统编版语文二年级下册1古诗二首 咏柳 教学设计 （表格式）

教学设计
课程基本信息
学科 语文 年级 二年级 学期 春季
课题 咏柳
教科书 书 名： 统编版教材二年级语文下册 出版社：人民教育出版社 出版日期：2018年
教学目标
1.学会读写“碧、垂、丝、裁、剪”五字。会读“咏、妆、绦”三个字； 2.正确流利的朗读课文，背诵课文； 3.在引导学生理解诗歌内容的基础上，体会诗的意境； 4.通过理解诗歌内容，激发学生热爱大自然，热爱生活的情感。
教学内容
教学重点： 1.认读本课生字，会写本课生字； 2.熟读、背诵课文 教学难点： 对诗意的理解。
教学过程
导入 教师：春天花红柳绿，草长营飞，春天是一幅多姿多彩的画，老师给大家带来了一张关于春天的图片，请同学们告诉老师从图片里你看到了什么？ 预设：柳树、燕子、小桥、小河、船...... 教师：同学们观察的非常仔细，春天像一位美丽的仙女，把万物从沉睡中唤醒,红的花，绿的草，嫩的叶，多美呀!很多诗人都写过赞美春天的诗歌，谁能背诵关于“春天”的古诗吗 预设：《春晓》《村居》 教师：描写春天的古诗还有很多，唐代大诗人贺知章就被柳树的的美所陶醉了写下了一首赞美柳树的诗。 请同学们齐读课题。 板书《咏柳》 教学过程 （一）介绍作者 贺知章，唐代诗人、书法家，代表作《咏柳》《回乡偶书》。 （二）熟读古诗 1、诗人是怎么赞美柳树的呢 老师示范读； 2、老师带读 3、学生自由读古诗，边读边把课后的生字划出来，多读几遍，读准音。 （三）分析句子 1、诗的前三句都是描写柳树的. 首句：“碧玉妆成一树高”是写整体，说高高的柳树像是碧玉装饰成。用“碧玉”形容柳树的翠绿晶荣，突出它的颜色美。 第二句：“万条垂下绿丝绦”是写柳枝，说下垂披拂的柳枝犹如丝带万千条，突出它的轻柔美。 第三句：“不知细叶谁裁出”是写柳叶，突出柳叶精巧细致的形态美。三句诗分写柳树的各部位，句句有特点。 而第三句又与第四句构成一个设问句。“不知细叶谁裁出 ”一一自问 ，“二月春风似剪刀。”一自答。这样问一答，就由柳树巧妙地过渡到春风。说裁出这些细巧的柳叶，当然也能裁出嫩绿鲜红的花花草草。它是自然活力的象征，是春的创造力的象征. 老师总结：这首诗就是通过赞美柳树，进而赞美春天，讴歌春的无限创造力。在诗人笔下，柳树是多么美妙，请同学们带着喜爱柳树，热爱春天的感情去朗读古读，在读中体会美。 学习生字 理解诗意 学习任务一： 小组讨论：①如何给古诗画出节奏？②你仿佛看到了什么 ③诗人描绘的柳树像什么，你觉得诗人说的对不对，你有什么其他的想法？ 板书： 碧玉/妆成/一树高，万条 /垂下/绿丝绦。 不知细叶 /谁 /裁出，二月春风/似 /剪刀。 预设：我看到了柳树、树叶、春风。 预设：我看到了柳树和小燕子。 预设：我看到了春天的花。 预设：诗人说柳树像绿色的丝带，我觉得诗人说的对！ 请同学们看老师找到的柳树图片，我们一起看着图片带有感情的朗读古诗。 老师提示，带有感情的朗读古诗，想象自己站在河边的柳树下，感受春风拂面、鸟语花香。 学习任务二： ①小组讨论，古诗中都用了哪些修辞手法？ 预设：比喻，把春风比作剪刀。 预设：比喻，把柳树比作碧玉。 老师：同学们老师总结了本诗的修辞手法，让我们一起来看看。 出示图表： ②老师现在来描绘诗中的景象，我来看哪位同学可以说的出来？ 老师：春天来了，高高的柳树上长满了翠绿的新叶，看上去好像用碧玉装扮的样。 预设：碧玉妆成一树高 老师：树上垂下无数的柳条，叶子细细的，好像绿色的丝带。 预设：万条垂下绿丝绦 老师：这些装扮了一树的叶子是谁的巧手裁出来的呢 预设：不知细叶谁裁出 老师：原来是二月的春风，像一把看不见的剪刀将绿色的丝带随心裁剪。 预设：二月春风似剪刀 （五）延伸拓展 老师：同学们，二月的春风裁剪了柳树，请问你还知道二月的春风装扮了哪些景物？ 预设：染红了桃花；叫来了燕子；融化了冰雪；拔出了小草；叫醒了冬眠的小动物。 老师：请同学们和老师一起听歌曲欣赏视频《春三月》，看一看视频里的春天，听一听歌词里的春天。 视频链接： https://www./video/BV1YU4y1d7Wv/ spm_id_from=333.337.search-card.all.click&vd_source=96913a2d4be8ca7a24943a1dc45b7cbb 老师：欣赏完了风景和好听的音乐，请同学们讲一讲，你在春天里遇到的人和事。 预设：我们全家一起春游...... 预设：我去放风筝...... 老师：听到大家讲了这么多有趣美好的经历，老师想问问同学们，在过程中，你们有没有见过不好、做得不对的人和事？ 预设：我在公园玩，看到有人乱扔垃圾； 预设：我看到有人随地吐痰； 预设：我看到有宠物狗上完厕所，主人直接就走，没有打扫干净； 预设：我看到有人摘掉小花、乱踩草坪。 老师：同学们刚刚讲的，老师也见到过！现在老师请同学们做个小游戏，每人拿出一个垃圾，走上讲台，可以选择扔在垃圾桶里，也可以选择仍在讲台上，每个人都扔。 老师：咱们班的同学都非常帮！每位同学都精准的把垃圾扔到了垃圾桶，老师提个小问题请问在这个过程中，你发现了什么？ 预设：垃圾桶里的垃圾越来越多。 老师：如果现在在垃圾桶里所有的垃圾全部倒在花园里，可以吗？为什么？ 预设：会破坏环境； 预设：会不好看； 老师总结：是的，一个人扔的垃圾很少很小，但是全班同学每人都扔一个呢？全校每个人都扔一个呢？地球上所有的人都扔一个呢？所以，从‘我’做起，从保护环境做起，热爱大自然，保护动物，爱护植物，让我们的国家越来越美！ （六）总结 同学们，春，一张浸染着生命之色的画布；春，一幅饱蘸着生命繁华的画卷；春，一道彰显着生命神奇的画廊。每一种生命都有自己特定的形态，而每一种特定的形态，都包含着特定的生命信息。无论是高大宽厚，还是微不足道，都要经历着有生也有死的历程，也都有着那稚气和成熟的时节。“花有重开日，人无再少年’。让我们珍惜大好年华，奋发图强。让我们在短暂的青春里谱写辉煌的人生，让我们这些祖国的花朵尽情的绽放，在人生的春天里采摘最丰硕的果实
备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分， 如有其它内容，可
自行补充增加。