统编版语文二年级上册第一单元快乐读书吧读读童话故事《孤独的小螃蟹》阅读推进课教学设计

二上第一单元快乐读书吧读读童话故事
--《孤独的小螃蟹》阅读推进课教学设计
教学目标
1.了解故事主要内容，并试着借用小标题的提示、故事情节的变化等方法来说一说这个故事主要内容。
2.通过想一想、说一说、演一演等方式共读《一只大钳子》这个小故事。
3.在阅读的基础上，尝试积累好词好句，学习如何多角度的分享自己的阅读感受。
教学重难点
通过部分章节的阅读推进，学习联系上下文、联系生活的阅读方法，感受小螃蟹的孤独和小青蟹深厚的友谊。
通过想一想、说一说、演一演等方式共读《一只大钳子》这个小故事，产生对《孤独的小螃蟹》这本书的阅读欲望，激发阅读兴趣。
在阅读的基础上，尝试积累好词好句，学习做阅读摘抄、积累卡。
教学过程
学习活动一：串一串，串联故事人物和主要内容
一、走进阅读书目，了解封面信息。
1.出示名言，揭示主题。
2.出示照片，培养习惯
3.解读封面，捕捉信息。
预设1：书名是《孤独的小螃蟹》
评价1：书名特别显眼。让人一下就能发现它
预设2：你说出版是人民教育出版社的。
预设2：嗯，说的真清楚，还有吗？
预设3：你作者是冰波。
预设3：嗯，冰波先生是这本书的作者。他还写了很多有趣的书，推荐小朋友们都能去读一读。
二、借助故事标题，了解故事内容和顺序。
1.关注小标题，了解故事结构。
2.出示插图，借助小标题回顾故事内容
3. 游戏互动，再次了解书中的人物关系和故事内容。
预设1:根据情节发展
小螃蟹先遇到了小纸鸟，之后还遇到了咚咚鼓，接着又遇到了一棵树，从一棵树里面找到了一棵树的眼泪。接着又遇到了狮子，还帮狮子剪了头发，然后遇到了小乌龟，小乌龟掉到土坑里，小螃下去救他，丢了一只大钳子，最后小青蟹回来了。
预设2：借助小标题来理清人物顺序
小螃蟹先遇到了小纸鸟，之后还遇到了咚咚鼓，接着又遇到了一棵树，从一棵树里面找到了一棵树的眼泪。接着又遇到了狮子，还帮狮子剪了头发，然后遇到了小乌龟，小乌龟掉到土坑里，小螃下去救他，丢了一只大钳子，最后小青蟹回来了。
4.知识竞答，检验学生对课文内容的掌握。
学习活动二：说一说，说说自己印象深刻的故事
三、出示例句，说说自己印象深刻的故事及原因。
1.出示例句，说说自己印象深刻的故事及原因。
例句：我印象最深刻的是《 》这个故事，因为_______________。
预设1：我印象最深刻的是《一只大钳子》这个故事，因为小螃蟹失去了自己的大钳子救了别人。
预设2：我印象最深刻的是小青蟹回来了这个故事。因为小青蟹回来了，小螃蟹很开心，我也很开心！
预设3：我印象最深刻的是《咔嚓咔嚓剪头发》，这个故事。小螃蟹不仅帮狮子剪了头发，还留了点头发给自己留念。
预设4：我印象最深刻的是《咚咚鼓》，因为小螃蟹敲咚咚鼓的声音，小动物们很喜欢，还给小动物们带来了能量。
小结：是的，小朋友们，读书啊就是要分享，越分享你就能得到更多的收获！
2.聚焦《一只大钳子》故事，抓住动作词，感受人物形象。
（1）读画关键句。
（2）请学生朗读关键句。
（3）关注关键句中的动作词。
（4）带动作朗读。
3.链接生活，了解“安慰”的意思和作用。
（1）角色互换，体会：如果你是小乌龟，你会怎么安慰小螃蟹？
预设1：语言上的安慰
预设2：行动上的安慰
（2）运用查字典、联系上下文的方法理解“安慰”。
学习活动三：演一演，感受爱带给人的力量
四、小组合作，情景再现小动物们安慰小螃蟹的画面。
1.六人为一组，分别扮演小乌龟，小青蛙，大鱼，小鱼和小虾。可以用什么样的方式，或者可以做些什么，让小螃蟹变得开心起来呢？
2.小组上台表演
3.教师小结
五、品读关键句，感受小动物们对小螃蟹的关心与爱护。
1.品读关键句，感受小动物们对小螃蟹的关心与爱护。
2.这就是小螃蟹和《一只大钳子》故事。
学习活动四：抄一抄，学做读书摘抄、积累卡
六、关注文本中的字词，学习做阅读摘抄
1.出示预设段落，尝试让学生积累自己喜欢的或印象深刻的词、句
2.链接统编教科书二年级上册语文《语文园地三》中内容，尝试引导学生把词语或句子进行归类。
学习活动五：读一读，感受平凡生活中不平凡的爱
七、总结故事，升华情感，产生阅读兴趣
1.设置悬念，关注故事结局
2.读一读故事结局，升华情感。
3.设计作业，推荐阅读。
（1）和同学、爸爸妈妈说一说这个故事，演一演这个故事。
（2）推荐阅读书目。
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