《采菱》 教学设计（表格式）-2023-2024学年人音版（2012）音乐四年级下册

《采菱》教学设计
一、教材分析
这是一首富有江南水乡色彩的歌曲，采用六声宫调式，曲调流畅婉转，歌曲运用了许多十六分音符构成的节奏型，以及切分节奏，给人以轻盈活泼之感。
歌曲是一段体结构，为4个乐句组成。第一乐句是两个方整的4小节乐句，对称呼应；第二乐句分裂为间奏隔开的两个乐节，显得更为活泼、生动；第三乐句节奏拉宽，运用了切分节奏，前后模进，模拟了划船时有力的重复的动作节奏；最后乐句扩充为6个小节，旋律较多的出现在高音区，酣畅地抒发了水乡的孩子对自己乡土的深厚情感。
二、学情分析
四年级学生通过之前的学习，虽然有了基础的表演唱能力和识谱能力，但在本课识谱方面，还是有一定的难度，学生在节奏，歌词等方面会出现一些问题，教师要运用示范法，试唱法等方法引导，让学生容易理解，接受音乐知识，编创活动层层推进，激发学生的积极性和兴趣。
三、教学目标
1.能用连贯流畅的声音，有感情的演唱歌曲，感受歌曲所具有的江南水乡民歌的风格特点，抒发水乡孩子热爱生活，热爱家乡之情。
2.通过观看图片，聆听乐曲，教师示范引导，认识江南水乡的美景。
3.掌握切分音的演唱方法，了解反复记号之间的联系，理清演唱顺序。
四、教学重难点
1.重点：
指导学生优美婉转的演唱歌曲，并能初步感受江南音乐婉转柔美的特点。
2.难点：
切分节奏和附点节奏的掌握，并能准确演唱。了解反复记号之间的联系。
五、教法与学法
1.教法：视听结合法、欣赏法。
2.学法：讨论法、练习法。
六、教学准备
多媒体课件、钢琴、教材、三角铁、铃鼓。
七、教学过程
序号 教学 环节 教师活动 学生活动 设计意图
一 导入 1.组织教学，师生问好。 2.出示词《忆江南》。 3.播放视频，欣赏江南美景。 4.出示课题《采菱》。 5.介绍“菱”。 6.播放采菱视频。 1.学生进入教室，与教师亲切问好。 2.朗读词《忆江南》和观看视频，感受和欣赏江南的美景。 3.明确本课学习的歌曲《采菱》。 先用词《忆江南》导入，观看江南水乡风景，让学生感受江南的美，再介绍“菱”，让学生了解课题的含义。
二 聆听歌曲 （1）这是一首由嘉兴南湖当地的小朋友演唱的歌曲，他想表达怎样的情感呢？ （2）再次聆听，结合图形谱说一说歌曲可以分为几个乐句？ 1.学生初次聆听，感受歌曲的情绪。 2.先聆听欣赏歌曲，感受歌曲情绪。再对歌曲进行乐句的划分。 在聆听环节感受歌曲情绪，为后面的完整演唱做好准备，划分乐句，让学生清晰歌曲的结构，激发学生的学习兴趣，为学唱环节奠定基础。
三 学唱歌曲 1.第一乐句唱到了什么？是怎样的心情？我们在演唱时需要注意些什么呢？ （水乡的孩子带着快乐的心情向我们介绍了他们的家乡，旋律的不断起伏以及多处的一字多音。） 2. 第二句的情绪有什么变化？旋律有什么特点？（情绪活跃生动，出现了间奏,让我们用愉快的心情演唱，并注意歌曲中的切分节奏。 3. 找出第三句出现的切分节奏，并学唱。 4. 最后一句有什么特点？表达了怎样的感情？（歌词重复，前面高兴的介绍自己的家乡，后面则唱出了对家乡的赞美、热爱，赞美中多了自豪、骄傲之情。） 5. 集体完整演唱歌曲。 6.找一找出现的音乐记号，说一说他们之间的关系。（认识反复记号） 1.分乐句逐句进行学习演唱，并了解和感受每个乐句的情绪、节奏变化、音乐记号、歌词特点及含义。 2.用连贯流畅的声音，有感情的完整演唱歌曲。 逐句学唱和感受，层层递进，让学生在轻松地状态下学会歌曲并掌握歌曲每个乐句的内涵，也培养学生的自主学习能力。
四 拓展延伸 出示乐器三角铁和铃鼓，让学生按照节奏型为歌曲编配伴奏。 仔细观察曲谱，寻找能用小乐器伴奏的地方并伴奏。 培养学生使用小乐器和观察曲谱的能力。
五 情感升华 1.播放课外歌曲江南民歌《采红菱》，让学生感受民歌的魅力。 2.民歌是中华民族的艺术瑰宝，是民族文化的重要组成部分，在时代高速发展的今天，传统的民族音乐文化，需要我们去传承，更需要我们继续发扬光大。 聆听欣赏歌曲《采红菱》，感受民歌的魅力。 教师给予学生情感上的升华和寄托，抒发热爱生活，热爱家乡之情。
六 课堂小结 1.请学生们谈一谈本节课的收获。 2.总结下课 分享交流本节课的收获。 了解学生对本课的掌握情况。