统编版语文三年级下册习作：看图画，写一写 教学设计 （表格式）

教学设计
课程基本信息
学科 小学语文 年级 三年级 学期 春季
课题 看图画 写一写
教学目标
1.能按一定的顺序观察图画，展开想象。 2.通过仔细观察图画，加上动作，联系生活经验，加上声音，把自己看到的、想到的写清楚。 3、能与同学分享习作，并能根据同学的意见和评价的标准来修改自己的习作。
教学内容
教学重点： 通过仔细观察图画，加上动作，联系生活经验，加上声音，把自己看到的、想到的写清楚。
教学难点： 把自己看到的、想到的写清楚。 2、根据评价标准修改自己的习作。
教学过程
一、导入新课，回顾方法 1、欣赏春景，导入新课 （播放春天美景的课件）都说春景美如画，瞧，贵如油的春雨滋润着大地，绿芽儿探出了小脑袋。漫步公园，草坪绿茵茵的，花儿争奇斗艳。在这样美丽的春光里，你最想做什么？ 看来放风筝给你们带来了很多的乐趣，难怪诗人高鼎在诗歌中这样写“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”春天是放风筝的最好时节。瞧，这幅图就把这美好的一幕定格住了。那你愿意把放风筝这快乐的一幕写一写吗？ 2、回顾方法，明确要求 （1）回顾看图写作文的基本方法。 （2）梳理课文中对本次习作的要求。板书（写什么 怎么写） 二、初步练习，把握要点 1、整体观察，读懂画意 （1）聚焦这幅图，把看到的、想到的说一说。 （2）学生交流自己看到的，想到的。 2、有序观察，分层表达 （1）尝试着把整个画面完整而且有顺序地说。 （2）学生交流 （3）小结：观察的时候，我们可以从近处到远处再到天空中，也可以是从天上到地上，从远处到近处。观察顺序的选择可以多样，只要是有序的，合理的，都行。这样观察有序，写作才能有序。 三、细致观察，明确方法 1、过渡：（再次出示课件讲）：画面上有哪些人，他们在干什么我们基本上说清楚了。那我们把刚才说的写下来可以了吗？可能你要摇头了，像这样写内容还是干巴巴的，不吸引人。那我们可以联系自己生活中放风筝的经验去体会。（出示放风筝的视频） 2、思考：如何才能让我们的画面也像视频一样动起来呢？ （一）加动作，化静为动 （1）用上放大镜仔细观察人物的动作，填上合适的动词（课件出示） 课件出示：仔细观察，他们的动作分别是怎么的？你把观察到的动作直接填写在表格中。 地面近处人物干什么（动作）小女孩小刚小明远处小男孩爸爸妈妈
（2）回顾这个单元学的课文《鹿角和鹿腿》，课件出示： 鹿跑到一条小溪边，停下脚步，一边喘气，一边休息。 一起来圈一圈句子中的动词，体会用上了动词就把小鹿在做什么写清楚了。两个动词同时进行，我们可以用上“一边……一边……”。现在你能加上动作，连起来说一说吗？ （3）加上了动作，静止的画面就有了动感。继续回想放风筝的经历，小伙伴在一起肯定还会欢声笑语的。再来想一想，他们又会说些什么呢？我们小组一起来讨论一下。 （二）加声音，无声变有声 （1）他们会说些什么呢？四人小组讨论讨论。 （2）生交流 （3）追问：你是怎样想到他们会说了这些的？ 预设：学生会聊到把自己当成图中的人物来想。 （3）试着继续往下想，两个小男孩旁边的这个小姑娘呢会说些什么呢？ （4）小结：刚刚我们借用放大镜仔仔细细观察了图片，加上中图人物的动作，再联系了自己生生活中放风筝的经验，加上声音，把静止的画面活了起来。我们也赶紧拿起笔来试一试吧！写之前，老师有个小锦囊送给你。 出示： 看图写作并不难 看图画，有顺序 仔细看图加动作 联系生活加声音 写得清楚又有趣 四、讲评有法，借法促写 1、生读习作 2、师生共评 讲评：我们一起来看一看。第一自然段中他写到了天空中各式各样的风筝，第二自然段写道了地面放风筝的人，这样从天空到地面，关注了从上到下的顺序。板书：天空——地面 再来看，在地面放风筝的人中，写到了小明和小强这两个画面中的主要人物，再推到了远处的小男孩，这样从主要人物到次要人物，从近到远的顺序。（板书：主要人物——次要人物）总体来看，做到了写作有顺序。在他重点描写放风筝的过程中，有一连串的动作“高高举起、手持风筝、抓牢、飞快地向前跑、大喊一声、欢呼”除了写清楚看到的动作，还写清楚了想到的对话，这样画面的内容就写清楚。你也可以像他这样写清楚。 3、同桌互改 好作文是改出来的，当你把作文写好了，你可以把作文读给爸爸妈妈听，也可以用上这样的评价表来评评你自己写的文章。出示评价表： 图片上的内容是不是介绍清楚了星级评价评价有一定的顺序介绍★★★人物的动作有没有写清楚★★★人物的语言有没有写清楚★★★
小结：期待你们快乐放风筝的写作都能获得三星的好评。