六年级语文上册第四单元快乐读书吧笑与泪，经历与成长《小英雄雨来》教学设计

六上第四单元快乐读书吧笑与泪，经历与成长
--《<小英雄雨来>导读课》教学设计
教学内容
《小英雄雨来》是六年级上册“快乐读书吧”推荐的阅读书目之一。本次快乐读书吧的主题是“笑与泪，经历与成长”。这是一部革命文化题材的小说作品。2022版新课标“整本书阅读”学习任务群第三学段提出“阅读反映革命传统的作品”，“讲述自己感受到的家国情怀和爱国精神”。因此，这本小说的阅读，重在让学生感受家国情怀和爱国精神。
1.根据小说文本特点，指导阅读
本次“快乐读书吧”是安排在六年级上册第四单元后面，本单元是“小说单元”，因此关注“小说”的文本特点，勾联本单元学习的“小说三要素”，从情节、人物、环境三方面设计导读，教给学生整本书阅读的方法。
2.紧扣“成长”主题，感悟人物形象
设计探究小英雄雨来“成长”历程的学习任务，引导学生梳理故事大纲，感悟人物形象，进而感受家国情怀和爱国精神，并激发学生的阅读兴趣。
3.依据学段特点，设计学习任务
基于六年级学生学段已有认知阅读水平，指导学生利用小标题概括故事内容梳理整故事情节的能力，同时指导学生把3-6年级学习的预测、提问、提高阅读速度、有目的地阅读四个阅读策略，在整本书阅读中进行迁移实践。让学生的阅读能力在课外阅读实践体验中进一步得到提升。
教学目标
1.了解这本书的创作的社会环境、作者的创作意图，感受家国情怀和爱国精神。
2.了解主要的故事情节，梳理以主要人物（雨来）扩展的人物关系，通过情节、环境描写，去感受人物形象。
3.通过对部分内容的学习，能运用阅读方法进行深度阅读，培养良好的阅读习惯。
4.通过导读活动，激发学生阅读这一类书的兴趣。
教学重难点
1.了解主要的故事情节，梳理以主要人物（雨来）扩展的人物关系，通过情节、环境描写，去感受人物形象。
2.通过对部分内容的学习，能运用阅读方法进行阅读。
教学过程
一、谈话导入，印象雨来
二、任务一：连线作者，了解背景（板书：走近作者）
出示：管桦, 原名鲍化普。著名诗人、作家。中国作家协会会员，代表作中篇小说《小英雄雨来》，长篇小说《将军河》等，由他作词的儿童歌曲《听妈妈讲过去的事情》、《我们的田野》 、《快乐的节日》等，传唱至今。1940年，管桦离开家乡晋察冀边区冀东地区，奔赴抗日战场，长年转战南北，但浓浓的乡情，给他留下了无限的眷恋。他从小亲身经历目睹了年长他几岁的本村儿童团团长，带领一群天真无邪的儿童，站岗放哨，给八路军送鸡毛信，上树瞭望，捕捉敌情。从军后，童年时代的情景，总是像演电影似地一幕幕在脑海中浮现。就这样，创作了以雨来为主人公的《小英雄雨来》，原名《雨来没有死》，这成了管桦创作生涯的开端。
【设计意图】了解这本书的创作的社会环境、作者的创作意图，初步感受家国情怀和爱国精神。
三、任务二：浏览目录，感知成长
活动1：观看视频，设置任务
活动2：标题分类，理清目录
活动3：浏览目录，猜测情节
第一关：借助目录，图说故事
第二关：大胆预测，验证情节
第三关：前后关联，初绘情节图
1.四年级课本里的情节，对应的是目录里的哪些章节呢？
2.谁能根据课本里的情节，给第一个小故事概括个小标题呢？（掩护李大叔 机智逃生）
3.这本书有41个章节，根据故事内容，我们可以把它们串联成8个小故事。
小组合作，根据卡片上的序号选择对应的一个小故事，猜测情节，然后用一个小标题来概括故事的主要内容。
4.汇报交流
5.小结：恭喜大家挑战成功，我们借助目录，已经初步感知雨来的成长经历。前后关联读，绘制情节图，（板书：前后关联绘制情节图）是我们读整本小说一个好办法，它能帮助我们了解故事的主要内容。
【设计意图】借助目录，利用预测引导学生大胆猜测故事情节，利用概括小标题的方法梳理故事大纲，初步感知雨来成长历程。
四、任务三：对比阅读，感悟成长
1.请大家用上五年级学的快速阅读的方法阅读材料《放羊的》（节选）。思考：这次救人与课本中的救人，雨来的表现有什么不同？
2.交流阅读感受，进一步感受雨来成长，体会雨来的家国情怀。（板书：对比阅读）
3.根据“快乐读书吧”提示，学习方法“梳理人物关系”（板书：梳理人物关系图）
4.布置阅读梳理人物关系图的学习任务。
【设计意图】带领学生走进书本，利用对比阅读进一步感受人物形象，激发学生阅读的兴趣。
五、任务四：关注环境，体会主题
1.师：小说的三要素是“情节、人物”还有？（环境）这篇小说，多处对雨来生活的还乡河进行了描写，这个片段节选自《“这儿是中国的土地!”》雨来被迫给鬼子带路时的情景，请大家自由读这两段，想想你从中又体会到了什么？
2.出示片段：
雨来带着敌人继续往前走。广阔的田野上，一块两块没有收割的豆子地，火焰似的高粱穗儿，雪白的棉花球，耸入云天的白杨树，这一切都仿佛瞪着眼睛，等着看看鬼子怎样踏到地雷上。
一块没有刨掉的玉秫秸，哗啦哗啦抖动着干叶子。还乡河水打着漩涡，阳光下闪耀着发白的浪花，还有水鸟的叫声，都使鬼子心惊肉跳。（节选《“这儿是中国的土地！”）
3.交流感受，指导朗读。
通过环境描写，表现了人民对鬼子的憎恨，同样表达了当地人民对家乡土地的热爱，要保卫自己家乡的情感。（板书：憎恨敌人 热爱家乡）
4.师：同学们，在阅读小说时还要关注环境描写，更好地体会文章的主题。
（板书：关注环境描写）
【设计意图】品读环境描写的句子，进一步感受书本的主题思想“家国情怀和爱国精神。
六、总结：
同学们在阅读书籍时，我们还可以利用目录，制定一个切实可行的阅读计划，什么时候读书，读多长时间，按照阅读计划带着阅读目的，选择合适的阅读方法去读阅读，才能读得更有效，更有收获。期待你们在这本书的阅读中，进一步感受雨来的成长历程。
作业布置
一、我的阅读计划安排表
二、雨来成长路线图
三、雨来成长人物关系图
四、品读环境描写的句子
摘抄句子：_____________________________________________
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我的体会：____________________________________________
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板书设计