3《月是故乡明》教案

《月是故乡明》教学设计
教学目标：
1.认识“徘、徊”等15个生字，读准多音字“燕”。
2.默读课文，能说出作者由月亮想到的往事和经历，并能体会作者对故乡深深地怀念之情。
教学方法：讲授法、朗读法、自主合作探究
课时1
教学过程：
一、谈话导入
1.教师：中国的传统习俗上讲究安土重迁、落叶归根，所以中国人都有热爱家乡、眷恋家乡的情怀。今天，就让我们一起来学习国学大师季羡林先生写的《月是故乡明》这篇优美的散文，请同学们齐读课题！
2.正所谓，看人看眼睛，读文读题目，看到这个题目，你想到了什么？
教师评价：
教师释题：“月是故乡明”这句诗出自杜甫《月夜忆舍弟》，（课件出示“露从今夜白，月是故乡明”，请学生齐读）。
这首诗写的是安史之乱时期，杜甫的兄弟们因战乱而离散，杜甫怀着对家乡及兄弟们的担忧及思念之情写下了这首诗。作者季羡林引用这句诗做题目，也是表达对家乡的思念，只是写作背景不用。
二、检查预习
1.俗话说，一个良好的开端是成功的一半！在学习这篇课文之前，我们先来检测检测大家的预习情况，首先来看看你们对字词是否掌握，谁愿意做第一个上台的勇士，为这个多音字（燕）注音、组词？
2.字词掌握了，课文读得怎么样呢？现在请两位同学读读课件上的这两段内容。
教师评价：
三、初读课文，整体感知
1.配乐读文
（自由轻声读课文，要求：读准字音，读通句子，同时，请把你认为优美的句子做上标记）
2.分享优美句子，并说说理由（你认为文中哪些句子最优美呢？请站起来大声地读给大家听）
3.老师分享优美句子（老师也摘录了一些优美句子，请同学们齐读并体会）
四、品读课文，理解感悟
1.如此优美的句子，如此迷人的景色，作者由此都想到了哪些往事呢？请大家齐读课文3、4自然段。
预设：数星星点篝火摇知了看月亮梦月亮
2.作者的童年生活真有趣，生活在这样的环境中，作者的心情如何呢？请你抓住3、4段中的关键字词说一说。
预设：
关键字词：乐此不疲盼望
心情：快乐期待
3.快乐的心情就要配着快乐的朗读，请同学们再次齐读3、4自然段，体会作者快乐的心情和有趣的童年生活。
4.课文题目写的是故乡的月亮，那作者为什么要写童年的趣事呢？
预设：因为作者早年离家，童年趣事已经深深的刻在记忆里，不管走到哪里，都成了他思乡时回忆的内容，而这些趣事，都是发生在月下或者跟月亮有关的。
5.课文中还写到了其他地方的月亮，都有哪些地方呢？请大家齐读5自然段，从文中找找答案。
预设：风光旖旎的瑞士莱芒湖上
无边无垠的非洲大沙漠中
碧波万顷的大海中
巍峨雄奇的高山上
6.作者为什么还要写其他地方的月亮呢？这里采用了什么写作手法？
预设：对比
通过对比的写作手法更能体现出作者对故乡月亮的喜爱
7.接读第6段，回答问题
正如作者所说：我现在年事已高，住的朗润园是燕园圣地，夸大一点儿说，此地有茂林修竹，绿水环流，还有几座土山点缀其间，风光无疑是绝妙的。每逢望夜，一轮当空，月光闪耀于碧波之上，上下空蒙，一碧数顷，荷香远溢，宿鸟幽鸣，真不能不说是赏月圣地。荷塘月色的奇景，就在我窗外，然而......
学生接读：每逢这样的良辰美景，我想到的却仍是故乡苇坑里的那个平凡的小月亮。
作者为什么称故乡的月亮为“小月亮”？既然是小月亮他又为什么在身处赏月圣地之时，想到的还是故乡的“小月亮”？
8.齐读第6段，体会作者的喜爱之情
五、总结全文，布置作业
1.本文以 为线索，回忆了作者在故乡的 ，抒发了作者离乡后的 之情。
2.同学们，乡愁是亘古不变的话题，古诗中有很多表达思乡的名句，请大家课后搜集并积累。
六、板书设计
3.月是故乡明
故乡月亮
月是故乡明思乡之情
他乡月亮