人教新课标（标准实验版）六年级语文上册少年闰土教案

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少年闰土
第1课时
教学内容 少年闰土
教学目标 知识与技能：1、学习本课生字、新词。理解含义深刻的句子，进而理解课文内容。2、能正确、流利、有感情地朗读课文3、感受少年闰土这一人物形象，了解闰土是 ( http: / / www.21cnjy.com )个聪明、能干、活泼可爱的农村少年，理解作者对闰土的特殊感情。通过联系上下文、时代背景、同学相互讨论等方式理解含义深刻的句子。4、学习作者抓住人物的言行外貌概括人物特点的写作方法。 　
过程与方法：学习本课生字、新词。理解含义深刻的句子，进而理解课文内容。
情感、态度与价值观：感受少年闰土这一人物形象，了解闰土是个聪明、能干、活泼可爱的农村少年，理解作者对闰土的特殊感情。
教学重点 理清文章思路，学习人物描写
教学难点 理解文中含义深刻的句子
教学方法 多种方式读课文、讨论法、启发法、讲授法
教学准备 学生课前把课文读通顺、读流利，并给文后生字注音组词弄清其意思。
教学过程设计（含各环节中的教师活动和学生活动以及设计意图）
教学过程 一、导入新课（学生目睹教材中鲁迅插图。）（教师慢慢朗诵）他时常穿一件朴素的中式长衫，短短的头发刷子似的直竖着，浓密的胡须成一个隶书的“一”字，他就是鲁迅，我国的一位大文豪。（板书：大文豪）（揭示单元主题）认识、了解鲁迅。（了解学生的阅读期待）（揭示课题，板书课题）（生齐读课题）（利用课题质疑，让学生形成问题意识，进一步激起阅读期待）二、初读课文1．学生用自己习惯的方式读课文，找出课文写了些什么事，在文中适当位置作出批注。2．学生读文教师巡视指导：“畜生、希奇、素不知道”等词语；调查学生有哪些不能理解的句子，并指导学生如何去理解。3．抽学生轮读课文，并根据实际情况指导学生如何读。三、全班交流课文写什么1．学生可能交流的内容：⑴（“月夜刺猹”、“与闰土相识”、“闰土讲故事”、“与闰土分别”）⑵（学生可能讲述闰土讲了些什么故事）2．按学生的交流情况对内容进行梳理。四、理清思路，把握内容1．根据对内容的梳理，引导学生理清课文思路。2．根据文章思路，学生复述课文内容。五、朗读课文，进一步感受课文内容。
少年闰土
第2课时
教学内容 少年闰土
教学目标 知识与技能： 1、学习本课生字、新词。理解含义深刻的句子，进而理解课文内容。2、能正确、流利、有感情地朗读课文3、感受少年闰土这一人物形象，了解闰土是个 ( http: / / www.21cnjy.com )聪明、能干、活泼可爱的农村少年，理解作者对闰土的特殊感情。通过联系上下文、时代背景、同学相互讨论等方式理解含义深刻的句子。4、学习作者抓住人物的言行外貌概括人物特点的写作方法。
过程与方法：学习本课生字、新词。理解含义深刻的句子，进而理解课文内容。
情感、态度与价值观：感受少年闰土这一人物形象，了解闰土是个聪明、能干、活泼可爱的农村少年，理解作者对闰土的特殊感情。
教学重点 理清文章思路，学习人物描写
教学难点 理解文中含义深刻的句子
教学方法 多种方式读课文、讨论法、启发法、讲授法
教学准备 学生课前把课文读通顺、读流利，并给文后生字注音组词弄清其意思。
教学过程设计（含各环节中的教师活动和学生活动以及设计意图）
教学过程 一、复习导入课文线索和课文内容。二、学习表达，感受闰土形象1．闰土做了些什么？说出自己印象最深的事情。2．抓住课文对闰土的描写，谈印象深的理由。3．集体交流少年闰土是一个什么样的少年。三、依据课文思路，追寻“我”的情感变化，研读课文1．“我”盼闰土，与闰土快乐相处到最后难舍难分的情感变化。2．“我”为何有这些情感，理解文中含义深刻的一句话：“……只看见院子里高墙上的四角的天空。”3．“我”与闰土进行对比，明白作者写作目的。四、拓展延伸1．评价大文豪写的文章，说说自己学到什么。2．阅读“资料袋”，加深学生对鲁迅的认识。五、作业1．有感情地朗读课文。背诵课文第一自然段。2．运用已经学过的人物描写方法，对自己最熟悉的同学做一个片段描写，写后全班交流，看别人能不能猜出自己写了谁。3．认识了少年闰土，激起学生了解老年闰土的希望，鼓励学生读原文《故乡》。
本课作业
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