10《爬山虎的脚》 说课稿

《爬山虎的脚》说课稿
今天我说课的题目是《爬山虎的脚》，下面我将从说教材、说教学目标、说教学重难点、说教法、说学法、说教学过程、说板书这几个方面来对本课进行说明。
一、说教材
《爬山虎的脚》是部编版四年级语文上册第二组课文中的一篇精读课文。这篇课文主要讲了爬山虎的叶子、爬山虎脚的形状、特点以及它是怎样用“脚”向上爬的。从而启发人们养成留心观察周围事物的好习惯。
二、说教学目标
本组教材也都是围绕“观察与发现”这一专题编排的。所以结合这个以及学生实际，我设计了以下
1.有感情地朗读课文，能抓住关键语句，理解重点词语，了解爬山虎脚的形状、特点以及爬山虎是怎样往上爬的。
2.让学生能够充分地与文本交流，通过形式多样的阅读，理解课文内容，积累精美的语言文字，学习作者观察和表达的方法，并能运用到自己的习作中去。
3.激发学生留心观察的兴趣，做生活的有心人。
教学重难点
教学重点：通过对词句的理解，了解爬山虎脚的形状和特点。
教学难点：爬山虎是怎样用脚向上爬的。
三、说学情
四年级的学生思维活跃，求知欲强，富于想象，对新鲜事物充满好奇心，但学生生活阅历有限，对文中描绘的景象缺乏直观感受，需要老师提供直观的图像和视频的帮助。
四、说教法学法
科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，因此教学时，我准备采用以下三种教学方法：
以读代讲法：让学生充分地读，在读中整体感知，在读中受到情感熏陶，在读中体会爬山虎脚的特点。
情境教学法：用声情并茂的语言、生动形象的图片和视频，拉近学生和文本的距离，引导学生积极主动地思考、感知。
自主、合作、探究法：学生之间相互启发、补充，实现思维碰撞，在讨论中和演示的过程中了解爬山虎脚的形状、特点以及它是如何一步一步向上爬的。
五、说学法
根据教材和学生的认识水平，我主要让学生充分地朗读课文，在"读中感悟"，以读悟情，以读悟景。
六、说教学过程
为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，课堂教学我准备按以下六个环节展开：
第一步：复习导入、激发兴趣
通过对上节课所学知识的回顾，提出问题：为什么风拂过时，爬山虎的叶子没有掉落下来，反而漾起好看的波纹呢？这样设置悬念，激发学生探究新知识的欲望，我也很自然的引出了课题并进行板题。
第二步：深入研读，从“爬山虎的脚”入手，直奔重点段“品脚”。
【小学生是通过形象来认识世界的，在阅读中只有设法让学生感受到语言文字所描绘的鲜明形象，才能引起学生对课文内容的关注，才能入境生情，促进自悟。】
本着这个原则，我在导学第三自然段时，先让学生采用一贯的圈点画批的阅读方法自由读课文，并找出描写爬山虎脚的关键句子，然后指导同学们读好这些语句，并在这三个关键中找出描写位置、形状、颜色的关键词，然后根据自己的理解画一画爬山虎的脚（利用学习单画爬山虎的脚），之后再次让学生读一读这些重点语句，再次感受作者高超的观察能力（迁移方法：利用学习单观察三叶草）。
第三步：找一找、演一演、议一议，了解爬山虎是怎样向上爬的。
先让学生以同桌合作的方式读第四自然段，找出爬山虎是怎样爬的关键句子，标出爬山虎怎样爬的动词（触、巴、拉、贴、爬）。然后小组合作怎样演好爬山虎向上爬的动作，最后通过观看视频加深印象，突破难点。
【这个环节我除了利用视频等现代媒体课件来直观理解，更重要的还是依托文本，设计形象直观的教学手段有效帮助学生化难为易，不仅从知识上去理解把握爬山虎的脚向上爬的过程，更要从文字中感受语文之妙，提高语文能力，提升观察兴趣。】
第四步：自学爬山虎脚的变化这部分内容。
通过学生的默读、细读，运用对比的方法自己进行学习，接着看脚的变化图，脚触着墙就能活，没触着墙就枯萎，从而更清楚地了解了爬山虎的脚与墙的依赖关系。
第五步：总结全文，升华情感
叶圣陶老爷爷之所以能把爬山虎的特点写得如此详细透彻、形象逼真，是他处处留心观察，热爱大自然热爱生活的结果，那么老师也希望同学们做生活的有心人，留心周围的事物，用你的慧眼去发现世界，用你手中的笔去描绘美好的生活。
第六步：积累语言拓展延伸
观察豆子、花生或大蒜在水中随时间的变化，利用本课的写作方法写一篇观察日记。
【课内与课外的有机结合，可使学生快速提高手写能力，达到学以致用的目的。】