统编版四年级上册语文 9 古诗三首 暮江吟 教案

《暮江吟》教学教案
一、教学目标
（一）知识与技能：
1. 学生能够准确、流利地朗读《暮江吟》，并背诵全诗。
2. 学生能够理解诗中的生字、生词，掌握其含义和用法。
3. 学生能够分析并理解诗中描绘的景象和表达的情感。
（二）过程与方法：
1. 引导学生通过朗读、背诵、讨论等方式，感受诗歌的韵律美和意境美。
2. 培养学生自主探究、合作交流的学习能力，提高阅读鉴赏能力。
（三）情感、态度与价值观：
1. 激发学生对自然美的热爱和向往，培养审美情趣。
2. 引导学生体会诗人离开朝廷后的轻松愉快的心情，学会以积极的心态面对生活。
二、教学重点
1. 诗歌的朗读和背诵。
2. 生字、生词的理解和掌握。
3. 诗中景象和情感的分析理解。
三、教学难点
1. 诗中生字、生词的准确理解和运用。
2. 深入体会诗人表达的情感和意境。
四、教学过程
（一）导入新课
为了激发学生对《暮江吟》的兴趣，首先，我将为学生呈现一系列江景的图片，特别是傍晚时分的江景，以此唤起他们对自然美的感知。随后，通过播放一首宁静悠扬的背景音乐，营造出一种诗意的课堂氛围，为接下来的诗歌学习做好情感铺垫。
紧接着，我将为学生简要介绍诗人白居易的生平背景及其创作风格，突出《暮江吟》的创作背景和时代特色。在讲述中，我将穿插一些白居易的趣闻轶事，使人物形象更加生动鲜活，拉近学生与诗人的距离。
在这个过程中，我鼓励学生通过提问、讨论等方式积极参与，分享他们对江景和诗人白居易的了解。这样的互动不仅有助于激发学生的学习兴趣，还能培养他们的探究精神和合作能力。
通过这一系列导入活动，我相信学生能够更加自然地进入《暮江吟》的学习情境，为后续的学习打下良好的基础。
（二）新课讲解
（1）激趣导入，预热氛围
教师首先播放一段描绘江景的轻音乐，同时展示一些黄昏时分的江景图片，引起学生的兴趣和好奇心。然后简要介绍诗人白居易及其创作背景，说明《暮江吟》是一首描绘傍晚时分江景的诗歌，为学生学习本课做好铺垫。
（2）朗读指导，感受韵律
教师先示范朗读全诗，注意语调的抑扬顿挫和停顿节奏，然后指导学生跟读，感受诗歌的韵律美。接着，学生自由练习朗读，并互相评价，教师适时给予指导和鼓励。
（3）生字生词学习，打好基础
教师结合课文内容，讲解生字生词的含义和用法。如“暮”表示傍晚，“瑟”形容颜色碧绿等。通过举例和比较，帮助学生理解和记忆。同时，引导学生用生字生词造句，巩固所学知识。
（4）逐句分析，深入理解
教师逐句分析诗歌内容，引导学生感受诗中的景象和情感。如“一道残阳铺水中”，教师可以画出江面的示意图，让学生直观理解“残阳”和“铺”字的含义，感受夕阳余晖洒在江面上的美景。同时，引导学生想象自己站在江边，感受诗人的情感。
（5）互动问答，巩固知识
教师提出与课文内容相关的问题，如“诗人为什么选择傍晚时分来描写江景？”引导学生思考并回答。通过问答的形式，检查学生对诗歌内容的掌握情况，并进行补充讲解。同时，鼓励学生提出自己的问题和见解，增强课堂互动。
（6）拓展延伸，激发创意
教师引导学生结合自己的生活经验，想象并描述自己心中的傍晚江景。可以是口头表达，也可以是书面表达。通过拓展延伸，激发学生的创意和想象力，加深对诗歌意境的理解。
通过以上六个环节的教学过程，学生不仅能够掌握《暮江吟》的朗读和背诵，还能够深入理解诗中的生字生词和景象情感。同时，通过互动问答和拓展延伸，增强学生的课堂参与感和创造力，达到寓教于乐的教学效果。
（三）深化理解
（1）分组探讨诗歌意境
① 引导学生分组，每组选择诗中的一段进行意境探讨。要求他们结合诗句，想象并描述诗中所展现的画面。
② 每组选出一名代表，向全班分享他们的探讨成果。其他学生可以提问或补充，形成互动的讨论氛围。
（2）互动问答加深理解
① 教师根据诗歌内容提出问题，例如：“‘一道残阳铺水中’这句诗给我们展示了怎样的画面？”、“‘可怜九月初三夜’中的‘可怜’是什么意思？”等。
② 学生根据问题，回顾课文内容并思考回答。教师可以引导学生通过诗句中的关键词语来理解和分析。
③ 对于学生的回答，教师进行点评和补充，确保学生对诗歌内容有准确的理解。
（3）逐句赏析诗歌语言
① 教师逐句朗读诗歌，并要求学生注意诗句中的用词和修辞手法。
② 对于诗中的生字生词，教师进行详细的解释和用法指导，例如：“‘瑟瑟’在这里形容江面的颜色，给人一种冷清而美丽的感觉。”
③ 教师引导学生分析诗中的疑难句和特殊句式，如“‘露似真珠月似弓’，这里用比喻的手法形象地描绘了秋夜的景色。”
（4）总结诗歌情感与启示
① 教师总结诗歌所表达的情感和意境，强调诗人对自然美的热爱和向往。
② 引导学生思考诗歌对他们的启示，例如：“我们应该怎样珍惜和欣赏身边的自然美景？”
③ 通过诗歌的学习，引导学生体会诗歌的艺术魅力，培养他们的审美情趣和文学素养。
（四）问答与字词分析
（1）生字生词详解
① “暮”字讲解
师：同学们，首先让我们一起来看看这个字“暮”，它在诗中是什么意思呢？
生：暮指的是傍晚、日落时分。
师：没错，那“暮”字还有哪些常见的词语搭配呢？
生：暮色、暮霭、暮春……
师：非常好！大家可以尝试用“暮”字组词造句，加深理解。
② “瑟”字解析
师：再来看“瑟”这个字，它在诗中又表示什么呢？
生：瑟是指古代的一种弦乐器，这里用来形容秋风的声音。
师：真聪明！有谁能想到与“瑟”相关的成语呢？
生：瑟瑟发抖、琴瑟和鸣……
师：同学们真棒！现在我们来一起感受一下“瑟”字带来的秋风瑟瑟的意境吧。
（2）疑难句、特殊句式与优美句子分析
① 疑难句解析
师：同学们，这首诗中有没有让你们感到困惑的句子呢？
生：我觉得“可怜九月初三夜”这一句有点难懂。
师：好的，我们一起来分析一下。这里的“可怜”并不是指可怜的意思，而是可爱、珍惜。所以整句诗的意思是珍惜九月初三的夜晚。现在大家明白了吗？
生：明白了！
② 特殊句式欣赏
师：在这首诗中，有没有发现什么特别的句式呢？
生：我发现了“一道残阳铺水中”这一句用了“铺”这个字，很特别。
师：是的，这个“铺”字用得很贴切，给人一种柔和、宽广的感觉。想象一下，残阳像什么一样铺在水面上呢？
生：像金子、像红绸子……
师：同学们的想象力真丰富！这样的句式让我们的诗歌更加生动了。
③ 优美句子赏析
师：最后，让我们一起来欣赏一下这首诗中的优美句子吧。大家觉得哪一句最美呢？
生：我觉得“半江瑟瑟半江红”这一句很美，它描述了江面两种颜色的对比。
师：没错，这一句确实很美。它让我们感受到了夕阳照射下的江面波光粼粼、色彩斑斓的景象。同学们可以尝试用自己的话描绘一下这个画面哦！
（五）课外延伸
（1）启发思考，深化理解
① 提问引导：为了加深学生对《暮江吟》的理解，我会提出这样的问题：“同学们，想象一下，如果你们是白居易，为什么会选择在傍晚时分来描绘江景呢？”这样，能够引发学生对诗歌背后意图的思考，培养学生的想象力和创造性思维。
② 分享讨论：在提问之后，我会给学生一定的时间进行思考和小组讨论，并鼓励他们积极分享自己的想法和感受。这样可以增加课堂的互动性和趣味性，让学生能够积极参与到学习过程中。
（2）拓展阅读，开阔视野
① 拓展推荐：为了让学生更好地理解《暮江吟》并感受自然景色的魅力，我会推荐他们阅读一些其他描写自然景色的诗歌或文章，如《静夜思》、《春晓》等。这样，学生可以通过对比阅读，加深对自然美的感悟和认识。
② 阅读分享：在阅读推荐之后，我会安排一节阅读分享课，让学生分享自己阅读的诗歌或文章，并讲述自己喜欢的理由。这样，可以激发学生的阅读兴趣，提高他们的阅读能力和鉴赏水平。
（3）填空练习，巩固所学
① 设计填空练习：为了让学生更好地掌握《暮江吟》中的生字、生词和句子，我会设计一些填空练习，如：“《暮江吟》中‘可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。’中的‘真珠’是什么意思？”这样，学生可以通过填空练习来巩固所学内容，加深对诗歌的理解。
② 互动解答：在填空练习之后，我会与学生进行互动解答，让他们提出自己的疑问和困惑，并给予及时的解答和指导。这样可以增强学生的学习效果，提高他们的学习积极性和自信心。
通过这样的课外延伸设计，旨在帮助学生更深入地理解《暮江吟》，培养他们对自然美的感悟和认识，同时提高他们的阅读能力和鉴赏水平。
（六）作业安排
（1）背诵与默写全诗
① 要求学生在家中背诵《暮江吟》全诗，确保流利无误。
② 在下一堂语文课开始时，进行默写测试，检验背诵成果。
（2）赏析诗中的佳句
① 选择诗中的一句或几句，让学生在家中进行赏析。
② 学生需要写下自己对所选诗句的理解和感受，可以是对景描写、情感表达、用词巧妙等方面的分析。
③ 鼓励学生发挥想象力，用绘画、朗诵或其他形式展示他们对诗句的理解。
（3）课堂分享与交流
① 在下一堂语文课上，留出时间让学生分享自己的赏析作品。
② 学生可以依次上台，展示自己的作品，并简要阐述赏析理由。
③ 老师和同学们对展示的作品进行点评和鼓励，形成良好的课堂氛围。
这样的作业安排旨在通过背诵和默写巩固学生对《暮江吟》的掌握，同时通过赏析诗句培养学生的审美能力和语言表达能力。课堂分享与交流环节则能够增进学生之间的互动和沟通，激发学生的学习兴趣和积极性。