统编版语文八下 24.唐诗三首《茅屋为秋风所破歌》教学设计

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八年级下册24.唐诗三首 茅屋为秋风所破歌 教学设计
【教学目标】
教学目标：
1.有感情地朗读并背诵诗歌，主动积累、梳理和整合古代诗歌语言，感受“歌行体”的特点，理解诗歌内容。
2.通过反复诵读，并展开联想与想象，把握诗歌意象，并根据阅读经验，体会诗歌意境。
3.创设情境，理解诗人推己及人，舍己为人，忧国忧民的情感，以及饱览民生疾苦，体察人间冷暖的济世情怀。
【教学重点】
结合写作背景及作者的有关知识，把握诗歌的情感，了解诗歌的艺术特色，学习鉴赏古诗词的技巧。
【教学难点】
创设情境，理解诗人饱览民生疾苦，体察人间冷暖的济世情怀。
【课时安排】1课时
【教学过程】
情景激趣 新课导入
图片展示诗人杜甫。他在35岁前游历祖国大好河山，写下“会当凌绝顶，一览众山小”的豪言；安史之乱爆发，山河破碎，抒发“国破山河在，城春草木深”的忧思。面对战乱，面对百姓，他在草堂之中用热血为天下寒士搭建了万千广厦。今天让我们一同走进他的《茅屋为秋风所破歌》。
文学常识 素养积累
1.走近作者
杜甫（712—770），字子美，自号少陵野老，祖籍襄阳（今湖北襄阳）。他是盛唐时期伟大的现实主义诗人，他一生忧国忧民，创作颇丰，诗艺精湛，被尊称为“诗圣”。其诗抒写个人情怀，往往紧密结合时事，思想深厚，境界广阔，有强烈的现实意义，深刻反映了这个时代的现状，后世将他的诗称为“诗史”。代表作有“三吏”(《新安吏》《石壕吏》《潼关吏》)、“三别”(《新婚别》《垂老别》《无家别》)等。
2.写作背景
安史之乱造成时局动荡，百姓颠沛流离，公元759年底，为了躲避“安史之乱”，杜甫来到成都。第二年，杜甫在成都涣花溪畔营建了一座草堂，后世称“杜甫草堂”。在成都的草堂，杜甫暂时过上了安定的日子，可好景不长，草堂营建不到一年，成都平原风雨成灾，草堂被吹破了，茅草被卷走，草堂漏雨如注，杜甫一家只好在风雨中度过一个痛苦的不眠之夜。仕途多舛、衰老贫困的诗人感慨万千，写下了这首脍炙人口的诗篇。
3.诗歌体裁
歌行，古代诗歌的一种。汉魏以下的乐府诗，题名为“歌”或“行”的颇多，二者虽名称不同，其实并无严格区别，后遂有“歌行”一体。其音节、格律一般比较自由，富于变化。
这首诗因“茅屋为秋风所破”而“歌”，是一首叙事抒情诗。
初读诗歌 整体感知
请同学们听范读，纠正字音，结合课下注释，理解诗歌内容。
2.请同学们有感情的诵读诗歌，并思考，诗歌每一小节都写了什么内容，分别用四字起个标题，并分析作者的情感（秋风破屋、群童盗茅、破屋漏雨、愿得广厦）
深入研读 体悟情感
1.诗题本身就很有趣，茅屋被秋风所破，为什么还要歌诗一首呢？是什么牵动了诗人的诗情呢？那么这是怎样的一场秋风呢？从哪些词语看出来的？首先来分析第一节
明确：这是一场猛烈的大风，“怒号”，从听觉上说明风之大，风之猛烈。“卷”从视觉上形象地写出了秋风的强劲，写出茅草随风卷起的情态。并从茅草乱飞的情状，也能侧面烘托出风之强劲，风之猛烈。
过渡：请同学们想象一下，如果你是杜甫，望着这猛烈的大风吹走自己的屋顶，甚至吹到了江对岸，你心里会有怎样的感受呢？
明确：痛惜、焦急
过渡：本来茅草就已经被吹得到处都是，想要修葺就已经困难重重，这时候，周围村子的小孩又做了什么事，能让诗人用盗贼这个词来形容呢？
孩子们抱茅而去。同学们思考，孩子们为什么要抱走茅草呢？
明确：孩子的调皮天性；本身也是穷苦孩子，用茅草修葺自己家院子；反映战乱带给人们贫穷和痛苦。
3.看着孩子抱着茅草远去，诗人因年老无力，无法阻止，只能拄着拐杖，自己叹息，诗人因何而叹息呢？
一叹自己以后生活怎么办；二叹周围人还有很多像自己一样穷苦的人；三叹战乱给人民造成的痛苦
由此我们感受到作者的愤懑和无奈
4.俗话说：“屋漏偏逢连夜雨”诗人就面临着这样的境况，大风过后，大雨就不请自来，那我们来看看，杜甫茅屋里的环境是怎样的，找出具体诗句赏析一下。
明确：布衾多年冷似铁，娇儿恶卧榻里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。
多年的贫困，多年的流离失所，他甚至做不起一床新被子，而就是那床冰冷似铁的旧被子，也让睡觉不老实的孩子蹬破了。运用比喻的修辞，细致描摹冷似铁、残破的“布衾”，突出表现了诗人生活窘困。“无干处”写室内漏雨的严重，“雨脚如麻”，更是运用比喻的修辞，形象地写出了雨点密集，不间断。屋正漏，而雨却无断绝，更加表现了诗人处境艰难。
过渡：长夜漫漫，诗人面对眼前的艰难处境延伸到安史之乱以来的痛苦经历，诗人彻夜难眠。
请同学们思考，此时作者的情感又发生了什么样的变化呢？
明确：由愤懑、无奈转变为愁苦、忧思。
过渡：通过前三节诗人记叙了自己个人的不幸遭遇，可是只有杜甫一家面临这种痛苦吗？我们知道当然不是，通过杜甫一家的不幸折射出整个时代的苦难，反映了人民大众的疾苦。由此在这个破屋之中，心中有了什么样的理想呢？抒发了什么样的情感呢？体现了怎样的情怀呢？我们一起齐读最后一节。
明确：“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！
诗人由自己的苦难想到天下穷苦的人们苦难，并且从而产生了甘愿为天下穷苦人的幸福而牺牲自己的强烈愿望。充分体现了诗人推己及人，舍己为人，忧国忧民的高尚情操，更是一种饱览民生疾苦，体察人间冷暖的济世情怀。这种崇高伟大的思想感情我们应该用什么样的语调去读呢？“坚定悲壮”带着这样的感情齐读最后一段
课堂小结：同学们，我们生在国旗下，长在春风里，在中国共产党的领导下，得到了彻底的解放。像杜甫所经历的那种黑暗岁月，像这首诗里所描写的那种苦难生活，已经一去不复返了。但是，杜甫的这首诗，他的爱国爱民、关怀国家民运、同情人民疾苦、揭露黑暗现实、追求幸福理想的思想却永远光芒四射。
思维晋级 拓展延伸
1.积累：你还知道哪些忧国忧民的诗句？
捐躯赴国难，视死忽如归。 ——曹植
长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。 ——屈原
欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年。 ——韩愈
僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。 ——陆游
先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹
巩固练习
面对这样忧国忧民的诗人，你有什么想对杜甫诉说的呢？结合杜甫诗词，以及相关背景，请写出一段你对杜甫诗词的感悟，200字左右。
七、板书设计 归纳整理
茅屋为秋风所破歌
秋风破屋
群童盗茅 叙事 推己及人
破屋漏雨 舍己为人
期盼广厦 议论抒情 忧国忧民
分层作业 夯实基础
A.背诵《茅屋为秋风所破歌》。
B.发挥想象，增加一些细节，改写成一则小故事。