第三章第三节水资源教学设计（表格式） 人教版地理八年级上册
文档属性
| 名称 | 第三章第三节水资源教学设计（表格式） 人教版地理八年级上册 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 22.8KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 地理 | ||
| 更新时间 | 2024-04-28 07:50:02 | ||
图片预览
文档简介
八年级上册第三章第三节水资源教学设计
【教学目标】
知识和能力
1.知道淡水资源的概念，了解地球上不同水体的所占比例；
2.掌握我国水资源的时空分布特点，培养学生用已有知识迁移学习的能力及读图识图的能力；
3.了解水资源分布不均形成的影响；
过程和方法
1.通过引导学生结合地图进行分析、讨论，总结我国水资源的主要特点、分布规律及形成原因；
2.从生活实际出发，组织学生小组讨论，制定“节水计划”，让学生感受到“珍惜和合理利用每一滴水”的重要性、紧迫性。
情感、态度与价值观
通过以长春为代表的伊通河现状讲解，结合学生生活的实际，使学生能全面正确的认识水资源的价值，树立节约用水、保护水资源、防治水污染的正确观念；
【教学重难点】
重点：
1.我国水资源时空分布不均的特点及其形成原因；
2.认识到节约用水，保护水资源的重要性；
难点：
我国西北、华北地区缺水的主要原因
【教学方法、学法、手段】
在学习本节课内容时，采用读图比较法、讨论法、自主探究法等教法；指导和培养学生的学习能力方面，采用合作学习法和总结归纳法。
采用多媒体辅助教学手段，以增强学生的感性认识，激发学生的学习热情。
【教学过程】
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 以长春城区改造停水为例，说明我们的生活离不开水，但实际上我们却不了解水资源，本节课老师带领大家一起揭开水资源神秘的面纱。 水在生活中的利用很广泛，同学们思考下都有哪些人类活动需要用水呢？ 通过引导，学生列举出生活、工农业、交通运输等方面的例子。 由感性认识导课，引出水资源的重要性，激发学生学习兴趣，自然步入新课。
问题探究 人体中的水占比约70%，神奇的是，地球上的水也占比70%，也就是常说的“三分陆地，七分海洋”，从太空上看地球简直是一个水球呀！想到这，老师有些疑惑，为什么地球看起来有那么多的水，有的地方还存在缺水情况呢？ 学生思考回答问题，地球中大部分是海水，不可饮用。 激活学生思维。
内容讲解 在这七分水当中，一大部分是海洋水，占97.5%，淡水占2.5%，我们所说的水资源，通常指的是地球上的淡水资源。淡水还可以向下划分，冰川、深层地下水占98%，人类直接利用的水仅有0.3%，在这0.3%当中，我国也分得不少，水资源占有量排名第六，但中国是个人口大国，一平均下来，中国人均水资源占有量不足世界的1/4，可见我国是个贫水的国家。那在我国水资源是怎样分布的呢？接下来，我们一同从空间、时间两个方面来学习水资源的分布。 学生积极思考，了解地球中可利用水的比重， 使同学们了解地球中水的比例，知道我国是个缺水的国家。
小组讨论 我国主要水资源是河流水和淡水湖泊水，一个国家水资源量的多少，取决于该国河流径流量的大小，那河流径流量又与什么有关？——年降水量，同学们观察中国年降水量分布图，小组进行讨论，思考：中国年降水量分布特点及形成该特点的原因。 小组间展开讨论，分析得出结论：中国年降水量自东南沿海向西北内陆递减。 培养学生自主思考能力、小组合作能力。
对比分析 再继续看下一个图——中国河流径流量分布图，观察这两幅图之间有什么关系？ 读图思考回答问题。降水较多的地区，河流数量多，流量大。降水较少的地区，河流数量少，流量小。 培养学生读图析图的能力。
探究思考 再看第三幅图，中国水资源分布图，将地理填充图册打开，在图中画出200mm、400mm、800mm及1600mm等降水量线。通过数值的大小和刚才得出的结论，总结我国水资源空间分布特点。 学生通过完成绘制，得出结论，我国水资源空间分布特点是，自东南沿海向西北内陆递减，南丰北缺，且以长江流域北界为界。 培养学生探究能力，学会读图得出结论。
举例说明 在北方地区，西北、华北最为缺水。为什么西北地区会缺水呢？ 西北地区深居内陆，远离海洋，水汽难以到达。加之气候干旱，年降水量少。 培养学生知识运用的能力。
设问思考 华北地区距海较近，为什么也会出现缺水的现象呢？ 华北地区，城市数量多，人口密集，工农业发达，需水量大。 激发学生探究学习的欲望，提高学生自主学习的能力。
转 折 我们刚才学习了水资源空间分布特点，接下来我们看一下时间上的。
探究分析 同学们观察这四个城市的不同月份降水量。思考：什么季节降水多，什么季节降水少？ 夏秋降水多，冬春降水少。 提高学生总结能力。
问题探究 读图，不同年份年降水量折线图，指出最多降水量是多少，最少是多少？ 学生读图回答问题，最多的降水量接近1500mm，最少不足300mm，且每年都有变化，年际变化大。 增强学生读图提取信息的能力。
小组合作 在日常生活中，我们并未感受到缺水的严重性，但实际上，缺水在意潜移默化中发生着，比如长春的伊通河，她是长春市的母亲河，历史上风光秀丽，景色迷人。但伴随着人口激增经济发展，大量工业废水排放，她的风采不在依旧，部分地方甚至出现了干涸的现象。如果我们仍然这样浪费水资源，污染水资源，我们的家园未来也会变成图片这样（展示图片）。面对这样的情况我们应该怎样做呢？下面，请同学们小组讨论制定节水计划。 小组之间进行探讨，总结制定节水计划，并给大家进行展示。 唤起学生共鸣，提高学生节水意识。
结 论 本节课主要学习了三个部分。 一、水资源概念 二、水资源时空分布特点 三、节约用水
【教学目标】
知识和能力
1.知道淡水资源的概念，了解地球上不同水体的所占比例；
2.掌握我国水资源的时空分布特点，培养学生用已有知识迁移学习的能力及读图识图的能力；
3.了解水资源分布不均形成的影响；
过程和方法
1.通过引导学生结合地图进行分析、讨论，总结我国水资源的主要特点、分布规律及形成原因；
2.从生活实际出发，组织学生小组讨论，制定“节水计划”，让学生感受到“珍惜和合理利用每一滴水”的重要性、紧迫性。
情感、态度与价值观
通过以长春为代表的伊通河现状讲解，结合学生生活的实际，使学生能全面正确的认识水资源的价值，树立节约用水、保护水资源、防治水污染的正确观念；
【教学重难点】
重点：
1.我国水资源时空分布不均的特点及其形成原因；
2.认识到节约用水，保护水资源的重要性；
难点：
我国西北、华北地区缺水的主要原因
【教学方法、学法、手段】
在学习本节课内容时，采用读图比较法、讨论法、自主探究法等教法；指导和培养学生的学习能力方面，采用合作学习法和总结归纳法。
采用多媒体辅助教学手段，以增强学生的感性认识，激发学生的学习热情。
【教学过程】
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 以长春城区改造停水为例，说明我们的生活离不开水，但实际上我们却不了解水资源，本节课老师带领大家一起揭开水资源神秘的面纱。 水在生活中的利用很广泛，同学们思考下都有哪些人类活动需要用水呢？ 通过引导，学生列举出生活、工农业、交通运输等方面的例子。 由感性认识导课，引出水资源的重要性，激发学生学习兴趣，自然步入新课。
问题探究 人体中的水占比约70%，神奇的是，地球上的水也占比70%，也就是常说的“三分陆地，七分海洋”，从太空上看地球简直是一个水球呀！想到这，老师有些疑惑，为什么地球看起来有那么多的水，有的地方还存在缺水情况呢？ 学生思考回答问题，地球中大部分是海水，不可饮用。 激活学生思维。
内容讲解 在这七分水当中，一大部分是海洋水，占97.5%，淡水占2.5%，我们所说的水资源，通常指的是地球上的淡水资源。淡水还可以向下划分，冰川、深层地下水占98%，人类直接利用的水仅有0.3%，在这0.3%当中，我国也分得不少，水资源占有量排名第六，但中国是个人口大国，一平均下来，中国人均水资源占有量不足世界的1/4，可见我国是个贫水的国家。那在我国水资源是怎样分布的呢？接下来，我们一同从空间、时间两个方面来学习水资源的分布。 学生积极思考，了解地球中可利用水的比重， 使同学们了解地球中水的比例，知道我国是个缺水的国家。
小组讨论 我国主要水资源是河流水和淡水湖泊水，一个国家水资源量的多少，取决于该国河流径流量的大小，那河流径流量又与什么有关？——年降水量，同学们观察中国年降水量分布图，小组进行讨论，思考：中国年降水量分布特点及形成该特点的原因。 小组间展开讨论，分析得出结论：中国年降水量自东南沿海向西北内陆递减。 培养学生自主思考能力、小组合作能力。
对比分析 再继续看下一个图——中国河流径流量分布图，观察这两幅图之间有什么关系？ 读图思考回答问题。降水较多的地区，河流数量多，流量大。降水较少的地区，河流数量少，流量小。 培养学生读图析图的能力。
探究思考 再看第三幅图，中国水资源分布图，将地理填充图册打开，在图中画出200mm、400mm、800mm及1600mm等降水量线。通过数值的大小和刚才得出的结论，总结我国水资源空间分布特点。 学生通过完成绘制，得出结论，我国水资源空间分布特点是，自东南沿海向西北内陆递减，南丰北缺，且以长江流域北界为界。 培养学生探究能力，学会读图得出结论。
举例说明 在北方地区，西北、华北最为缺水。为什么西北地区会缺水呢？ 西北地区深居内陆，远离海洋，水汽难以到达。加之气候干旱，年降水量少。 培养学生知识运用的能力。
设问思考 华北地区距海较近，为什么也会出现缺水的现象呢？ 华北地区，城市数量多，人口密集，工农业发达，需水量大。 激发学生探究学习的欲望，提高学生自主学习的能力。
转 折 我们刚才学习了水资源空间分布特点，接下来我们看一下时间上的。
探究分析 同学们观察这四个城市的不同月份降水量。思考：什么季节降水多，什么季节降水少？ 夏秋降水多，冬春降水少。 提高学生总结能力。
问题探究 读图，不同年份年降水量折线图，指出最多降水量是多少，最少是多少？ 学生读图回答问题，最多的降水量接近1500mm，最少不足300mm，且每年都有变化，年际变化大。 增强学生读图提取信息的能力。
小组合作 在日常生活中，我们并未感受到缺水的严重性，但实际上，缺水在意潜移默化中发生着，比如长春的伊通河，她是长春市的母亲河，历史上风光秀丽，景色迷人。但伴随着人口激增经济发展，大量工业废水排放，她的风采不在依旧，部分地方甚至出现了干涸的现象。如果我们仍然这样浪费水资源，污染水资源，我们的家园未来也会变成图片这样（展示图片）。面对这样的情况我们应该怎样做呢？下面，请同学们小组讨论制定节水计划。 小组之间进行探讨，总结制定节水计划，并给大家进行展示。 唤起学生共鸣，提高学生节水意识。
结 论 本节课主要学习了三个部分。 一、水资源概念 二、水资源时空分布特点 三、节约用水