部编版五年级下册第六单元习作六《神奇的探险之旅》教案（共2个课时）

五下习作六《神奇的探险之旅》教学设计
教学目标：
1.通过合理丰富的想象，激发学生探索自然的精神。
2.选择恰当的人物组成小组，根据场景想象所需设备，设想自己可能会遇到的险情，编写一个刺激的探险故事。
3.写清楚探险故事的起因、经过和结果，注意情节的转折和人物心情的变化，突出人物勇敢无畏的性格和团结协作的精神。
教学重难点
写清楚探险故事的起因、经过和结果，注意情节的转折和人物心情的变化，突出人物勇敢无畏的性格和团结协作的精神。
教学过程：
第一课时
一、谈话导入，激发兴趣
同学们，你们喜欢探险吗 上节课老师布置了阅读探险的书籍的作业，你们找到了哪些与探险有关的书呢 (指学生说一说。)
敢于探险的人真是让我们既佩服又羡慕，他们是智慧和勇敢的化身。相信在你们的心里也会藏着一个神奇的探险梦，今天就让我们一起去圆这个梦，创编一个惊险刺激的探险故事吧！(板书课题：神奇的探险之旅。)
二、开展想象，形成计划
(一)确定小组人员
1.同学们，我们并不是专业的探险家，要想完成这次探险，离不开团队合作，首先来看看哪些人将成为你的探险团队伙伴。
2.观察比较两组人物。
对比两列人物，你发现各有什么特点
预设：
第一列都是经验丰富的专业人员；
第二列是身边不同性格的同龄人。
从两列人物中各选一个组成一支探险小队。你会选择谁，说说你的理由
(二)确定目的地，预设险情
1.我们来设想一下探险的目的地。同学们的想象真丰富，探险目的地会有很多相似的地方，说一说你心中的目的地是哪里
2.既然探险场所这么危险，你打算带上哪些装备呢 又会遇到什么险情 看看表格中给出的提示，在小组里交流一下。
3.小组讨论
4.选出小组内介绍的同学，全班进行交流。教师引导学生预测险情，事先想好对策，全班进行交流。
5.同学们懂得这么多求生的知识，你们做好准备了吗 马上开启我们的探险之旅吧！
三、写法指导，梳理习作提纲
1.习作的要求是什么 (编一个惊险刺激的探险故事。)
2.想象一下去瀚海大漠、海上孤岛、幽深洞穴、极寒冰川等地探险，我们会有什么样的境遇 边想象边写出提纲。
(1)写出完整的探险过程。你会去哪里探险 和谁一起去探险 探险的起因、经过和结果怎样 这些内容要交代的清楚且完整。
(2)写出探险过程中的具体内容。探险旅程中都发生了哪些故事 将你和组员的语言、动作、神态、心理变化写出来，习作内容才会生动具体。
(3)写出历险后的感受。将神秘、紧张的氛围描绘出来，时时关注人物的内心感受以及心理变化。写出经历探险后的感受。
(4)引导学生创作立意。注意在面对危险和困难时突出哪种品质 学生自由说一说。
四、初试身手，互评指导提升
明确了习作的要求，理清了写作提纲，学生试写作探险片段，列写作大纲，学生自由写作。选出优秀的学生习作片段，生生互评，教师进行总结指导。重点让学生讲清楚探险的过程，能使读者身临其境。

第二课时
上节课我们一起选择了队员、确定了探险目的地，也共同经历了一次惊险刺激的探险之旅，这节课我们一起来欣赏这些神奇的探险故事吧。
一、赏评例文，重温探险时刻
1.再次明确本次习作的要求和习作立意。
2.选取优秀的学生朗读自己的习作或片段，进行全班交流。
3.佳作赏析，交流自己找到可借鉴之处。
二、组内分享，生生互评交流
在小组内讨论交流，生生互评，对照评价表修改。
三、全班交流，全面完善提升
交流环节可以从以下两点引导：
第一自己和别人写的探险故事想象是否合理 这是最主要的。
第二，是否把遇到的困境、求生的方法写具体。写同类探险地点的可以比较异同。
四、修改誊写，工整完成习作
1.学生根据大家的修改建议，重新调整自己的习作内容，进行二次行文。
2.誊写习作草稿，完成习作。
出示誊写要求：
1.格式规范；
2.字迹工整；
3.卷面整洁。
大家探险故事都很精彩，课下请根据评改建议进一步修改自己的习作，并誊写在作文纸上，我们把大家的探险故事整理成册就完成了一本探险集。