教科版九年级物理《1.3比热容》教学设计（第1课时）

教科版九年级物理《1.3比热容》教学设计（第1课时）
【教学内容】第三节 比热容
【教学目标】
知识与能力目标：
1.知道什么是物质的比热容，知道比热的单位及其读法。
2.知道比热是物质的特性之一，会查物质的比热表。
3.会根据水的比热较大这一特性来解释一些有关的简单现象。
过程与方法目标：
通过生活中的现象与实验认识培养发现问题、提出问题、解决问题的能力
情感态度与价值观目标：
培养学生的交流与合作意识，在交流与合作的过程中认识交流与合作的重要性，有主动与他人合作的精神。
【教学重点、难点】
重点：理解比热的概念。理解热量的计算公式，掌握能量守恒定律。
难点：根据水的比热较大这一特性来解释有关的简单现象。热量计算公式的应用
【教学方法】实验法、讲解法
【教学过程】
一、复习旧知，引入新课
1、提问：热传递的实质是什么 什么叫做热量 为什么热量的单位跟功的单位相同
2、大家都有这方面的经验：烧开一壶水比烧开半壶水需要的热量多，把一壶水烧开比烧成温水需要的热量多。可见，水在温度升高时吸收的热量和水的质量有关，和温度升高的度数有并，水的质量越大，温度度升高的度数越多，吸收的热量越多。别的物质也是这样的 。那么，所有的物质，在质量相等、温度升高的度数也相等时，吸收的热量是不是跟水一样多呢
二、新知传授：
1．演示实验：P20图2-14实验
实验结果：煤油温度升得快。这表明质量相等的水和煤油在温度升高的度数相同时，水吸收的热量比煤油多。
2．比热容：换用其他物质，重复上述实验，得到的结果是类似的。就是说，质量相等的不同物质，在温度升高的度数相同时，吸收的热量是不同的。怎样来表示各种物质的这种物质上的不同呢？-----在物理学中就用比热容来表示。
单位质量的某种物质温度升高1℃吸收的热量叫做这种物质的比热容。比热容是物理的一种性质，它只与物质的种类有关，与物质的体积和质量等因素无关。
3．比热的单位：在国际单位制中，比热的单位是焦／（千克·℃)，读作焦每千克摄氏度。符号：J/(kg·℃)
单位质量的某种物质温度降低1℃放出的热量和它温度升高1℃吸收的热量相等。数值上也等于它的比热容。
4．查比热表：
（1）水的比热是4.2×103 J/(kg·℃)。它表示1千克的水当温度升高（或降低）1℃所吸收（或放出）的热量是是4.2×103 焦。
（2）查铜、铅、铝等物质的比热，并与水的比热作比较。得出水的比热最大。水比热大的特点，在生产、生活中也经常利用。如汽车发动机、发电机等机器，在工作时要发热，通常要用循环流动的水来冷却。冬季也常用热水取暖。(分析课本图2-15，2-16，说明利用水取暖和冷却的原理)
（3）为什么夏季内陆比沿海炎热，冬季内陆比沿海寒冷。
三、知识反馈，当堂检测“
例6：下列情况中，比热容会发生变化的是（ ）
A．水温从80OC上升到90OC B．把铁圆柱体拉成细铁丝
C．砖块的体积减少一半 D．水结成冰
1．由c＝ ，关于同一种物质的比热容c，下列说法正确的是（ ）
A．若吸收的热量增大一倍，比热容增大一倍 B．若质量增大一倍，比热容减至一半
C．若加热前后的温度差增大一倍，比热容增大一倍 D．无论质量多大，比热容都一样
2．我国许多城市中建有大型绿地，绿地中的人工湖具有“吸热”功能，盛夏时能大大减弱周围地区的“热岛效应”。若某一人工湖湖水吸收一定热量，水温升高2℃。若这些热量被同等质量的砂石吸收（c砂石3．根据表中几种物质的比热容，判断下列说法中不正确的是（ ）
A．制作体温计常用水银做介质，原因之一是水银的比热容小
B．北方楼房中的暖气用水做介质，利用了水的比热容大的特性
C．由于水比沙石的比热容大，所以内陆地区的昼夜温差比沿海地区大
D．由于水比冰的比热容大，所以冷却食品时0oC的水比0oC的冰效果好
四、知识小结
通过一些具体问题的讨论，使学生进一步理解比热的概念。
五、布置作业