六年级语文下册3.古诗三首《寒食》教学设计和说课稿

《寒食》古诗教学设计
一、教学目标
核心素养目标：
1. 语言建构与运用：学生能准确流畅地朗读《寒食》，理解诗句的意思，掌握诗中描绘的景物及所表达的情感。
2. 思维发展与提升：通过对比分析、联想想象等方法，培养学生的思维能力，引导学生深入理解诗歌的意象和意境。
3. 审美鉴赏与创造：感受诗中描绘的春天景色和节日氛围，培养学生对古诗的审美情趣和鉴赏能力。
4. 文化传承与理解：了解寒食节的由来和习俗，增进对中华优秀传统文化的认识和理解。
教学重难点：
重点：理解诗句含义，感受诗中描绘的春天景色和节日氛围。
难点：体会诗人借古讽今、含蓄委婉的表达方式，理解诗歌深层含义。
二、教学过程
（一）导入新课
师：同学们，春天是一个充满生机和希望的季节，你们能想到哪些与春天有关的古诗呢？
生：（学生回答，如《春晓》《咏柳》等）
师：非常好，大家都能联想到许多美丽的春景。今天，我们要学习一首新的古诗《寒食》，它描绘的是春天里一个特殊的节日——寒食节。现在，我们先来一起读一下这首诗。
（二）初读感知
师：请大家先自由朗读《寒食》，注意读准字音，把握节奏。
（学生自由朗读）
师：现在，我们一起来齐读这首诗，注意停顿和韵律。
（师生齐读）
师：读完这首诗，你们对诗中描绘的春天景色和节日氛围有什么初步的感受呢？
生：（学生分享初步感受）
（三）深入解读
师：接下来，我们一起来逐句解读这首诗。首先看前两句：“春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。”这里的“春城”指的是哪里？“飞花”又是什么意思？
生：（学生回答，教师补充解释）
师：很好，这两句诗描绘了春天城市里花团锦簇、柳絮纷飞的美丽景象。那么，后两句“日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家”又表达了什么呢？
生：（学生思考并回答）
师：没错，这两句诗写的是傍晚时分，皇宫里传送蜡烛的情景，以及轻烟袅袅飘入权贵之家的画面。那么，诗人为什么要写这些内容呢？这背后蕴含着怎样的深层含义？
生：（学生讨论，教师引导）
师：是的，诗人通过描绘寒食节的景象，实际上是在借古讽今，含蓄地表达了对当时社会现实的批判。这种委婉的表达方式，正是古诗的魅力所在。
（四）品味鉴赏
师：现在，请大家闭上眼睛，想象一下诗中描绘的春天景色和节日氛围。你看到了什么？感受到了什么？
生：（学生闭眼想象，分享感受）
师：非常好，大家都能通过想象，深入体会到诗中描绘的美景和氛围。那么，这首诗在表达上有什么特点呢？它运用了哪些修辞手法？
生：（学生思考并回答）
师：这首诗运用了生动的描绘和形象的比喻，使得春天景色和节日氛围跃然纸上。同时，诗人还巧妙地借用了寒食节的习俗和历史故事，使得诗歌内涵更加丰富和深刻。
（五）拓展延伸
师：除了《寒食》，还有许多古诗也描绘了春天的美景和节日的氛围。你们还知道哪些与春天或节日有关的古诗吗？
生：（学生分享其他古诗）
师：非常好，大家的知识储备都很丰富。现在，请大家尝试仿照《寒食》的写法，写一首描绘春天或节日的小诗，展示一下自己的才华。
（学生创作并分享）
（六）总结提升
师：通过今天的学习，我们不仅欣赏了《寒食》这首优美的古诗，还学会了如何深入解读和鉴赏古诗。希望大家能够继续保持对古诗的热爱和学习兴趣，不断提高自己的文化素养和审美能力。
三、教学反思
通过本次《寒食》古诗教学，我深感在古诗教学中，引导学生深入理解诗歌内涵和表达方式的重要性。在初读感知阶段，我注重培养学生的朗读能力，让他们通过朗读感受诗歌的韵律和节奏。在深入解读阶段，我通过提问和引导，帮助学生理解诗句的含义和深层含义，培养他们的思维能力和审美鉴赏能力。在品味鉴赏阶段，我通过让学生闭眼想象和分享感受，激发他们的想象力和创造力。在拓展延伸阶段，我鼓励学生分享其他古诗并尝试创作，以拓展他们的知识面和提升他们的创作能力。
同时，我也意识到在古诗教学中，还需要加强对学生的文化传承教育。通过介绍寒食节的由来和习俗，可以帮助学生更好地了解中华优秀传统文化的丰富内涵和独特魅力。

《寒食》古诗教学说课稿
尊敬的各位评委老师：
大家好！今天，我参赛的内容是人教部编版六年级语文下册中的古诗《寒食》。下面我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思等几个方面，对本课的教学设计进行详细说明。
一、教材分析
《寒食》是一首描绘春天景色和节日氛围的古诗，通过对寒食节景象的生动描绘，表达了诗人对春天的赞美和对当时社会现实的批判。这首诗语言优美、意境深远，是培养学生语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造以及文化传承与理解等核心素养的优秀素材。
二、教学目标
根据教材特点和学生实际，我设定了以下教学目标：
1. 知识与能力：学生能够准确流畅地朗读《寒食》，理解诗句的含义，掌握诗中描绘的景物及所表达的情感。
2. 过程与方法：通过朗读、品味、鉴赏等学习活动，培养学生的语言感知能力和审美鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对古诗的兴趣和热爱，增进对中华优秀传统文化的认识和理解。
三、教学重难点
本课的教学重点是理解诗句含义，感受诗中描绘的春天景色和节日氛围。难点在于体会诗人借古讽今、含蓄委婉的表达方式，理解诗歌深层含义。
四、教学方法
为了达成教学目标，突破教学重难点，我采用了以下方法：
1. 诵读法：通过反复诵读，让学生感受诗歌的韵律和节奏，培养语感。
2. 情境教学法：创设春天和寒食节的情境，引导学生想象和感受诗歌中的意象和意境。
3. 讨论交流法：鼓励学生进行小组讨论和分享，培养他们的合作意识和表达能力。
五、教学过程
我的教学过程分为以下几个环节：
1. 导入新课：通过提问和讨论，引导学生回忆与春天和节日相关的古诗，激发学习兴趣。
2. 初读感知：让学生自由朗读《寒食》，注意读准字音，把握节奏，初步感受诗歌的韵律美。
3. 深入解读：逐句解读诗歌内容，引导学生理解诗句含义，感受诗中描绘的春天景色和节日氛围。通过提问和讨论，帮助学生体会诗人的情感表达和深层含义。
4. 品味鉴赏：引导学生闭眼想象诗歌中的画面，分享自己的感受和体会。同时，分析诗歌的修辞手法和表达特点，提升学生的审美鉴赏能力。
5. 拓展延伸：介绍寒食节的由来和习俗，增进学生对传统文化的了解。鼓励学生分享其他与春天或节日相关的古诗，拓展知识面。
6. 总结提升：总结本课的学习内容和方法，强调古诗学习的重要性和意义。鼓励学生继续保持对古诗的热爱和学习兴趣，不断提升自己的文化素养。
六、教学反思
通过本次《寒食》古诗教学，我深刻体会到古诗教学的魅力所在。在教学中，我注重培养学生的语言感知能力和审美鉴赏能力，通过创设情境、引导想象、讨论交流等方式，让学生在轻松愉快的氛围中感受古诗的美妙。同时，我也意识到在古诗教学中还需要加强对学生的文化传承教育，帮助他们更好地了解和传承中华优秀传统文化。
在今后的教学中，我将继续探索古诗教学的有效方法，不断提升自己的教学水平和专业素养，为学生的全面发展贡献自己的力量。
以上就是我关于《寒食》古诗教学的说课稿，请各位评委老师批评指正！谢谢！