16 海上日出 教案

《海上日出》教案
【教学内容】
统编教材四年级下册第五单元第16课
【教学目标】
1.学会5个生字：霞、范、纵、刹、镶。
2.有感情地朗读课文。
3.深入品悟文中的关键词句，感受海上日出景象之壮观，培养学生热爱大自然的情感。
4.学习按时间顺序写出景物变化的写作手法。
【教学重点】
通过有感情地朗读，感受海上日出的壮丽景观，了解作者写作手法。
【教学设计】
体会日出的变化过程，学习作者按一定顺序观察的方法。
【教学过程】
一、梳理单元要素，导入课题
师：上课，同学们好。
师：同学们，这节课我们将走进部编版四年级下册第五单元，本单元是习作单元，由《海上日出》《记金华的双龙洞》《习作例文》和习作组成。【出示单元页】我们先来关注单元导语，一起读。
妙笔写美景，巧手著奇观。
从这句话中你知道本单元是写什么的吗？你说。
写景。
是啊，这个单元是写景，那谁来读读单元要素呢？你读。
了解课文按一定顺序写景物的方法。学习按游览的顺序写景物。
好，这一定的顺序是什么顺序呢？怎样才能够按照一定的顺序写景物呢？相信通过本单元的学习，你们一定能够找到答案。把书翻到64页，我们一起走进巴金先生的《海上日出》。伸出手跟老师一起书写课题！【板课题】齐读课题。《海上日出》。
直接出示巴金介绍PPT
《海上日出》是巴金从上海踏上法国邮船，去巴黎留学，在海上航行了35天。他将沿途的见闻写成《海行杂记》一书，于1932年出版。《海上日出》便是其中的一篇。请大家自由的朗读课文，注意1、
（出示PPT）
任务一：通读课文，初步感知课文写作顺序
1、读准字音，读通句子，容易读错的字多读几遍。
2、按一定顺序描写了哪几种天气下的日出景象？
好，开始吧。
生读。
课文读完了，生字词掌握了吗？【出示词语】谁来试一试。（字音读的真准确）
扩大 范围 努力 灿烂 镶边
替代 紫色 不仅 似的
【去掉拼音】去掉拼音，你们还会吗？
生读。（读的字正腔圆，声音洪亮）
我们来PK一下。男生读第一行。女生读二三行，男生读，
扩大 范围 努力 灿烂
非常准确。好，女生读。
替代 紫色 不仅 似的 镶边
（似的。这个翘舌音读的真准确。）
师:从你们的读书声中感受到大家学习的热情
【出示】谁能把这个词读音读准？你来
重荷[hè]。字音读的真准确
荷是一个多音字，它还有另外一个读音是——
[hé]
可以组词——
荷花。荷叶。，课前预习真充分，请坐！
【出示】再看，谁来读，你来，一刹那间是什么意思呀？
瞬间，就是一瞬间。
啊，时间非常——
非常的快。
快到什么程度？像什么一样？结合自然现象说说！
【出示】流星、闪电（你可太聪明了）
像这样的词还有哪些呢？你说。
霎时、须臾。一眨眼
同学们知识储备真丰富。
师：这些词中有一个较为难写的字大家注意到了没？
生：镶边的镶
师：镶是什么意思？请大家看，字典中“镶”字有2个意思，谁来读!大家再找找出现镶字的那句话，你说。结合句意知道在文中镶的意思是？你说！那我们就能理解镶金边是在某物周围围了一圈东西。看，这就是镶金边！我们来写一写，（出示PPT）
写好它要注意什么？拿起笔一起来写一写。注意左窄右宽，右边襄字两个口字写小点儿，中间三横距离相等，撇捺要舒展。
看来生字是难不倒你们。【出示问题】那课文按一定的顺序写了哪几种天气下的日出景象呢？你来说。
写了天晴时和有云时的日出景象。
还有没有补充？【出示图文】天晴的时候，有云的时候，还有？你说。
还有有黑云的时候。
【出示图文】你看，观察真仔细。分别在课文哪一自然段？
生默读。
好，你先来说说。
天晴的时候是在第三自然段，有云的时候是在第四自然段，有黑云的时候是在第五自然段。
有没有不同意见？你有，你说。
第二、三自然段写的是天晴时的景象，第四自然段写的是有云的时候，第五自然段写的是黑云的时候。
你可真会思考。
【出示分段】你看巴金先生用浓缩的四百多个文字，为我们呈现了三幅奇特的日出画面。文短而情深，言简而意显，让我们一起去感受巴金先生文字的魅力。
过渡句：巴金先生在海上欣赏了不同天气下的日出，老师有个疑问了，看日出是他偶然看见的吗？
生：不是
师：那你能在文中找到答案吗？（你的手举得最快）
【出示文字】你来
为了看日出，我常常早起。那时天还没有大亮，周围非常清静，船上只有机器的响声。（声音真洪亮）
这个自然段向我们交代了什么呢？看日出的——
这个自然段简要交代了这个看日出的时间、地点和人物。
时间、地点和人物。时间是什么时候啊？你说。
是天还没有大亮的时候。
可以说是——
是清晨。
清晨。用词非常准确。那地点呢？你说。
在船上。
船上，清晨在船上，作者感觉怎么样啊？你说。
作者感觉非常安静。
非常的安静。那这里也向我们交代了看日出的环境，是吗？为了看日出，我常常早起，常常说明了什么呢？【标红】都知道？一起说吧。
经常。
哦，他可能今天看完——
今天看完，然后就明天看。
明天看完呢？
后天看。
后天看，周一看完呢？
周二看。
哦，常常二字分明暗示着我们下面的三幅海上日出画面绝非一天一回所见，而是集中概括了作者多次看日出的总印象。来，我们再读一遍。
为了看日出，我常常早起。那时天还没有大亮，周围非常清静，船上只有机器的响声。
任务二：细致分析，深入理解天晴时日出变化
课文中，作者笔下描写的最细致、最具体的是哪一种？天晴时
好，现在就让我们一起来感受天晴时海上日出的景象。
1、轻声读一读第二段，边读边思考：天空的颜色有什么变化？圈出和颜色有关的内容。
一片浅蓝，颜色很浅；一道红霞。
此时此刻天亮了没有？文中有没有告诉我们？
生：第一段说了“天未大亮”
师：你找的可真准确呀！（对呀，这个时间，天空还没有大亮呢）
2.这句话，你会读吗？出示：天空还是一片浅蓝，颜色很浅。
师：老师听出来了，天空颜色浅浅的，我们的声音轻轻的。谁再来试试。慢慢的读的很轻，你好聪明呀！这时候颜色很浅（朗读指导：轻）
3.谁再来读读这句话。这个时候红色可比蓝色更显眼，这时候我们的声音可以再加大一点。来，你来读！可真会读，颜色显眼，声音也加强了。谁再来读读，太棒了！老师不仅听出了颜色加重了，并且扩大他的范围，读中加强了他的亮光。（朗读指导：稍重）
4.从“浅蓝”到“红霞”，我们看到太阳升起前的变化，作者通过细致的观察，用这样两个词表现出了它的颜色的变化。小朋友读的都很好，让我们把这两句句子完整地读一读。
天空还是一片浅蓝，颜色很浅。转眼间天边出现了一道红霞，慢慢地在扩大它的范围，加强它的亮光。我知道太阳要从天边升起来了，便不转眼地望着那里。
同学们读的可太好听了，是呀，天边马上就要有太阳升起来了，作者迫不急待的要观察日出的过程。
【小组合作，画出3节关于颜色变化的语句，并讨论还描写了哪些变化？】
（我们小组找到了关于颜色变化的词语，读！感受到什么？）
1.师：哪个小组来汇报一下你们的发现。你们来。
生：我们小组找到了这两句“红是真红”“深红的圆东西”感受到了红的变化，红色逐渐加深。（红 深红）找的非常的准确，
师：你们小组能结合第二段日出颜色变化，完整说说日出颜色变化吗？
先说。。。。再。。。。。。最后，说的可真全面，这是按照颜色的？也就是由浅到深。
2.师：除了颜色的变化，还有哪些变化？你们组来说说！
生：我们组找到了这两句“在那个地方……却没有亮光”“发出了夺目的亮光”从这两句中感受到太阳光的变化，
3.你们组真会读书，都找准了。光亮也在发生着变化，（没有亮光 夺目的亮光）
让我们把它们放回句子中，连起来读一读第三小节。感受一下。
4.同学们，在这一小节，作者不仅写出了颜色、光亮的变化，还有别的变化吗？哪一组再来说说！
生：我们组觉得太阳本身也在变化，位置的变化，从一开始的天边到最后跳出海面。
师：你们组可真会思考，那你能读一读太阳跳出海面的那一句话吗？读的声音真响亮啊，那老师稍稍把这句话变动的一下，让我们读一读，感受一下。
出示：太阳努力上升。
我们给他加一点内容，出示：太阳好像负着重荷似的，努力上升。
谁来试试！老师听出了负者重荷的这种感觉，【出示词语重荷】孩子们，你们看，重荷是什么意思？你说。
就是背着很重的东西。
嗯，你见过负着重荷的人吗？你说。
我在农村看过农忙时背着稻草的农民
嗯，还有谁来分享？你说。
就比如说山上那种挑山工呀，就是挑的那个扁担或者重荷上山。
挑的扁担都——
感觉很重。
很重，扁担都要压弯了，是吗？还有谁？你来说。
有时候我们开学的时候，我们书背的很多，也是负着重荷。
背着很多很多的书，背到自己都承受不了了，是吗？你能模仿一下吗？
真会表演，看来你明白了重荷意思了。
如果让你挑一百斤重的担子，你挑的动吗？
挑不动。
你跳得远吗？
跳不远了。
跑得快吗？
跑不快。
这时候的你，有什么感受？
就是背着这个担子的时候感觉很艰难，然后很重，感觉自己快要坚持不住了的感觉。
是啊，每走一步都十分的——
困难。
那带着这样的感受，把这段话读一遍。
出示：太阳好像负着重荷似的一步一步，努力上升。
谁再来试试看！你来读，你读的是如此的铿锵有力，谁再来试试，你来，感受到太阳上升的艰难。一起来！通过你们的朗读，老师仿佛看到了一个负着重荷、艰难前行的太阳，再来加一点
出示：太阳好像负着重荷似的一步一步，慢慢地努力上升。
还有谁来读一读？你来。
你的一步步缓慢的感觉也从朗读声中体现出来。谁再来试试，你的一步一步更有画面感了，一起读，是呀，慢慢的，我们的语速也放缓了，终于拨云见日，到了最后（齐读）
太阳好像负着重荷似的一步一步，慢慢地努力上升，到了最后，终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色红得非常可爱。
（从你们的朗读中，我就已经感受到太阳的变化了让我们再来读一读，读出太阳的变化。
5.师：你们的朗读仿佛就为老师描绘出了当时的画面一般，真了不起。
6.而从“红得可爱”到“夺目的亮光”是在一刹那之间发生的变化，谁能读出这种感觉来？读的慷慨激昂，谁再来试试。大家感受到这种一刹那间发生的变化了吗？（点评：感受到太阳只用了一点点时间就跃出了海面，太壮观了）
7.让我们把这一小节连起来再读一读。你们的朗读使老师有了画面感
8.现在，老师再请大家看几张照片，你能不能根据图片提示，说一说日出时的情景。用自己的话说一说。
（点评：变化、多维度的变化）
五你不仅说出了位置变化还抓住了颜色光亮的变化，其实像海上日出这样的奇观，我们生活中还有很多，比如一场烟花秀，我们一起来欣赏一下。请大家注意观察烟花绽放时有哪些变化？
现在我们拿起笔把你看到的试着仿照日出时的写法，按顺序写一写烟花绽放的过程。
时间到，谁来分享一下。
时间不够：现在我们试着接力说一说变化？颜色、光亮、位置、形状有哪些变化？
谁来说？一开始。。。。过了一会。。。。。忽然。。。。。最后。。。。。
这就是烟花绽放的奇观，同学们今天我们课后就一起写写，仿照日出时的写法，按照顺序写一写烟花绽放过程。
六、总结
这节课我们学习了巴金爷爷的《海上日出》，学习了不同方面的变化来描写景物，希望同学们课下能及时巩固，多练习。下节课我们来学习有云时日出景象。
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