人教新课标（标准实验版）六年级语文上册只有一个地球教案

只有一个地球
第1课时
教学内容 只有一个地球
教学目标 知识与技能：1、正确、流利、有感情的朗读课文，理解文中的相关词语。
2、了解地球的有关知识，懂得人类的生存“只有一个地球”。
过程与方法：引导学生在自主阅读的过程中领悟“只有一个地球”的道理。
情感、态度与价值观：以读激，激发学生珍爱地球、善待地球的情感，懂得保护生态环境，保护地球的重要性；增强环保意识，受到保护环境的教育。
教学重点 让学生明白为什么地球上人类生活的范围很小;为什么不能在破坏资源了;为什么破坏了地球将别无去处。
教学难点 如何采用合理的教学手段，使学生更加深刻认识到目前地球的面临的危机，从思想深处接受爱护环境的经验教育。
教学方法 自主合作探究式教学法
教学准备 课前收集破环地球的图片
教学过程设计（含各环节中的教师活动和学生活动以及设计意图）
教学过程 一、谜语导入，提示课题，明确目标：
　　 ( http: / / www.21cnjy.com )1、［板书：猜谜］想猜吗？谜语是我国一种经典的文字游戏，已经有1000多年的历史，由谜面和谜底组成，现在还有许多人用它来训练思维。请读谜面：“不用发动日夜转，春夏秋冬自己变，每天能行八万里，满载人类千千万。”（评：一猜就准。）［学生板书：地球］
　　2、投影出示地球：这就是咱们脚下的地球，关于地球，你知道些什么？（提醒世界地球日:4月22日）怎么知道的？
　　△小结：同学们知道得真多。电视、书籍、网络等都能让我们增长知识，开阔视野。大家得多和它们交朋友。
　　3、今天学的课文题目，不是“地球”，而是“只有一个地球”　　［板书：只有一个］，这是为什么呢？读了课文，我们就能全面解开这个谜。
　　二、据意读文，随文学词，解决问题：
　　1、明确读文要求：
　　⑴根据段意朗读相应的段落。
　　投影出示段意：
　　第一段：地球在宇宙中十分渺小，而人类的活动范围更小。
　　第二段：地球上的自然资源有限。
　　第三段：人类不能指望在破坏了地球以后移居到别的星球上去。
　　第四段：号召我们要精心地保护地球。
　　⑵划出生字词。（词语学习中，生词学习最重要。）
　　⑶像课题一样给每段列个小标题。
　　2、请学生朗读段意。
　　3、每位学生根据段意找到相应的段落，用“//()”表示。
　　4、请学生个别朗读课文。（每组请学生推荐一名学生，比一比，哪组读得最棒，棒的标准是正确、流利、有感情。）
　　5、师：
　　⑴组织学生相机学习生词。
　　第一段：
　　△裹着：师范写，解说，衣字中间夹个果。能换个其它词吧？（披、包、穿）。“纱衣”指（大气层）为什么不直接说成大气层呢？（为了美）美美地读。还有表现地球美的句子吗？找出来美美地读一读。教师想想一首诗：《大自然是人间的乐园》
　　大自然是人间的乐园，
　　草原、河流和山谷，
　　森林、小路和稻田，
　　好像一幅幅美丽的图画。
　　草地上，跑来跑去的是小白兔，
　　树林里，跳来跳去的是小松鼠，
　　快乐的小鸟忙着跳舞，
　　生活在大自然里的人们真幸福。
　　△渺小：地球的半径有六千三百多公里，作者说地球“渺小”，你信吗？A信！为什么信？书中找理由。B不信！是作者写错了？
　　小结：事物的大小是相对的，地球跟人相比，就十分庞大，同茫茫的宇宙相比，地球就显得渺小了。如果把阶梯教室看成一个大宇宙，那么，地球是什么呢？（说明：宇宙是无边无际的。）
　 第二段：
　　△矿物资源：举例说：金、银、铜、铁等。它是一种有限资源，开完了就没了。为了合理地开采，我国去年就关停了大量的小煤矿。
　　△恩赐：赐，平舌音。研究这个字：“贝”，古代用贝壳做货币（钱）；“易”，易手，就是从你的手里到人别人手里。所以“赐”的意思是把自己的东西给别人。恩赐原指古时皇帝给下属赏赐，现泛指因可怜而施舍。所以汉字博大精深，里面蕴含着中华民族几千年的灿烂文化。汉语已成为联合国的官方语言。
　　△慷慨：师范写。大方，不吝啬。
　　△贡献：读一读。
　　△滥用：与“乱用”比较。滥用，用得太多，没有节制地用；乱用，没有选择地用。如你感冒了，医生叮嘱你每顿吃两片速效感冒胶囊，你为早点好，一天吃10片，这就叫滥用；如果你用的不是速效感冒胶囊，而是泻利停，这就叫乱用。
　　△威胁：胁是月字旁。协作的协是十字旁。
　　第四段：
　　△目睹：就是看到，所以睹是目字旁。
　　⑵组织列小标题，板书：范围很小、资源有限、难以移居。
　　⑶组织抄写生词。
　　⑷组织回答：为什么要精心保护地球呢？还有别的理由吗？（地球美丽壮观、人为破坏。）
　　三、联系课文，凭借认识，拓展延伸：
　　1、世界地球日：每年的4月22日，你能给它定个主题吗？例如我国申办2002年奥运会的口号是新北京，新奥运，主题是绿色奥运、科技奥运、人文奥运。（善待地球）
　　2、呼吁人们精心保护地球，有哪些切实可行的办法呢？（构思一幅宣传画、设计一句宣传标语（保护地球，爱我家园））
　　2、组织观看VCD《保护生态环境》。
本课作业
只有一个地球
第2课时
教学内容 只有一个地球
教学目标 知识与技能：1、正确、流利、有感情的朗读课文，理解文中的相关词语。
2、了解地球的有关知识，懂得人类的生存“只有一个地球”。
过程与方法：引导学生在自主阅读的过程中领悟“只有一个地球”的道理。
情感、态度与价值观：以读激，激发学生珍爱地球、善待地球的情感，懂得保护生态环境，保护地球的重要性；增强环保意识，受到保护环境的教育。
教学重点 让学生明白为什么地球上人类生活的范围很小;为什么不能在破坏资源了;为什么破坏了地球将别无去处。
教学难点 如何采用合理的教学手段，使学生更加深刻认识到目前地球的面临的危机，从思想深处接受爱护环境的经验教育。
教学方法 自主合作探究式教学法
教学准备 课前收集破环地球的图片
教学过程设计（含各环节中的教师活动和学生活动以及设计意图）
教学过程 一、复习检查、引入新课。
（一）复习检查
( http: / / www.21cnjy.com )1、提问：同学们，上节课我们学习了课文的前面两个自然段，知道了在茫茫的宇宙中地球是渺小的，而地球上人类活动的范围更小。作者是用哪些说明方法介绍这些知识的呢？（用了打比方、列数字、作比较等方法。）
2、谈话：相信同学们以后在介绍事物的时候，能够运用这些方法，将事物介绍清楚。
（二）引入新课
1、过渡：课文前两个自然段向我们描绘了宇航员遨游太空时所见到的地球，同学们在欣赏这段文字时，发出了不少感叹。当时是怎么感叹的？
（指名说。如：地球真是美丽壮观、和蔼可亲。地球真是可亲可爱。地球在宇宙中就像一颗灿烂的明珠……）
2、设疑：宇航员也有感叹，后面几个自然段中写到了，能把下文中写宇航员感叹的语句找出来，读给老师听听吗？
（指名读第八自然段：“我们这个地球真是太可爱了，同时又太容易破碎了！”这是宇航员遨游太空目睹地球时发出的感叹。）
指导朗读：应该带着什么样的感请读呢？（讨论后，注上“自豪而又担忧”。）
质疑：地球的可爱仅仅是因为它看上去美丽壮观吗？（不仅在“美丽壮观于”）宇航员的担忧是多余的吗？（不是多余的）你怎么知道的？（指名交流：预习中，读了第三、四自然段就知道了）。
3、过渡：同学们，要真正理解宇航员的感叹，理解他的自豪和担忧，就要认真学习下文。
二、学习第二段（3——4自然段）。
（一）进一步感悟地球的“可爱”并为之“自豪”。
1、初读了解（让学生自主报名，分自然段朗读课文）。
2、细读感悟
（1）出示问题：
课文第二段（3——4自然段）写地球用哪些资源养育了人类？又从哪几个方面讲了人类对地球的破坏？
（2）各自轻声本段，思考以上问题并划注。用横线画出写“资源”的语句，用浪线画出写人类“破坏”的语句？
3、讨论交流自然资源的有限
（1）提问：地球拿哪些资源养育了人类？（讨论交流后板书：自然资源——矿产、水、生物、大气……）
（2）提问：自然资源是无穷无尽的吗？（板书：有限）能举例说明吗？（指名交流。如：矿产资源的生成、土地资源的有限……）
归纳：这类资源来得不容易，我们把它叫做“不可再生资源”。这种资源真是“来之不易”。
（3）师：地球还用水资源、生物资源、大气资源……养育了人类，多么无私啊！你从中感受到什么？（地球真是太可爱了。）
正是由于它这么可爱，作者给了他一个怎样的最有感情的称呼？（称她为“人类的母亲”。）
地球的确具有母亲的情怀，你说地球是一位什么样的母亲？（生口头填空，如“可爱的母亲”“无私的母亲”“伟大的母亲”“乐于奉献的母亲”……）
（二）讨论交流人类对地球的破坏，领悟“忧虑”之情。
1、提问：课文从哪几个方面讲了人类对地球的破坏？根据各自所画的内容回答。
2、设疑：第四自然段写人们对地球的破坏造成了“一系列的生态灾难”，“给人类带来了严重的威胁”遗憾的是课文中没有写具体，谁能来说具体些？（指名交流环境问题和由此而造成的灾难）
（三）观看录象，加深理解。
过渡：俗话说“百闻不如一见”让我们来看一段录象吧。
1、展示：录象片段（内容为人类破坏环境的做法及其后果）
2、交流感受（人类的这些行为真让人“忧虑”。引导学生用成语来说——这样做其实是“自食其果”或“自作自受”……）
三、学习第三段（5——9）自然段。
弄懂人类破坏了地球，别无去处。
1、巧设曲问，引导自学：学习了第二段，看了录象，听了讨论，老师觉得同学们都和宇航员一样为人类的命运而担忧。可是，老师并不担忧，老师觉得这没有什么大不了的，因为老师的眼光看得很远很远（反语设“曲问”，一石激起千层浪引发争论）。你知道老师在想什么吗？（生：老师在想地球被破坏后移居别的星球）
2、提问；老师这样想行不行？谁能说服我？（自学6—9自然段，准备说服老师）。
3、学生根据自学所掌握的知识或已有知识说服老师（引导学生引用课文中的内容来“说服”老师，但是不要照着书读答）。。
4、适时归纳：由此看来，宇航员的担心不是多余的。我们应该怎样对待地球？（板书：精心保护）这是因为这美丽可爱，为人类无私奉献的地球在茫茫宇宙中“只有一个”（理解题目的含义：这句话是告诫人们要精心保护地球）。我们再一起朗读一下课题。
6、理解课题：课题中的意思大家都明白了。其实课文的第九自然段都写出来了，朗读第九自然段。
四、总结课文、深化认识
1、讨论交流人类保护地球的做法或设想。
2、介绍家乡环保的情况或本班、本人的实际行动。
本课作业