人音版七年级下册第二单元 长江之歌 教案

第二单元《长江之歌》教学设计
课标分析
本节课主要是以学唱《长江之歌》歌曲为主的课堂，以学生歌唱为主线，属于音乐表演的教育领域。根据新课标，以音乐审美为核心的基本理念，在整个教学过程中引导学生，喜爱音乐，加深对音乐的理解，充分挖掘作品所蕴含的音乐美，用自己对音乐的感悟，激起学生的共鸣，用自己的歌声，语言和动作，将美传达给学生。同时，将思想品德教育内容寓于音乐实践活动中，让学生在艺术的氛围中，获得审美的愉悦。
教材分析：
《长江之歌》是人音版七年级下册第二单元的演唱歌曲。旋律流畅激昂、歌词大气磅礴、感情亲切热烈，通过对长江的描写与赞美，抒发中国人民热爱祖国的深厚情感。歌曲为大调式，拍，ABA三段体结构，歌曲具有很高的艺术性，是一首广为传唱的歌曲。A乐段是对长江风采的描绘。四个乐句构成，均使用“弱起小节”，旋律流畅具有动感，给人以亲切、神圣之感；七度大跳音程使曲调跌宕起伏，表现出长江一泻千里，蜿蜒奔腾的非凡气概。B乐段是 A乐段的对比乐段，充满激昂和赞颂的情怀。四个乐句构成，前两乐句刻画出长江母亲慈爱、无私的形象，附点四分音符的运用，使旋律亲切流畅，用中弱的力度、柔美的音色演唱；后两乐句展现长江母亲的磅礴气势与力量，用中强的力度、饱满圆润的音色演唱；每个乐句的第一个音由低到高，使曲调逐渐向高音区扩展，形成一浪推一浪，勇猛向前的气势，第四乐句出现全曲最高音“la”，犹如掀起滔天巨浪，演唱时运用气息的推动，做“渐强”的音乐处理，把歌曲推向高潮。再现乐段，前三个乐句与 A乐段旋律完全相同，歌词直接抒发人们对长江的赞美与依恋，音乐达到高潮，情绪饱满激动。第四乐句中，运用了从六度到七度的大跳音程，旋律跌宕起伏，表现出滚滚浪潮奔流向前的景象。尾声部分，旋律是对主题动机的扩展，情感是对再现乐段的延伸。弱拍起唱的节奏型使音乐具有强烈的推动感，表现出江水奔流、层层起伏的动感，结束音标记了“自由延长记号”，在演唱时做自然地“渐弱”处理，歌声无限的蔓延、歌曲情感得到升华。
学情分析：
1、初一下学期学生具备随琴模唱、视唱歌曲的能力，能学会用“缓吸缓呼”的呼吸方法运用于歌唱之中,因为“长江之歌”是一首广为传唱的歌曲，所以学生能够很快“会唱”，但演唱不一定准确，因此需要教师循序渐进的引导学生学唱歌曲，最终准确、规范地演唱。
2、初一下学期学生进入变声期，因此，一开课教师就应通过呼吸练习、发声练习，帮助学生找到口腔打开、喉气下放的感觉，建立良好的歌唱状态；演唱过程中，教师应持续关注并及时调整学生演唱发声状态，避免“喊唱”和“漏气”的现象。
3、初一学生能够准确体会“长江之歌”的情感，并在老师的引导下用歌声进行表达，但由于学生逐渐步入青春期，会有一定的害羞，所以教师在教学过程中要不断地引导、感染学生，激发学生的演唱欲和表演激情。
教学目标
1、通过对《长江之歌》的学习，结合先进的现代教育媒体，把视与听、音乐的与非音乐的，直接的与间接的知识点融汇贯通，激发同学们的爱国之情。
2能够主动参与分析《长江之歌》的曲式结构，并在理解的基础上有感情地演唱《长江之歌》。
3、巩固练习歌唱的呼吸方法，能以赞颂、赞美的情感自然、流畅的声音背唱《长江之歌》。
教学重难点
1、教学重点：能以赞颂、赞美的情感背唱《长江之歌》。
2、教学难点：能够主动参与分析《长江之歌》的曲式结构。
教学过程
一、导入：
同学们好，请坐下！首先请同学们认真聆听一段音乐，（师唱：遥远的东方有一条江，它的名字就叫长江... ... ）。好了，同学们听完了一段由王力宏演唱的《龙的传人》，那么，你们知道歌曲中主要写了什么内容吗？（对了，这首歌曲主要是在赞美咱们的母亲河“长江与黄河”。）！
那么，今天这节课老师将继续带领大家去感受另外一首赞美长江的歌曲，请同学们打开课本第 7页《长江之歌》... ...
二、聆听歌曲，初步体会歌曲情绪。
1、（初听）首先请同学们轻轻闭上眼睛，跟着老师的节奏一起去聆听这首《长江之歌》吧。
（提示：听完以后，请你们谈谈这首歌曲带给你怎样的感受 ）举手
2、简单介绍《长江之歌》。
师：（大屏幕出示歌曲介绍）这是一首抒情风格的歌曲，由王世光作曲，胡宏伟填词，形象地描绘了长江，赞美了长江，她是大型电视纪录片《话说长江》的主题曲，是一首影视音乐。（大屏幕出示“影视音乐”介绍。）影视音乐：指电影、电视剧中的配乐和歌曲，配乐包括主题音乐，场景音乐；歌曲包括主题曲，插曲。
3、聆听歌曲，初步体会歌曲情感。师：现在请同学们放松心情，一起来聆听这首《长江之歌》吧。多媒体播放《长江之歌》视频。
（感受主旋律）
好了，同学们听的都很认真，现在请同学们自由发言，说说这首歌曲带给你的感受是什么？：
（哦，有同学说：“激动”、有的说“振奋”还有的说“使人感到骄傲”）。
同学们说的都很有道理，现在请同学们看着书上的谱例，下面由我来弹奏主旋律，请同学们按照节奏小声地朗诵一下歌词
（要求：字正腔圆，声音高位置，富有感情）
听听老师用钢琴弹奏主旋律女高音声部的音色是怎样的... ... 听完后，同学们来讲一讲这首歌曲带给你的感受是什么？
（有气势，很抒情，大气）
三、感受长江——学唱歌谱。
下面请同学们当听众，由我来为大家演唱第一段歌词，同学们小声地进行哼唱，听后请回答，自己哪里不会唱，请试着为歌曲分段。师：旋律是音乐的生命线，接下来我们一起来学习歌曲的旋律，感受并画出歌曲的旋律线，并试着分析歌曲结构。（“A+B+A’+尾声”的结构即带再现的单三部曲式）
四、歌唱长江——音乐实践
（请同学们起立，注意歌唱的姿势，把握歌唱的气息）
◆师范唱歌曲，学生认真聆听，用 la音模唱
◆填词演唱，教唱第一段歌词
◆分小组练习演唱，师适当指导
◆师生合作演唱并加以动作
◆学生自己学唱第二段歌词，个别唱，师适时指导。
◆学生随老师钢琴伴奏齐唱全曲。
五、拓展延伸——加强环保，维护卫生
同学们，我们的家乡就在长江流域，你知道长江对家乡经济、文化的影响吗？大家在课后去了解一下这方面的知识，现在环境污染特别严重，希望同学们以后注意保护环境，现在就从小事做起，请自觉维护好音乐教室的卫生。
六．准备下课——科代表收教材
播放《长江之歌》学生伴着音乐走出音乐教室，下课！！！
课后反思：
本节课教学目标明确，各教学环节紧紧围绕教学目标，为目标服务。为了教学目标的达成，我设计了听、唱、手势指挥等音乐活动，让学生在活动中体验和表现歌曲，充分调动学生的能动性。单三部曲式结构是学生自己体会、总结而来的，提高了学生的总结能力，对知识点的把握更加牢固，同时避免了教师的满堂灌。这首歌曲旋律流畅激昂、歌词大气磅礴、感情亲切热烈，通过对长江的描写与赞美，抒发中国人民热爱祖国的深厚情感。歌曲具有很高的艺术性，是一首广为传唱的歌曲，因此，学生掌握的比较快。个人认为，最大的不足之处就是时间的把握，由于课堂时间有限，我没有设计教材中的弱起小节，没有强调弱起要从弱拍起唱，也没有要求同学们用“缓吸缓呼”的方法演唱歌曲，没有给学生做到渗透，我认为这样的课堂教学是不饱满的，应该严格尊重教材展开教学。作为老师，总是想带给学生更多的知识，更丰富的体验，但是课堂时间有限，教学容量有限，如何取舍或者如何更高效地完成教学内容，是一个值得深思的问题