2024届高考语文复习：人称变换的表达效果 课件(共18张PPT)
文档属性
| 名称 | 2024届高考语文复习：人称变换的表达效果 课件(共18张PPT) |  | |
| 格式 | pptx | ||
| 文件大小 | 199.4KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 统编版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2024-04-27 21:36:41 | ||
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文档简介
(共18张PPT)
人称变化的表达效果
活动一：真题回顾，明确方向
2016全国卷3 《玻璃》 “我”在小说中的主要作用是什么？请简析。
2017全国卷2 《窗子以外》 作者交替使用‘你’和‘我’两个不同的人称，
其中蕴含着怎样的态度？请结合全文进行分析。
一类是明确点出要考查的内容。
另一类则不明确提示答题方向，提问内容比较含蓄，需要考生领会答题方向。
2017全国卷1 《天嚣》 小说以一个没有谜底的‘美好的谜’结尾，这样处理有怎样的艺术效果？请结合作品进行分析。
2018全国卷1 《赵一曼女士》 小说中历史与现实交织穿插，这种叙述方式有哪些好处？请结合作品简要分析。
2019浙江卷 《呼兰河传》 分析本文叙述上的特征。
活动一：真题回顾，明确方向
3、语言文字运用题中人称的考查。
2022新高考Ⅰ卷 语言文字运用题 下列句子中的“你”和文中画横线处的“你”，用法相同的一项是（ ）
2022新高考Ⅱ卷 语言文字运用题 文中写到自己的祖父，没有一处使用“他”，这样写有什么好处？
2022全国乙卷 语言文字运用题 文中画横线的两处，都由三句话并列而成，但第一处主语“我”只出现一次，第二处主语“你”再三出现，二者的表达效果有什么差别？请简要说明。
活动二：回归课本，教考衔接
问题：请同学们说说这四个人称的含义及其背后包含的人物的状态和情感。
氓之蚩蚩
送子涉淇、子无良媒、将子无怒
尔卜尔筮、以尔车来
自我徂尔、及尔偕老
无与士耽、士之耽兮、士也罔极
1.氓：第三人称；郊野之民。不熟期。
2.子：第二人称；古代对男子的尊称。恋爱时期的亲近之称。
3.尔：第二人称，你。婚姻期，既亲近又慢慢开始产生怨恨委屈。
4.士：第三人称，对男子的统称。婚变期，感情有了隔阂。
活动二：回归课本，教考衔接
人称的变换，身份也在变化，情感也在变化。
氓之蚩蚩
送子涉淇、子无良媒、将子无怒
尔卜尔筮、以尔车来
自我徂尔、及尔偕老
无与士耽、士之耽兮、士也罔极
1.氓：第三人称；郊野之民。不熟期。
2.子：第二人称；古代对男子的尊称。恋爱时期的亲近之称。
3.尔：第二人称，你。婚姻期，既亲近又慢慢开始产生怨恨委屈。
4.士：第三人称，对男子的统称。婚变期，感情有了隔阂。
活动二：回归课本，教考衔接
《祝福》中的人称转换（第一人称到第三人称转变）
旧历的年底毕竟最像年底，……我是正在这一夜回到我的故乡鲁镇的。……第二天我起得很迟，午饭之后，出去……无论如何，我明天决计要走了。
况且，一想到昨天遇见祥林嫂的事，也就使我不能安住。……
然而先前所见所闻的她的半生事迹的断片，至此也联成一片了。
她不是鲁镇人，……
我给那些因为在近旁而极响的爆竹声惊醒，……预备给鲁镇的人们以无限的幸福。
问题：《祝福》中，作为祥林嫂事迹的观察者，“我”竟然在祥林嫂的鲁镇岁月中好像凭空消失了一样，那么鲁迅为什么放弃了第一人称“我”、剥离了“我”的存在呢？你作何理解？
一到鲁镇：
35段 “她不很爱说话，别人问了才回答，答的也不多。”
37段 河边淘米看见夫家堂伯，“失了色”，四婶向她打听底细，“她又不说”。
二到鲁镇：
反复讲述狼吃阿毛的故事来掩饰自己的悔恨与自责，希望博得众人的宽慰和同情。当众人厌倦了这个故事的时候，祥林嫂“从人们的笑影上，也仿佛觉得这又冷又尖，自己再没有开口的必要了。她单是一瞥他们，并不回答一句话”。（87段）
当她捐了门槛仍旧得不到众人的谅解之后，内心彻底崩溃了，最终“直是一个木偶人”（109段），完全丧失了与众人交集的意愿和能力。
依据人物性格和处境、背景，使叙述更合理自然。
因为受到众人的唾弃和鄙视，她失去了和大家正常交流的资格，只能生活于暗无天日的孤独世界。
慑于对婆家的恐惧，她只能自我封闭 ；
“我”和当时鲁镇上的其他人不一样，“我”是当时鲁镇上唯一对祥林嫂的悲剧表示同情、对鲁镇旧社会秩序和社会道德有着强烈不满的人。“我”对祥林嫂会产生同情、怜悯和关切。
“我”的加入，会削弱祥林嫂命运的悲苦程度，弱化主题的深刻性。
第三人称“她”能更加客观展现祥林嫂的人物形象。
《祝福》中人称变换（第一人称到第三人称转变）的表达效果是：
1、用第三人称“她”，能不受时空限制，更加客观真实地，将祥林嫂置于鲁镇这个污浊的大环境中，来展现祥林嫂人生命运的悲苦和凄楚，人物形象立体典型。
2、将第一人称“我”从祥林嫂生活中剥离出来，使叙述合理自然，能更深刻地反映出文本的主题思想和情感。
“打出常轨的效果固然是深层心理，但是深层心理的最佳效果却是使在同一感情结构中的人物产生错位，而正是情感的错位，又激发情感更深层的奥妙，从而推动情节向前发展。”
——孙绍振
人称变换的表达效果：
1、关注人称本身的作用；
2、关注人称变换中，人物情感和心理的错位。
3、关注上下文情景语境（包括时间、地点、背景、场合、身份、话题......
注意：答题时要将人称作用和情感主旨的具体表述结合起来。
方法总结
活动三、学以致用，修改检验
安勇《烟囱里的兄弟》
我迅速跑出屋门，站在楼下的马路上，抬头看着从厨房伸出的那截烟囱。我惊喜地发现，在烟囱的缝隙间挨挨挤挤地伸出三个小脑袋，小脑袋上全都长着稚嫩的黄嘴丫。我知道这三个小兄弟现在还不会飞行，每天只能躲在家里，等着爸爸妈妈叼回食物来喂他们。它们的父母此时一定正飞行在城市的大街小巷，焦急地寻找着食物。城市里没有虫子，更不可能有打谷场，它们要到哪里去给孩子们找东西吃呢？若在农村，寻找食物就不会是个难题了，凭着它们敏捷的身手，即使是从鸡鸭的嘴边也可以轻易地夺得食物喂饱孩子们。麻雀呀麻雀，你何苦要到生存艰难的城市里来安家呢？
上面文段以第三人称来描写麻雀，但在结尾“麻雀呀麻雀，你何苦要到生存艰难的城市里来安家呢”转换为第二人称来写，这样写有什么好处？（4分）
活动三：学以致用，修改检验
上面文段以第三人称来描写麻雀，但在结尾“麻雀呀麻雀，你何苦要到生存艰难的城市里来安家呢”转换为第二人称来写，这样写有怎样的表达效果？（4分）
【参考答案】
1、作者在前面用第三人称对麻雀在城市中寻找食物的艰难状况作了客观的描述。
2、转用第二人称，拉近“我”（包括读者）和小麻雀的距离，既与“麻雀是我的兄弟”的文意切合，又强烈地表达了我对三只小麻雀生存艰难状况的担忧之情。
活动四：真题实练，学以精进
【2022年新高考Ⅱ卷】
这小城并不怎样繁华，只有两条大街，一条从南到北，一条从东到西，而最有名的算是十字街了。十字街口集中了全城的精华。十字街上有金银首饰店、布庄、油盐店、茶庄、药店，也有拔牙的洋医生。
这小城里面以前住着我的祖父，现在埋着我的祖父。
我生的时候，祖父已经六十多岁了。我长到四五岁，祖父就快七十了。我还没有长到二十岁，祖父就七八十岁了。祖父一过八十，祖父就死了。
从前那后花园的主人，而今不见了。
那园里的蝴蝶，蚂蚱，蜻蜓，也许还是年年仍旧，也许现在完全荒凉了。
小黄瓜，大倭瓜，也许还是年年的种着，也许现在根本没有了。
那早晨的露珠是不是还落在花盆架上，那午间的太阳是不是还照着那大向日葵，那黄昏时候的红霞是不是还会一会儿工夫变出来一匹马来，一会儿工夫变出来一匹狗来，那么变着。
文中写到自己的祖父，没有一处使用“他”，这样写有什么好处？（4分）
活动三：学以致用，修改检验
文中写到自己的祖父，没有一处使用“他”，这样写有什么好处？（4分）
【参考答案】
①“他”第三人称，通常指自己和对方以外的某个人，文中用“祖父”而不用“他”，体现了对祖父的尊重，也表现了祖孙二人关系非常亲近；
②反复说“祖父”，给人心心念念的感觉，表达了“我”对祖父的爱和怀念。
作业
完成学案后的练习，加强巩固。
谢谢指导！
人称变化的表达效果
活动一：真题回顾，明确方向
2016全国卷3 《玻璃》 “我”在小说中的主要作用是什么？请简析。
2017全国卷2 《窗子以外》 作者交替使用‘你’和‘我’两个不同的人称，
其中蕴含着怎样的态度？请结合全文进行分析。
一类是明确点出要考查的内容。
另一类则不明确提示答题方向，提问内容比较含蓄，需要考生领会答题方向。
2017全国卷1 《天嚣》 小说以一个没有谜底的‘美好的谜’结尾，这样处理有怎样的艺术效果？请结合作品进行分析。
2018全国卷1 《赵一曼女士》 小说中历史与现实交织穿插，这种叙述方式有哪些好处？请结合作品简要分析。
2019浙江卷 《呼兰河传》 分析本文叙述上的特征。
活动一：真题回顾，明确方向
3、语言文字运用题中人称的考查。
2022新高考Ⅰ卷 语言文字运用题 下列句子中的“你”和文中画横线处的“你”，用法相同的一项是（ ）
2022新高考Ⅱ卷 语言文字运用题 文中写到自己的祖父，没有一处使用“他”，这样写有什么好处？
2022全国乙卷 语言文字运用题 文中画横线的两处，都由三句话并列而成，但第一处主语“我”只出现一次，第二处主语“你”再三出现，二者的表达效果有什么差别？请简要说明。
活动二：回归课本，教考衔接
问题：请同学们说说这四个人称的含义及其背后包含的人物的状态和情感。
氓之蚩蚩
送子涉淇、子无良媒、将子无怒
尔卜尔筮、以尔车来
自我徂尔、及尔偕老
无与士耽、士之耽兮、士也罔极
1.氓：第三人称；郊野之民。不熟期。
2.子：第二人称；古代对男子的尊称。恋爱时期的亲近之称。
3.尔：第二人称，你。婚姻期，既亲近又慢慢开始产生怨恨委屈。
4.士：第三人称，对男子的统称。婚变期，感情有了隔阂。
活动二：回归课本，教考衔接
人称的变换，身份也在变化，情感也在变化。
氓之蚩蚩
送子涉淇、子无良媒、将子无怒
尔卜尔筮、以尔车来
自我徂尔、及尔偕老
无与士耽、士之耽兮、士也罔极
1.氓：第三人称；郊野之民。不熟期。
2.子：第二人称；古代对男子的尊称。恋爱时期的亲近之称。
3.尔：第二人称，你。婚姻期，既亲近又慢慢开始产生怨恨委屈。
4.士：第三人称，对男子的统称。婚变期，感情有了隔阂。
活动二：回归课本，教考衔接
《祝福》中的人称转换（第一人称到第三人称转变）
旧历的年底毕竟最像年底，……我是正在这一夜回到我的故乡鲁镇的。……第二天我起得很迟，午饭之后，出去……无论如何，我明天决计要走了。
况且，一想到昨天遇见祥林嫂的事，也就使我不能安住。……
然而先前所见所闻的她的半生事迹的断片，至此也联成一片了。
她不是鲁镇人，……
我给那些因为在近旁而极响的爆竹声惊醒，……预备给鲁镇的人们以无限的幸福。
问题：《祝福》中，作为祥林嫂事迹的观察者，“我”竟然在祥林嫂的鲁镇岁月中好像凭空消失了一样，那么鲁迅为什么放弃了第一人称“我”、剥离了“我”的存在呢？你作何理解？
一到鲁镇：
35段 “她不很爱说话，别人问了才回答，答的也不多。”
37段 河边淘米看见夫家堂伯，“失了色”，四婶向她打听底细，“她又不说”。
二到鲁镇：
反复讲述狼吃阿毛的故事来掩饰自己的悔恨与自责，希望博得众人的宽慰和同情。当众人厌倦了这个故事的时候，祥林嫂“从人们的笑影上，也仿佛觉得这又冷又尖，自己再没有开口的必要了。她单是一瞥他们，并不回答一句话”。（87段）
当她捐了门槛仍旧得不到众人的谅解之后，内心彻底崩溃了，最终“直是一个木偶人”（109段），完全丧失了与众人交集的意愿和能力。
依据人物性格和处境、背景，使叙述更合理自然。
因为受到众人的唾弃和鄙视，她失去了和大家正常交流的资格，只能生活于暗无天日的孤独世界。
慑于对婆家的恐惧，她只能自我封闭 ；
“我”和当时鲁镇上的其他人不一样，“我”是当时鲁镇上唯一对祥林嫂的悲剧表示同情、对鲁镇旧社会秩序和社会道德有着强烈不满的人。“我”对祥林嫂会产生同情、怜悯和关切。
“我”的加入，会削弱祥林嫂命运的悲苦程度，弱化主题的深刻性。
第三人称“她”能更加客观展现祥林嫂的人物形象。
《祝福》中人称变换（第一人称到第三人称转变）的表达效果是：
1、用第三人称“她”，能不受时空限制，更加客观真实地，将祥林嫂置于鲁镇这个污浊的大环境中，来展现祥林嫂人生命运的悲苦和凄楚，人物形象立体典型。
2、将第一人称“我”从祥林嫂生活中剥离出来，使叙述合理自然，能更深刻地反映出文本的主题思想和情感。
“打出常轨的效果固然是深层心理，但是深层心理的最佳效果却是使在同一感情结构中的人物产生错位，而正是情感的错位，又激发情感更深层的奥妙，从而推动情节向前发展。”
——孙绍振
人称变换的表达效果：
1、关注人称本身的作用；
2、关注人称变换中，人物情感和心理的错位。
3、关注上下文情景语境（包括时间、地点、背景、场合、身份、话题......
注意：答题时要将人称作用和情感主旨的具体表述结合起来。
方法总结
活动三、学以致用，修改检验
安勇《烟囱里的兄弟》
我迅速跑出屋门，站在楼下的马路上，抬头看着从厨房伸出的那截烟囱。我惊喜地发现，在烟囱的缝隙间挨挨挤挤地伸出三个小脑袋，小脑袋上全都长着稚嫩的黄嘴丫。我知道这三个小兄弟现在还不会飞行，每天只能躲在家里，等着爸爸妈妈叼回食物来喂他们。它们的父母此时一定正飞行在城市的大街小巷，焦急地寻找着食物。城市里没有虫子，更不可能有打谷场，它们要到哪里去给孩子们找东西吃呢？若在农村，寻找食物就不会是个难题了，凭着它们敏捷的身手，即使是从鸡鸭的嘴边也可以轻易地夺得食物喂饱孩子们。麻雀呀麻雀，你何苦要到生存艰难的城市里来安家呢？
上面文段以第三人称来描写麻雀，但在结尾“麻雀呀麻雀，你何苦要到生存艰难的城市里来安家呢”转换为第二人称来写，这样写有什么好处？（4分）
活动三：学以致用，修改检验
上面文段以第三人称来描写麻雀，但在结尾“麻雀呀麻雀，你何苦要到生存艰难的城市里来安家呢”转换为第二人称来写，这样写有怎样的表达效果？（4分）
【参考答案】
1、作者在前面用第三人称对麻雀在城市中寻找食物的艰难状况作了客观的描述。
2、转用第二人称，拉近“我”（包括读者）和小麻雀的距离，既与“麻雀是我的兄弟”的文意切合，又强烈地表达了我对三只小麻雀生存艰难状况的担忧之情。
活动四：真题实练，学以精进
【2022年新高考Ⅱ卷】
这小城并不怎样繁华，只有两条大街，一条从南到北，一条从东到西，而最有名的算是十字街了。十字街口集中了全城的精华。十字街上有金银首饰店、布庄、油盐店、茶庄、药店，也有拔牙的洋医生。
这小城里面以前住着我的祖父，现在埋着我的祖父。
我生的时候，祖父已经六十多岁了。我长到四五岁，祖父就快七十了。我还没有长到二十岁，祖父就七八十岁了。祖父一过八十，祖父就死了。
从前那后花园的主人，而今不见了。
那园里的蝴蝶，蚂蚱，蜻蜓，也许还是年年仍旧，也许现在完全荒凉了。
小黄瓜，大倭瓜，也许还是年年的种着，也许现在根本没有了。
那早晨的露珠是不是还落在花盆架上，那午间的太阳是不是还照着那大向日葵，那黄昏时候的红霞是不是还会一会儿工夫变出来一匹马来，一会儿工夫变出来一匹狗来，那么变着。
文中写到自己的祖父，没有一处使用“他”，这样写有什么好处？（4分）
活动三：学以致用，修改检验
文中写到自己的祖父，没有一处使用“他”，这样写有什么好处？（4分）
【参考答案】
①“他”第三人称，通常指自己和对方以外的某个人，文中用“祖父”而不用“他”，体现了对祖父的尊重，也表现了祖孙二人关系非常亲近；
②反复说“祖父”，给人心心念念的感觉，表达了“我”对祖父的爱和怀念。
作业
完成学案后的练习，加强巩固。
谢谢指导！