8夜色 第二课时 教学设计

《夜色》第二课时教学设计
教材分析：
《夜色》是一首叙事性的儿童诗。它透过孩子的视角，用童趣化的语言进行表达，引发学生的共鸣。诗歌共有两小节，前后对比着写出了“我”对夜色由害怕到接受的心理变化。诗中的“我”天一黑，就不敢往外瞧，因为屋里看不清屋外的夜色之美，故而心慌，觉得在一片未知的漆黑中可能藏匿着什么可怕的事物。本单元的单元主题是“家人”，这首诗中妈妈用勇敢的故事来安抚我，但后来爸爸偏要带“我”去散步，让“我”走出屋子，亲近自然，用实践的方式引导“我”去发现自然界的一景一物如白天那样可爱。从此以后，再黑再黑的夜晚，对“我”来说却不再是一个未知的世界。其实，本诗也在鼓励孩子对未知的事物不妨试着去面对、了解、探索，可能会有新的发现。因此教学时，引导学生联系生活实际，从诗歌中的文字还原到生活中的现场，通过文字和绘本阅读，引发学生对生活的回忆，描述学生自己的生活，让诗歌内容变得真实，引发学生共情的同时，让诗歌变得更加丰富。另外，诗歌是反映作者本人的理解，孩子的生活是多样的，一定是超越作者的，教学时适当拓展，让孩子说说自己看到过什么样的夜色。让本首诗的内涵变得更丰富。
本单元句子学习的重点是“读好长句子”，虽然本课没有出现这一要求，但这两节中都有较长的句子，需要进行指导和练习，使学生读好长句的停顿，读懂长句的意思。
识字写字依然是重点。写字方面，通过引导学生观察、教师示范与讲评反馈到再次书写，引导学生把字写正确，写规范，真正将写字落到实处。识字方面，我主要采用集中识字与随文识字相结合，将课文内容理解、积累词语、练习和朗读诗歌结合起来。
学情分析：
经过一学期的学习，学生的识字量有所增加，写字习惯已经基本养成，学生读写能力有提升。但是，长句子对于学生来说还是有难度的，学生在阅读理解方面还是很欠缺的，因此教学时，关注文句中的关键字词，指导朗读，学会积累，理解文意，根据句式训练或关键问题开展口语表达，培养学生的语言能力。
关注语文要素：
1.感受作者富有童趣的语言，做一个勇敢的人，克服胆小，收获美好。
2.读好长句子的停顿，读懂句子的意思。
教学目标：
1.通过联系生活、比较形近字等方法识记“偏、散”等6个生字和“厂字头”，会写“爸”“笑”两个字。
2.正确、流利地朗读小诗，读好长句子的停顿。
3.能抓住关键词句并联系生活，感受夜色的美好，做一个勇敢的人。
教学难点：
识字写字，读好长句子。
教学难点：
能抓住关键词句并联系生活，感受夜色的美好，做一个勇敢的人。
教学过程：
一、复习旧知，引入新课
1.导入
拿出板贴，让学生说说想到了什么。
夜晚的景色。今天我们接着学习《夜色》。
2.复习词语，回顾内容。
开火车认读：胆子、不敢、往外、勇敢、窗外、乱跳
你能用上面的词语说一说第一小节讲了什么吗？
边小结边贴板贴：根据第一小节，我们了解到文中的“我”是一个胆小怕黑的小朋友，妈妈总是用讲故事的方式鼓励我。
2.齐读带有停顿符号的第一小节。
过渡语：后来，那个怕黑的孩子还怕黑吗？今天我们接着看看。
二、读文识字，感受美好
1.给出停顿符号，学生自由朗读第二小节，要求：读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。
2.指名学生朗读第二小节，正音。
3.随文识字，理解文意。
师：读着读着，许多字都跑了，剩下的这几个词，你还认识它们吗？屏幕上保留词语“偏要、散步、原来、都像、微笑”。
开火车读。
小朋友为什么不再怕黑了呢？请听老师范读第二小节，我们一起找找能体现小朋友不再怕黑的秘密。
（1）理解“偏要”：做做动作。就是“我”不想去，但爸爸硬要、非要拉“我”去。朗读指导：重读“偏要”，读出不太乐意的语气。
指名学生读。齐读
（2）发现“我”走出家门后看到的夜色：当“我”走出家门后，发现，指名读“原来花草都像白天一样微笑。”
理解“原来”：原来是什么？本来，原本。从前，我害怕黑夜，因为我不知道黑夜下的世界是怎样的，爸爸拉着我出来散步后，我发现了花草仍像白天一样：原来——请学生接着读，认识“原”，了解厂字头，甲骨文中的“厂”表示山崖，现在厂字头组成的字多与房屋和悬崖有关。你能说几个含有厂字头的字吗？比如：厅 厕
此刻有一个词完全能体现“我”的心情了，哪个词？——微笑
什么是花草像白天一样微笑啊？“微笑”是指花开放，这里把花当作人来写了。拟人。
朗读指导：“微”形容轻微、很小的事物，如：微笑、微小、微风，所以我们读这个词的时候轻柔一点。
男女生读。
（3）了解从此，感受美好
从此，再黑再黑的夜晚——学生读后半句。
“从此”是指什么时候？再黑再黑是什么意思？很黑很黑。
这句话里“睡觉”两个字读轻一点，好安静，多美好呀。
分步朗读指导：在月光下/睡觉……
小鸟怎样/在月光下/睡觉……
我也能看见/小鸟怎样/在月光下/睡觉……
再齐读最后一句。
除了看到花儿像白天一样微笑，小鸟在月光下睡觉外，你们还会看到什么？听到什么？闻到什么？让学生根据图片说一说 ：我看见 在 ；我听见 ，好像它 ； 我闻到 。同学们，你们还看过什么样的夜色呢？
边总结边贴板贴：从前，我不知道黑夜下的世界是怎样的，所以胆小怕黑，我的家人轮番上阵，妈妈讲故事鼓励“我”，爸爸拉着“我”去散步，去探索未知的世界，让我看到了一个美好的、安宁的夜色。从此，我能勇敢面对黑夜。
4.配乐朗读。
三、拓展阅读《看，夜晚多么绚烂》
是呀，黑夜也不见得那么可怕，夜色的黑反而另有一番风味，很美。
师为学生读绘本《看，夜晚多么绚烂》听完部分后，出示图片，让学生说说看到了怎样的夜色？依然用：我看见 在 ；我听见 ，好像它 ； 我闻到 。
四、阅读推荐
推荐阅读《看，夜色多么绚烂》《走开，大黑兔》《一百只蜗牛去旅行》《做勇敢的自己》
如果你害怕黑夜，可以将《看，夜色多么绚烂》找来读完，去感受夜色的美好，或者读一读《走开，大黑兔》，如果你对未知的事物缺少探索的勇气，可以读读《只蜗牛去旅行》《做勇敢的自己》，它们会让你发现只有走过的风景，走过的路才是最美好的。
五、练习书写，指导评价
指导书写“笑”和“爸”。
1.观察两个汉字：一看结构，二看宽窄，三看关键笔画。
2.指名说说两个字的关键笔画。
3.强调两个字中的“撇”，边强调边范写。
4.学生描一练一，教师巡视，关注写字姿势。
四、作业布置
1.把这首诗有感情地，绘声绘色地读给家人听。
2.从《走开，大黑兔》《一百只蜗牛去旅行》《做勇敢的自己》中选一本你感兴趣的绘本，和爸爸妈妈一起读，看看爸爸妈妈有没有什么想对你说的。
板书设计：
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