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（PEP版）五年级下学期
Unit5 Whose dog is it 单元整体分析
一、单元整体预览。
本单元在英语核心素养的育人价值下进行，单元主题:人与动物。属于“人与自
我”“人与自然”范畴,涉及“个人喜好与情感表达”和常见的动物，动物的特征与生活环境”。
分析教材结构
项目 内容
主题 人与自我人与社会 人与自然
单元标题 Whose dog is it
单元主题 Our colourful life
功能 交往 感情 态度 （单元功能：询问、介绍）
育人价值 学生能够积极参与校里校外的多彩的文娱活动，丰富自己的课余生活，从而在情景活动中体验到课余生活的乐趣，通过参加艺术展培养学生学会欣赏和赞美他人作品的良好品质，自然渗透物品归属意识并学会管理和爱惜自己的物品，培养学生能够爱护动物的意识。
课标解读
《义务教育英语课程标准（2022年版)》指出:英语课程内容由主题、语篇、语言知识文化知识、语言技能和学习策略等要素构成。围绕这些要素，通过学习理解、应用实践迁移创新等活动，推动学生核心素养在义务教育全程中持续发展。课程内容的六个要素是一个相互关联的有机整体，共同构成核心素养发展的内容基础。其中，主题具有联结和统领其他内容要素的作用，为语言学习和课程育人提供语境范畴;语篇承载表达主题的语言知识和文化知识，为学生提供多样化的文体素材;语言知识为语篇的构成和意义的表达提供语言要素;文化知识为学生奠定人文底蕴、培养科学精神、形成良好品格和正确价值观提供内容资源。
单元整体教学是指教师基于课程标准，围绕特定主题，对教材等教学资源进行深入解读分析、整合和重组后，搭建起的一个由单元大主题统领、各语篇次主题相互关联、逻辑清晰的完整教学单元，使教学能够围绕一个完整的主题设定单元目标，引导学生基于对单独语篇小观念的学习和提炼，逐步构建基于该单元主题的大观念。
三、单元内容分析
本单元学习的主题是寻找动物的主人，学习六个名词性物主代词和六个动词现在分词形式。主情景图通过展示Miss White班级的学生在自然公园游玩时询问图画、小动物和蔬菜的主人的情景呈现本单元要学习的核心词汇和句型及其语用情景。考虑到在情景方面A、B部分是割裂的，A对话部分讲的是画展，A词汇和B部分讲的是狗狗。在词汇方面，A部分是名词性物主代词，B部分是现在进行时，所以设置单元话题：Our colourful life。一单元根据语境和学习目标划分为六个学习语篇，带领学生通过看图、了解单元话题及相关知识，了解核心词汇与句型出现的语用环境，引导学生学会欣赏大自然美好的风景，培养学生爱护动物的意识，营造人与自然，人与动物，人与社会友好共处的氛围。
语篇一是一节小学生日常对话课，教材通过陈洁和Mike在学校的画展上谈论画的主人展开学习，通过对话语篇学习，学生了解到John、Mike、张鹏和陈洁都在画展上展示了自己的图画，他们画了美丽的自然景观和城市景观。参观完画展后，陈洁发现有些学生落下了物品，于是和Sarah进行讨论，寻找物品的主人，学生通过听读语篇，解决问题，谈论图画的主人，学会欣赏他人的艺术作品，热爱大自然，热爱生活。
语篇二是一节简单的词汇课，主题情景较强，主要是围绕着The Dog Show展开。Mike, 陈洁，Mrs Green，Zoom和Zip向大家展示了自己的宠物狗，学生在了解过程中学会询问、介绍或描述狗的主人，描述狗的外貌特征，认识不同品种的狗，学会爱护宠物，与他们和谐共处。
语篇三是B部分的对话和单词融合课，教材围绕Sam到陈洁家做客并谈论小狗Fido展开学习。Sam在陈洁家寻找Fido，想跟它一起玩，因为Fido总爱睡觉，陈洁提议让Sam带它去公园溜溜，Fido来到公园到处跑，到处爬，他们看到朋友们做着不同的事情，还有许多可爱的兔子，学生在情景交流中熟悉现在进行时的句型结构及其一般疑问句型的运用，引导学生产生热爱小动物，保护动物的美好情感。
语篇四是一节读写课，教材通过Sarah与Robin去动物园，Robin模仿动物作为情境展开学习。Robin来到动物园，模仿熊跳舞、兔子吃东西、老虎奔跑、大象走路、猴子爬树、小鸟飞翔，但是他不能模仿鱼儿游泳，学生通过阅读语篇故事，复习巩固本单元的核心语言，同时也思考Robin行为的可行性，明白规则的重要性，引导学生在感受生活中乐趣的同时，也要遵守相应的规则，不做危险行为。
语篇五是一节语音课，分为Read, listen and chant; Read, write and listen以及Look and write这三部分，通过听音、发现总结字母组合ng和nk的发音规则，然后通过读词、分类书写和听音活动，关注音素意识的培养，强化字母组合ng和nk的音与形对应关系，最后帮助学生巩固现在进行时的意义和现在分词的构成，按照ng的发音规则拼写单词，完成句子，演唱相关发音规律歌曲，和阅读绘本故事，感受生活的美好方式。
语篇六是一节故事课，教材通过呈现Zoom和Zip在野生动物园游玩并拍照，他们看到了老虎，但是因为老虎跑的太快，没拍到照片，也看到了猴子，他们在看照片时发现猴子在模仿他们拍照动作，学生通过趣味故事复习与巩固并拓展所学的核心语言，感悟Zoom 和Zip的快乐生活，了解在动物园应该遵守的规章制度，爱护动物，保护动物。
学情分析
五年级学生经历了两年多的英语学习，已经积累了一定的英语知识，掌握了一定的句型表达。学生在三四年级已经学过的形容词性物主代词：my, your, his, her等；名词性物主代词：yours, mine。对本课中心句Are these/those... Yes,they are./No,they aren’t.已经较熟悉了。但是由于年龄的增长，更多的学生变得“内向”，举手也没有之前积极，学生们更加关注学习的知识内容是否有趣、有意义。因此学生们更喜欢有梯度式的学习目标，有挑战性的学习内容，和有趣味性的学习活动，在教学本单元时应以旧带新，滚动学习。
核心语言知识和技能与策略
单元主题： Our colourful life
语篇 核心词汇 核心句式 技能与策略学习要点
The art show（A Talk） 在语境中理解物主代词的意思：mine, ours, his。 询问和回答某物属于某人：-The yellow picture is mine. -Are these all ours -Whose is this -It’s Zhang Peng’s. ﹡通过看图、听音、看视频获取信息，解决问题，掌握核心语言的语用及语义；﹡能在小组合作交流中询问物品的主人，并形成语篇输出。
（二）The dog show（A Learn） 名词性物主代词：mine, yours, his, theirs, ours ﹡询问和回答狗的主人：-Look! That’s my dog!-Yes! It’s your dog.-The dog is yours.﹡理解并运用句型： -Whose dog is it -Is it yours -It’s... ﹡通过小组合作拼读单词或词组，提升学生的拼读能力；﹡简单了解形容词性物主代词和名词性物主代词的区别用法；﹡阅读绘本小故事，提升阅读能力。
（三）Life with the pets（B Talk&Learn） 掌握动词现在分词形式的音形义：climbing,eating, playing, jumping, drinking, sleeping。 询问某人或某物正在做某事：-Is he/she drinking water？ -Yes, he/she is. No, he/she isn’t. -He/She is eating.-Are these rabbits eating -No. They’re playing with each other. ﹡通过听音、阅读、视频浏览等形式获取语篇对话内容，感受核心语言的语用和语义；﹡了解动词现在分词变化规则；完成语篇填空，恰当运用动词现在分词。
读写课Life with robots（B Read and write） 在语境中理解生词：excited, like, walking, flying的意思。 在语境中理解句型：-What are you doing -I’m looking at a...-I’m ...like... ﹡学生通过浏览图片、快速阅读、仔细阅读、跟读等形式理解语篇内容；﹡基于核心要素复述故事内容；﹡树立安全意思，文明参观动物，并完成完成Robin模仿其他动物的书写任务。
（五）语音课Life with songs（A Spell） 正确拼读单词：long, sing, ring, young, think, ink, trunk, pink。 正确书写单词：-Zoom is eating. -John is jumping. -Zip is drinking. -Sarah is singing. ﹡归纳ng、nk在单词中的发音规律。﹡运用拆音、拼音等方法拼读符合ng、nk发音规则的单词、句子或故事。
（六）故事课Zoom and Zip’s happy life（C Story time） 在语境中理解单词：tail, fast, copy 在语境中理解句子：-Here comes a tiger.-It’s running so fast.-They’re climbing.-They’re copying us. ﹡理解语篇故事、通过听音、看视频、阅读语言解决问题。﹡强化正在进行时的动作陈述句：...is/are +动词ing，能完成拓展部分的范例写作。
本单元的六个语篇从不同方面讨论物品的主人以及某人某物正在干什么。在单元大任务“Our colour life”的引领下，整合成六个个语篇，即“The Art Show”“The Dog Show” “Life with the pets” “Life with the robots” “Life with the songs”“Zoom and Zips happy life。单元各语篇之间进行关联分析与整合利用，从学生认知发展的逻辑及“学习与理解-应用与实践-评价与迁移”出发，重新整合了单元教学内容，促进学生核心素养的融合发展，使学生在不断循环复现的主题语言和不断丰富的主题信息、视角中发展深度理解并能够连贯、有逻辑地表达主题意义地能力。学生在真实情境中解决生活问题，引导学生学会欣赏大自然美好的风景，培养学生爱护动物的意识，营造人与自然，人与动物，人与社会友好共处的氛围。
五、单元教学结构图
六、单元教学目标
单元教学目标 语篇
本单元学习后，学生能够：通过学习语篇内容，参观学校画展，学生学会询问和回答某物属于某人，学会欣赏他人的艺术作品，热爱大自然，热爱生活。 （一）对话课The Art Show（A Talk）
通过语篇学习，学生能认识不同种类和性格的狗，学会6个名词性物主代词的用法。学会爱护宠物，与他们和谐共处。 （二）单词课The Dog Show（A Learn）
通过语篇学习，学生能在情景中运用所学的核心词汇和句型去询问某人正在做某事，培养学生热爱小动物，保护动物的美好情感。 （三）对话词汇融合课Life with the pets（B Talk&Learn）
学生进一步强化正在进行时的动作陈述句，感悟与家庭机器人的丰富生活，体验生活中的美好。 （四）阅读课Life with the Robots（B Read and write）
学生能够自主拼读和拼写出含有字母组合ng和nk的单词或句子，演唱相关歌曲。 （五）语音课Life with the songs（A Spell）
通过阅读故事，讲述在动物园的所见所闻，引导学生遵守动物园的规则，保护动物。 （六）故事课Zoom and Zip’s happy life（C Story time）
课时 Unit5 Whose dog is it A let’s learn
语篇内容 Find the owners 类型 词汇融合课
语篇分析 What: 语篇二是一节简单的词汇课，主题情景较强，主要是围绕着The Dog Show展开。Mike, 陈洁，Mrs Green，Zoom和Zip向大家展示了自己的宠物狗，学生在了解过程中学会询问、介绍或描述狗的主人，描述狗的外貌特征，认识不同品种的狗，学会爱护宠物，与他们和谐共处。Why: 学生通过了解六个名词性物主代词的用法，学会询问和回答狗的主人，并认识不同品种的狗，学会爱护宠物，与他们和谐共处。How: 学生通过语篇预习、单词拼读学习、词性学习对比，了解名词性物主代词：mine, yours, his, theirs, ours的词性和意义，并能在迁移创新的语境中能够阅读绘本故事：Whose dog 并巩固拓展句型：Whose dog is it Is it yours It’s...
教学目标教学重点、难点 完成看视频连线练习，通过自主探究学习以及小组合作交流学习，运用自然拼读方法学习单词，掌握六个名词性物主代词mine, yours, his, theirs, ours的音、形、义，并能恰当运用句型：It’s...’s dog. The dog is...描述狗的主人；（学习理解）听音跟读，巩固核心单词的语音和语义，能够区分形容词性物主代词和名词性物主代词，能够完成Look, say and complete的填表练习；（应用实践）完成拓展的绘本阅读，认识不同品种的狗，学会爱护宠物，与他们和谐共处。（迁移创新）
资源选取及运用 教材、PPT及图片
教学过程：
教学目标 学习活动 效果评价
1.学习理解完成看视频连线练习，通过自主探究学习以及小组合作交流学习，运用自然拼读方法学习单词，掌握六个名词性物主代词mine, yours, his, theirs, ours的音、形、义，并能恰当运用句型：It’s...’s dog. The dog is...描述狗的主人。 1.Let’s chant2.Lead in3.Let’s learn...4.Let’s watch 教师观察学生能否参与互动交流，根据需要调整领读与鼓励。教师根据学生发音情况，并且利用图片让学生理解短语的意思，给与指导与反馈教师根据学生不同的水平，结合教学中出现的问题给与指导与鼓励
设计意图：本阶段学习活动旨在帮学生在语境中理解学习内容，学习核心词汇和核心语言。学生在教师的指导下看图预测对话内容，在跟读模仿中模仿正确的语音语调，内化语言，为语言输出奠定基础。
教学目标 学习活动 效果评价
2.应用实践：听音跟读，巩固核心单词的语音和语义，能够区分形容词性物主代词和名词性物主代词。 1.Listen and say2.Game time3.Watch and memorize4.Look and match5.Look and say 教师观察学生运用核心语言进行交流的情况，根据学生表现给与指导与反馈。教师观察学生能否能够顺利完成连线题目，根据学生表现给与提示和指导。
设计意图：本阶段学习活动引导学生在游戏中巩固知识。特别是重点语句，在游戏中不知不觉完成知识的学习。
教学目标 学习活动 效果评价
3.迁移创新：完成填表和拓展绘本阅读，辨别不同性质的物主代词，学会如何运用。 1.Look,say and complete.2.Game time3.Let’s say4.Production5.Let’s enjoy 教师观察学生在小组内运用所学语言交流，教师根据学生对问题的回应与反馈，引导讨论和正确的评价。及时给与帮助和鼓励
设计意图：本阶段的教学活动旨在帮助学生内化语言知识，将所学知识运用到实际中，从学习理解过渡到运用实践，为后面的迁移创新有了真实的感受和体验。
板书设计
阶梯式作业设计：
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
HYPERLINK "http://www.21cnjy.com/" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共42张PPT)
Dog Show
PEP6 Unit 5 Whose dog is it
A Find the Owners
Let’s chant
Whose dogs are they
Art Show
Sports meet
Dog show
Gym
Whose dogs are on the show
Let’s have a look.
Lead in
Which dog do you like best 你最喜欢哪一只狗？
I like dog ____. It’s _________.
1. cool
2. cute
3. big
4. nice
5. lovely
Free talk
Whose dogs are they
Let's go and see.
Whose dog is it
This is my dog.
The dog is mine.
Labrador 拉布拉多犬
Look and say
It’s my dog.
The dog is mine.
my dog - mine
Let’s learn
This dog is
mine.
Yes! It’s your dog.
The dog is yours.
Old English sheepdog 英国牧羊犬
Look and say
It’s ________.
The dog is _____.
your dog—yours
your dog - yours
your dog
yours
Look at this cool dog
Whose dog is it
It’s Mike’s dog.
The dog is his.
German Shepherd
德国牧羊犬
It’s _______.
The dog is ____.
his dog - his
his dog
his
This dog is cute.
Whose is it
It’s Chen Jie’s.
It’s hers.
Chihuahua 吉娃娃
It’s _________.
_____________.
her dog - hers
her dog
The dog is hers
Look! The dog is fat.
Whose dog is it
Chow Chow 松狮犬
It’s our dog.
The dog is ours.
This is their dog.
The dog is theirs.
_____________.
_____________.
our dog - ours
It's our dog
The dog is ours
_____________.
_____________.
their dog - theirs
It's their dog
The dog is theirs
Which dog are they talking about 他们在谈论哪只小狗？
Look！That's my dog！
Yes! It’s your dog.
The dog is yours.
Listen and say
hers
mine
yours
ours
his
mine
theirs
his
hers
theirs
ours
its
Game time
Whose dog is it
Watch and memorize
Chen Jie’s dog Miss Green’s dog Mike’s dog Zip’s dog Zoom’s dog
It’s ____’s dog.
Whose dog is it
①
②
③
④
⑤
Look and match
I like ____’s dog.
The dog is _______.
_____ dog is ______.
____ dog has_________.
Dog show
说一说你最喜欢的小狗及原因
Tips:
Correctly 表述正确
Fluently 表达流畅
Reasonable 理由合理
Zip
hers
Her
cute
a fat body
cute,funny,cool,clever,strong,fat,long,sharp…
Her
Look and say
After the dog show, Zoom and Zip are going to visit you, they are preparing
many gifts for you and your friends.
Whose things are they
跟同桌说一说这些礼物分别都是谁准备的？
——This is/They are ____’s ____ .
——Yes,the ____ is/are______.
Fido’s
Amy’s
Zip’s
John’s
Zhang Peng’s
Mike’s
Wu Binbin’s
Sarah’s
Oliver’s
Zoom’s
Look and say
Amy
It’s her book.
The book is hers.
John
John and Amy
(your name)
写你自己的名字
(you and your partner)
写你和你同桌的名字
It’s ______ dog.
The dog is _____.
It’s _____ football.
The football is _____.
It’s_________.
The cat is______.
It’s ______ school.
The school is _____.
Whose book is that
It’s Amy’s book.
Ah! The book is hers.
Look,say and complete（Pair work.同桌讨论完成）
his
his
their
theirs
my cat
mine
our
ours
0
25
20
15
10
5
开始
游戏规则:
老师拿出一个“宝箱”或袋子，里面装入不同学生的文具物品，然后请学生上台抽取物品，大家一起问Whose...is it 用It’s+...’s回答。请同学猜抽取的物品是谁的。
Game time
It’s____（她的）ice cream.
The ice cream is___.
It’s____（他的）ice cream.
The ice cream is___.
It’s____(你的）ice cream.The ice cream is___.
It’s____（我的）ice cream.
The ice cream is___.
It’s____（他们的）ice cream.
The ice cream is___.
It’s____(我们的）ice cream.
The ice cream is___.
Let’s say
John's
mine
yours
his
theirs
hers
A: Whose_____is it
B: It’s______.
Oh no!My little puppy messed up
my room!
Zoom养了一只调皮的小狗，小狗将房间弄的乱七八糟，一起帮助Zoom整理物品吧，四人一组，创编对话！
Production
Zoom:Oh no!My little puppy messed up my room!
Zip:I can help you to clean up the room!
A:Whose______is it \Whose______s are these
B:Oh,It’s \They’re mine\dad’s\mum’s\ours.
A:Is it\Are these yours\your dad’s...
B:Yes\No...
A:Haha,Look! Your room is clean now!
B:Thank you ,Zip!
puppy’s
Zoom’s
Zoom’s
dad’s
mum’s
dad and mum’s
Love Show
小组合作，分享生活中陪伴你的“私人珍藏”，再全班展示介绍
A: These are our favourite.
Look! This is /They are____ ____.
It’s /They’re____.
B: This is /They are ____ ____.
_____________.
C: The _____ is /are____.
_____________.
D: _____________.
_____________.
Tips:
Correctly 表述正确
Fluently 表达流畅
Body language 肢体语言
Ask for help（如果遇到不会
说的生词可以举手求助老师。）
选择你喜欢的句型介绍小伙伴的物品
toy,doll,book,cake,
ball,pen,candy,
chess,cards…
helpful,cool,funny,
sweet,yummy,nice,
beautiful…
Let’s say
SHARE
OWNERS
Let’s enjoy
If you need help, please call out.
Then, we will help. Your helpless will be ours, too.
We are share-owners.
If you are sad, please share out.
Then, I will help. Your sadness will be mine, too.
We are share-owners.
If you are happy. Please share out!
Then, they will join. Your happiness will be theirs, too.
We are share-owners.
Are you a share-owner
What can you share
What about you
I can share my/… to …. It’s yours/… now.
谢谢
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