章的特点及写法。
教学重难点
1. 自读了解小桃树的特点；
2. 理解文中物我之间的相似点；
3. 把握托物言志类文章的特点及写法。
教学过程
情境导入
热身游戏：如果你想变成一个大自然中的某一物，你想变成什么？开心和不开心时分别要做什么？
事实上，大家知道大自然的这些物是没有情绪的，这些情绪都是谁给予的？
俗话说“草木本无心，因人显其志”，著名的清朝学者王国维曾经说过这样一句话：以我观物，故物皆著我之色彩。
以我的眼睛看外物，外物都带有我的主观情感色彩。今天我们就带着这个认识一起走进贾平凹的《一棵小桃树》
任务一 以我观物
主问题：这是一颗怎样的小桃树？
任选词语填空，概括小桃树的形象特点，并说说是从文中哪里看出来的。
把握文本中的关键字词，品读小桃树“脆弱可怜—乐观顽强”的双重特点。
任务二 我之色彩
主问题：这是一个怎样的“我”？
模仿黑板上第一个桃子的板书结构，小组讨论第二个桃子的板书，并上台展示。
展示要求：
1.解读要求：清楚告诉大家所在语段，并分析理由。
2.朗读要求：大声、有感情朗读，并注意语段中的数量词、形容词、动词等的朗读设计。
3.板书要求：字迹端正，并与第一个桃子结构相照应。
观看视频，了解贾平凹的坎坷的写作之路
任务三 物我关系
主问题： “我”和小桃树是什么关系？
“我”和小桃树是什么关系？小桃树就是另一个我，作者借写小桃树，表达自己的什么人生感悟？
作者想借小桃树表达生命的坚韧与顽强，成长的痛苦与希望，还有自我的价值与实现。同学们，人生难免有风雨，面对风雨无所畏惧，保持坚韧和顽强，积极追求自己的梦想和价值。你就是一棵待开花的小桃树！
任务四 托物言志
总结课堂，探究如何写托物言志类的文章，总结相应的策略。
作业设计
在你的成长过程中，是否也有这样一棵树、一朵花、一株草、一片叶……曾触发你的情思，影响了你的成长，请撰写提纲，作为托物言志写作的准备。