《蒲柳人家》同步练习
一、基础题
1、《蒲柳人家》是我国 （时代）作家 （姓名）的中篇小说代表作。“蒲柳人家”在作品中代指 。
2、请给下列加点字注音。
隐匿（ ）荣膺（ ）残垣（ ）断壁 如坐针毡（ ）天伦（ ）之乐
3、写出《水浒传》中下列绰号代表的人物。
一丈青 黑旋风 及时雨 智多星
4、下面这个句子描写的对象是谁？体会加点词语的表达效果。
（ ）勃然大怒，老大一个耳刮子抡圆了扇过去，那个年轻的纤夫就像风吹乍蓬，转了三转，拧了三圈儿，满脸开花，口鼻出血，一头栽倒在滚烫的白沙滩上，紧一口慢一口倒气，高一声低一声呻吟。
5、用短线把相对应的项连接起来。
出人头地 途中休息临时休息
打尖 用命令方式人做某事
熏陶 超出一般人
勒令 长期接触的人对生活习惯．思想行为等逐渐产生的影响
6、选词填空
①一丈青大娘的这一声＿＿，他们只当耳旁风。（斥责 辱骂 断喝）
②一阵风＿＿河坡，阻挡在这几个纤夫的面前。（奔下 冲下 跑出）
③何满子的爷爷，＿＿已不可考。（姓名 名讳 大号）
二、课内阅读
（一）
自从他被尊称为何大学问以后，他也真在学问上下起功夫来了。过去，他好听书，也会说书；在荣膺这个尊称之后，当真看起书来。他腰里常常揣着个北京者二酉堂出版的唱本，投宿住店，歇脚打尖，他就把唱本掏出来，咿咿哦哦地嘟念。遇上生字儿，不耻下问，而且舍得掏学费；谁教他一字一句，他能请这位白吃一顿酒饭。既然人称大学问，那就要打扮得斯文模样儿，干是穿起了长衫，说话也咬文嚼字。人们看见，在长城内外崇山峻岭的古驿道上，这位身穿长衫的何大学问，骑一匹光背儿马，左肩挂一只书囊，右肩扛一杆一丈八尺的大鞭，那形象是既威风凛凛又滑稽可笑。而且，路遇文庙，他都要下马，作个大揖，上一股高香。本来，孔夫子门前早已冷落，小城镇的文庙十有八九坍塌破败，只剩下断壁残垣，埋没于蓬蒿荆棘之中，成为鸟兽栖聚之地；他这一作揖，一烧香，只吓得麻雀满天飞叫，野兔望影而逃。
夜深人静睡不着觉的时候，也常常感到阵阵悲凉。自家祖宗八辈儿，穷得房无一间，地无一垄。都是睁眼瞎。自个儿跳跶了大半辈子，已经年过花甲，不过挣下三间泥棚茅舍，八亩河滩洼地；虽然被人尊称大学问，可从没进过学堂一天，斗大的字认不得三筐，而且只会念不会写。儿子天生文质，也只念了三年私塾，就不得不到书铺学徒。看来，何家要出个真正大学问，只有指望孙子何满子了。可是，掂量一下自己这点财力，供他念完小学，已经是鼓着肚子充胖；而中学大学的门槛九丈九尺高，没有白花花的银洋砌台阶，怎么能高攀得上？自己已经老迈年高，砸碎了骨头也榨不出几两油来；难道孙儿到头来也要落得个赶马或是学徒的命运？
4．选文选自小说______________，作者是_____________________。
7、选文第1段中的第1句的作用是__________________________________________。
8、他被尊称为何大学问，那么他是不是真有大学问？（用原文回答）
答：_____________________________________________________________
9、“他也真在学问上下起功夫来了”，这里的“真”应如何理解？
答： _____________________________________________________________
10、请概括选段的语言特点_________________________________________________
____________
（二）
何满子的奶奶，人人都管她叫一丈青大娘；大高个儿，一双大脚，青铜肤色，嗓门也亮堂，骂起人来，方圆二三十里，敢说找不出能够招架几个回合的敌手。一丈青大娘骂人，就像雨打芭蕉，长短句，四六体，鼓点似的骂一天，一气呵成，也不倒嗓子。她也能打架，动起手来，别看五六十岁了，三五个大小伙子不够她打一锅的。
她家坐落在北运河岸上，门口外就是大河。有一回，一只外江大帆船打门口路过，也正是歇晌时分。一丈青大娘站在篱笆外的伞柳阴下放鸭子，一见几个纤夫赤身露体，只系着一条围腰，裤子卷起来盘在头上，便断喝一声：“站住！”这几个纤夫头顶着火盆子，拉了百八十里路，顶水又逆风，还没有歇脚打尖，个顶个窝着一肚子饿火。一丈青大娘的这一声断喝，他们只当耳旁风。一丈青大娘见他们头也不抬，理也不理，气更大了，又吆喝了一声：“都给我穿上裤子！”有个年轻不知好歹的纤夫，白瞪了一丈青大娘一眼，没好气地说：“一大把岁数儿，什么没见过；不爱看合上眼，掉过脸去！”一丈青大娘火了起来，挽了挽袖口，手腕子上露出两只叮叮当当响的黄铜镯子，一阵风冲下河坡，阻挡在这几个纤夫的面前，手戳着他们的鼻子说：“不能叫你们腌臢了我们大姑娘小媳妇的眼睛！”那个不知好歹的年轻纤夫，是个生楞儿，用手一推一丈青大娘，说：“好狗不挡道！”这一下可捅了马蜂窝。一丈青大娘勃然大怒，老大一个耳刮子抡圆了扇过去；那个年轻的纤夫就像风吹乍篷，转了三转，拧了三圈儿，满脸开花，口鼻出血，一头栽倒在滚烫的沙滩上，紧一口慢一口捯气，高一声低一声呻吟。几个纤夫见他们的伙伴挨了打，唿哨而上；只听咯吧一声，一丈青大娘折断了一棵茶碗口粗细的河柳，带着呼呼风声挥舞起来，把这几个纤夫扫下河去，就像正月十五煮元宵，纷纷落水。一丈青大娘不依不饶，站在河边大骂不住声，还不许那几个纤夫爬上岸来；大帆船失去了纤力，掌舵的绽裂了虎口，也驾驭不住，在河上转开了磨。最后，还是船老板请出了摆渡船的柳罐斗，钉掌铺的吉老秤，老木匠郑端午，开小店的花鞋杜四，说和了两三个时辰，一丈青大娘才算开恩放行。
11、用一句话概括选文内容。
答：______________________________________________________________________
12、体会分析下列句中的加点词句的妙处。
（1）一丈青大娘骂人，就像雨打芭蕉，长短句，四六体，鼓点似的骂一天，一气呵成，也不倒嗓子。
答：______________________________________________________________________
（2）老大一个耳刮子抡圆了扇过去；那个年轻的纤夫就像风吹乍篷，转了三转，拧了三圈儿，满脸开花，口鼻出血，一头栽倒在滚烫的沙滩上，紧一口慢一口捯气，高一声低一声呻吟。
答：_____________________________________________________________________
13、找出选文中与“她也能打架，动起手来，别看五六十岁了，三五个大小伙子不够她打一锅的”相对应的内容，并用自己的话概括
答：____________________________________________________________________
14、你还在哪部作品中读到与主人公类似的人物形象，试分析她们性格的共同之处。
答：______________________________________________________________________
三、课外阅读
人生的另一种财富
①我是在贫穷和耻辱中长大的。父亲是一位蹬三轮车的，他每天蹬车送我上学。这令我的同学羡慕不已，他们说你爸妈真疼你，天天雇车送你上学。同学的话提醒了我，如果他们知道送我上学的不是家里雇的，而是我的父亲，他们又该如何议论呢?我一下子被一种耻辱感击垮了。从此，我再也不让父亲送到校门口，在离校门口很远的地方就偷偷下了车。
②我的母亲四处打工，为我攒钱，她竖信，我能考上大学。从我上学开始，每次学校公布成绩的日子就成了我们约定的节日。那天我们会吃上一顿红烧肉，以示庆祝。在我的印象里，红烧肉是最好吃的东西。没想到大学里的一次红烧肉，却给我留下了难以抹去的耻辱记忆。
③到上大学的时候，母亲被巨大的学费数额吓了，她拿出了全部的积蓄，也仅够我一个学期的费用。我只好向学校提出了特困助学申请。
④上学没几天，全班都知道了是特困，因为我被安排住在便宜而破旧的老楼里。与众不同的我成他们着重注意的人。他们用好奇和怜悯的眼光看我吃什么，穿什么，用什么。上学一年多，前后右的惊异的目光，让我如万骨穿心。我经常找一个角落，狼吞虎咽地噎进去一个没有菜的馒头。我用读书来消解难熬的孤独。书是不挑人的，它一视同仁地对待每一个打开它的人们。但有一个奢侈的行为我却一直不肯放弃，就是每月一次和中学几个好朋友的网上聊天，它给了我孤独的生活极大的安慰。有一次我在网吧遇上了一个同班同学，他当时惊诧极了。再有就是我在大学里过第一个生日时，我奢侈地买了一份红烧肉……
⑤后来就到了让我终生难忘的那个耻辱的日于。那是一次团活动，大家讨论帮助特困学生的事。有同学当时就提出了自己的看法，他们说，特困生应该得到我们的帮助，可我们班有的特困生还上网吧，吃红烧肉 ……我无地自容。我这才发现，贫穷不在于它本身，更大程度上是对人的精神折磨。我无法忍受这种种打入另类的感觉。
⑥当帮助变成了一种施舍，我宁愿不要。我在忍受现实还是退学之间犹豫了很久。我想起了父亲的后背，我想起了母亲在我接到的录取通知书时四处奔走相告的情景，我想起了当时自己的决心……我忽然感到，我无权选择放弃。贫穷本身不是罪过，因贫穷而放弃了自己生存的尊严，这才是罪过。
⑦第二天是写作课，老师的作业是感受你生活中的爱。许多同学充满激情地念起了自己的作文，他们感激父母为他们带来的幸福，为他们创造的条件……老师不做一声，直到最后，才失望地问：“还有没有同学要说?”我举起了手，讲了父亲的后背，冬天落在上面的雪和夏天流着的汗，我讲了母亲为我攒钱的情景。我讲了小时候吃苹果，父母把苹果细细地削掉了皮，一口一口地喂我吃，而削下的苹果皮，他们却谦让着，谁也不吃，最后，母亲又用它给我煮了苹果水。我说我很庆幸，贫穷只让我们生活更艰难些，但它却不能剥夺我们爱的权利，我感谢父母的爱。我为小时候对父亲的伤害而忏悔……
⑧教室里响起一片抽泣的声音。
⑨下课时老师对我说，我非常感谢你，你比我更清楚地告诉了大家，什么是爱的真谛和尊严的意义。
⑩从速时起，我走出了耻辱，我用一种正常而不是自卑的心态与同学们相处了。我不再为只有一个馒头的午饭而难为情了，我能坦然地穿着陈旧的衣服走在青春靓丽时尚流行的校园里．在那一个假期到来的时候，我给父母写了一封信……
（出自2004年温州市初中毕业．升学考试语文试题）
15、阅读全文，回答“人生的另一种财富”是什么?
答：_______________________________________________________________________
16、文章第④段加点词“噎”用得好，好在哪里?
答：_______________________________________________________________________
17、阅读第④段，请简要回答“我”为什么要上网吧聊天?
答：_______________________________________________________________________
18、请写出文中你最欣赏的一句话，并谈谈理由。
答：_______________________________________________________________________
19、仔细阅读文章的最后一段，假如你是文中的“我”，会在给父母的信中写些什么内容?(只写信的要点)
答：_______________________________________________________________________
参考答案：
一、基础知识
1、当代 刘绍棠 普通贫苦人家2、nì yīng yuán zhān lún 3、扈三娘 李逵 宋江 吴用 4、描写的对象是一丈青大娘。 这段话中的加点词语用得非常生动传神，“抡圆了”“扇过去”充分写出了奶奶一丈青大娘的怒气和力气，纤夫“转了三转”“拧了三圈儿”“栽倒”“倒气”“呻吟”，则写出了奶奶一丈青大娘这一巴掌的威力，读来令人如闻其声，如见其人。5、略 6、断喝 冲下 名讳
二、课内阅读
（一）7、蒲柳人家 刘绍棠
8、承上启下
9、可从没进过学堂一天，斗大的字认不得三筐，而且只会念不会写。
10、他有真正的行动：看书念书．不耻下问．咬文嚼字．拜祭文庙．自我反思．为孙请师
11、生动形象，幽默风趣，充满乡土气息。
（二）
12、一丈青大娘大闹运河滩
13、（1）口语化的表述中加入书面语，诙谐幽默。
（2）这段话中的动词用得非常生动传神，“抡圆了”“扇过去”充分写出了奶奶一丈青大娘的怒气和力气，纤夫“转了三转”“拧了三圈儿”“栽倒”“气”“呻吟”，则写出了奶奶一丈青大娘这一巴掌的威力，读来令人如闻其声，如见其人。
14、从“一丈青大娘勃然大怒”到“纷纷落水”。 一丈青大娘怒打纤夫，纤夫毫无招架之力
15、如《水浒传》中的扈三娘、孙二良、顾大嫂。共同点：泼辣能干厉害，有正义感。
三、16、贫穷和耻辱是人生的另一种财富。
17、“噎’字形象地写出了“我”吃没莱的馒头，怕同学看见，饿了“狼吞虎咽”却又难以咽下时的难受样子。
18、因为网上聊天给了“我”孤独的生活极大的安慰。
19、例如句子：贫穷本身不是罪过，因贫穷而放弃了自己生存的尊严，这才是罪过。
理由：父母给了我们生命，我们没有理由选择放弃，无视和放弃生命是一种罪过：父母和家庭的贫穷是由多种原因造成的，它不是自己的罪过，假如自己选择放弃生存，那是对家庭和社会的不负责任，即是一种罪过，再说父母和家庭是不能选择的，但生活是可以改变的，选择了放弃就等于放弃了改变的机会。
5．例如：①告诉到家时间，②让父亲蹬三轮来接，③告诉父母自己在学校的情况，④向父母道歉，⑤表明自己对未来生活的积极态度，⑥假期不准备回家(或迟几天回家)，去打工或当家教……
《蒲柳人家(节选)》教案
【教学目标】
1．理解、积累“隐匿、荣膺、一气呵成、妙手回春、如坐针毡、芒刺在背”等词语。
2．了解刘绍棠及其充满浓郁民族风格和审美情趣的乡土文学创作。
3．欣赏文中刻画的鲜明、丰满的人物形象，感受小说人物的美好品德和高尚情操
4．体会小说中精彩的肖像、动作和语言描写，揣摩语言运用的高妙。
【教学重点】
1．诵读，体会小说高妙的语言运用。
2．把握人物性格，领会小说的艺术表现手法。
【教学课时】2课时
【教学过程】
一、导入
同学们，阅读古典小说《水浒传》，其中那些侠肝义胆、疾恶如仇的英雄人物令人荡气回肠。比如“及时雨”宋江、“黑旋风”李逵、“一丈青”扈三娘。今天，我们学习刘绍棠的《蒲柳人家》就是一篇继承和发扬民族传统，形成独特风格的乡土作品。让我们一起走近刘绍棠，走近他笔下栩栩如生的人物形象。
二、作者简介
文坛奇人——刘绍棠（1936～1997），当代作家，河北通县人。
1949年（13岁）读中学时开始发表短篇小说。
1951年（15岁）到河北文联工作。
1952年（16岁）发表短篇小说《青枝绿叶》，并选入中学语文课本，被称为“神童作家”。
1954年入北大中文系。
1956年入中国作家协会。
1957年划为“右派”， 中断写作22年。
1979年平反后发表大量作品：
《蒲柳人家》获得全国优秀中篇小说奖。
《峨眉》获得全国优秀短篇奖。
《京门脸子》获得北京优秀长篇小说奖。
《敬柳亭说书》获得首届中国大众文学优秀长篇小说奖。
《黄花闺女池塘》获得90年代优秀小说奖。
刘绍棠的创作风格
刘绍棠将“荷花淀派”的柔媚、清丽之美与“燕赵文化”的阳刚、劲健之美很好地结合在一起，建立了独具风采的大运河乡土文学体系。
全部著作共60种，约700万字，被公认为是高产、优产、稳产作家。
三、作品简介
《蒲柳人家》是刘绍棠的代表作，发表于1980年，文章以其独特的创作风格引起当时文坛的广泛关注，并获首届全国优秀中篇小说奖。故事背景发生在20世纪30年代，花鞋杜四家的童养媳望日莲与周檎相爱，可阴险邪恶的杜四夫妇另有打算。半路又杀出巡警麻雷子，勾结杜四，要把望日莲卖给董太师做小，并要以“抗日”的罪名把周檎抓走。于是，矛盾激化，以何大学问、一丈青大娘、柳斗、吉老秤等为首的父老乡亲一齐出面，挫败麻、杜阴谋，檎、莲顺利完婚。作品的重心在于放笔为古运河边的民俗风情和父老乡亲画像，为他们的多情重义、锄奸助良、扶危济困的美德立碑。
本文节选的是小说的前两节。这两节浓笔重彩描写的正是书中三个主要人物：六岁男孩何满子是小说的主要线索人物，作者正是通过这样一个机灵顽皮、充满稚气的孩子的眼睛，串起了整个故事，为我们勾勒出了几个世代栖息于北运河边的农民的性格和命运。奶奶一丈青大娘和爷爷何大学问则是小说的两个主要描写对象。
四、听课文朗读，要求：
1、扫清文字障碍。
字词学习：
1、给加点字注音
痱（fèi）子 擀（g?n）面杖 腌臜（ā zā） 捯（dáo）气：
唿哨（hū shào） 咯（kā）吧 剜（wān）肉 隐匿（nì ）坍塌（tān tà）咬文嚼（jiáo）字 戏谑（xuè） 荣膺（yīng） 断壁残垣（yuán）
2、解释下列词语
戏谑（xuè）：用诙谐有趣的话开玩笑。
荣膺（yīng）：光荣地获得。膺，承受、承当。
断壁残垣（yuán）：墙。形容破败的景象。
如坐针毡：形容心神不宁，不得安生。
芒刺在背：像芒和刺扎在背上，形容心神不宁。
影影绰绰：隐隐约约。
咬文嚼（jiáo）字：过分地斟酌字句。
2、把握人物主要艺术形象。
（1）本文主要刻画了哪些主要人物？
何满子、奶奶一丈青大娘、爷爷何大学问
主题：淳厚朴实的劳动人民热诚正直的感情，以及肝胆相照、扶危济困、赤诚相见的美好品格和高尚情操.
五、人物形象分析
何满子：
外貌：剃个光葫芦头，天灵盖上留着个木梳背儿。全身上下就像刚从烟囱里爬出来。
性格：天真可爱、灵顽皮
1、在河滩上野跑 2、不穿大红兜 3、记性好，爱听故事，过耳不忘，好问个字儿，过目不忘。 4、上学不安分5、在芦苇中跟奶奶捉迷藏 6、心疼爷爷，想哄爷爷开心 7.被拴在葡萄架立柱上，觉得失去了自由，委屈又憋闷
一丈青大娘：
绰号的由来：个高脚大，身强体健，性格豪爽，爱打抱不平。方圆二三十里，找不出能够招架几个回合的敌手，是个英雄豪杰。因而得此雅号。
外貌：大高个儿，一双大脚，青铜肤色，有一双长满老茧的大手。（身强力壮，样样在行）
语言：“站住！”、“都给我穿上裤子！”、“不能叫你们腌臜了我们大姑娘小媳妇的眼睛！”、“小祖宗儿！”（泼辣大胆、爱打抱不平、口心甜，溺爱孙儿、）
动作：“丈青大娘火了起来，挽了挽袖口……一阵风冲下河坡……手戳着他们的鼻子……”、丈青大娘勃然大怒，老大一个耳刮子抡圆了扇过去……”、“青大娘折断了一棵茶碗口粗细的河柳……挥舞起来……”、“一丈青大娘不依不饶，站在河边大骂不住声……”（风风火火，干净利落，英姿飒爽）
爷爷何大学问：
外貌：人高马大，膀阔腰圆，面如重枣，浓眉朗目，一副关公相貌。
性格：像关公一样，侠肝义胆，仗义轻财，慷慨豁达，爱打抱不平，甘为朋友两肋插刀。
行动：他骑一匹光背儿马，左肩挂一只书囊，右肩扛一杆一丈八尺的大鞭……路遇文庙，他都要下马，作个大揖，上一股高香。
神态：但是，这一趟回来……愁眉苦脸，垂头丧气，眉头子挽成个鸡蛋大的疙瘩。
语言： “日本鬼子把咱们中国大卸八块啦！……”、给何满子讲五代残唐的故事。（一个朴实的农民的爱国情感）
六、读描写人物的文段，感受特色语言。
1、漫画式人物外貌描写：
写何满子：如“剃个光葫芦头，天灵盖上留个木梳背儿；光屁股，两道眉毛只剩下淡淡的痕影……”
写奶奶：如“大高个儿，一双大脚，青铜肤色，长满老茧的大手……”
写爷爷：如“人高马大，膀阔腰圆，面如重枣，浓眉朗目，一副关公相貌。”
写老秀才： “手拿一杆斑竹铜锅的长杆烟袋，整天板着一张阴沉沉的脸。”
2、评书式的人物介绍：
写奶奶： “嗓门也亮堂，骂起人来，……就像雨打芭蕉，长短句，四六体，鼓点似的……”。“她还会扎针、拔罐子、接生、接骨、看红伤……。”
写爷爷： “好戴高帽儿，讲排场，摆阔气，编起故事来，有枝有叶，有文有武，生动曲折，惊险红火。”……
3、妙用纯乡土味的比喻凸显人物：
写奶奶的泼辣：“一丈青大娘骂人，像雨打芭蕉，长短句，四六体，鼓点似的……”
写纤夫被打的狼狈：“像风吹乍蓬，转了三转……”“像正月十五煮元宵，纷纷落水。”
写何满子的顽劣：“长到四五岁，就像野鸟不入笼…… ”
写老秀才的严肃：“只觉得头上压着一朵乌云，叫人喘不过气。”
写爷爷的胡茬：“就像根根松针……”
4、用压韵和对偶的民间口语、俗语，读来抑扬顿挫，有节奏感：
排比对偶并用：
“何满子是一丈青大娘的心尖子，肺叶子，眼珠子，命根子。”
句中短语对偶：
“转了三转，拧了三圈，满脸开花，口鼻出血，紧一口慢一口倒气，高一声低一声呻吟。”
“又烧香又上供，又拜佛又许愿”；“唠叨这个，嘟哝那个”
“有枝有叶，有文有武，生动曲折，惊险红火”；
“房无一间，地无一垄”；
“头发长，见识短”
七、拓展
1、你认为刘绍棠是如何写出这样有魅力的语言的？对你平时作文有什么启发？
2、蒲柳人家》是刘绍棠独具风格的乡土文学的代表作。那么，你认为它的民族作风和民族气派体现在哪些方面？
3、用外号概括人物性格特点，是我国古典小说常见的表现手法。请你运用这种手法，描绘生活中一位个性鲜明的人物，力求传神，有文采。
课件16张PPT。云南省泸水县民族中学段国春制作人教版九年级下册第六课蒲柳人家刘绍棠 【教学目标】
1．理解、积累“隐匿、荣膺、一气呵成、妙手回春、如坐针毡、芒刺在背”等词语。
2．了解刘绍棠及其充满浓郁民族风格和审美情趣的乡土文学创作。
3．欣赏文中刻画的鲜明、丰满的人物形象，感受小说人物的美好品德和高尚情操
4．体会小说中精彩的肖像、动作和语言描写，揣摩语言运用的高妙。
【教学重点】
1．诵读，体会小说高妙的语言运用。
2．把握人物性格，领会小说的艺术表现手法。作者简介当代作家，河北通县人。
1949年（13岁）读中学时开始发表短篇小说。
1951年（15岁）到河北文联工作。
1952年（16岁）发表短篇小说《青枝绿叶》，并选入中学语文课本，被称为“神童作家”。
1954年入北大中文系。
1956年入中国作家协会。
1957年划为“右派”， 中断写作22年。刘绍棠（1936～1997）1979年平反后发表大量作品：
《蒲柳人家》获得全国优秀中篇小说奖。
《峨眉》获得全国优秀短篇奖。
《京门脸子》获得北京优秀长篇小说奖。
《敬柳亭说书》获得首届中国大众文学优秀长篇小说奖。
《黄花闺女池塘》获得90年代优秀小说奖。
刘绍棠的创作风格
刘绍棠将“荷花淀派”的柔媚、清丽之美与“燕赵文化”的阳刚、劲健之美很好地结合在一起，建立了独具风采的大运河乡土文学体系。
全部著作共60种，约700万字，被公认为是高产、优产、稳产作家。 《蒲柳人家》作品简介《蒲柳人家》是刘绍棠的代表作，发表于1980年，文章以其独特的创作风格引起当时文坛的广泛关注，并获首届全国优秀中篇小说奖。故事背景发生在20世纪30年代，花鞋杜四家的童养媳望日莲与周檎相爱，可阴险邪恶的杜四夫妇另有打算。半路又杀出巡警麻雷子，勾结杜四，要把望日莲卖给董太师做小，并要以“抗日”的罪名把周檎抓走。于是，矛盾激化，以何大学问、一丈青大娘、柳斗、吉老秤等为首的父老乡亲一齐出面，挫败麻、杜阴谋，檎、莲顺利完婚。作品的重心在于放笔为古运河边的民俗风情和父老乡亲画像，为他们的多情重义、锄奸助良、扶危济困的美德立碑。 本文节选的是小说的前两节。这两节浓笔重彩描写的正是书中三个主要人物：六岁男孩何满子是小说的主要线索人物，作者正是通过这样一个机灵顽皮、充满稚气的孩子的眼睛，串起了整个故事，为我们勾勒出了几个世代栖息于北运河边的农民的性格和命运。奶奶一丈青大娘和爷爷何大学问则是小说的两个主要描写对象。
听课文朗读，要求：1、扫清文字障碍。
2、把握人物主要艺术形象。
3、小说节选表现什么主题？
淳厚朴实的劳动人民热诚正直的感情，以及肝胆相照、扶危济困、赤诚相见的美好品格和高尚情操.字词学习： 1、给加点字注音 痱（ ）子 擀（ ）面杖 腌臜（ ） 捯（ ）气 唿哨（ ） 剜（ ）肉 坍塌（ ）咬文嚼（ ）字 戏谑（ ） 荣膺（ ）断壁残垣（ ） 2、很据下列词语的意思，在文中找出相应词语 用诙谐有趣的话开玩笑（ ） 光荣地获得（ ） 形容破败的景象（ ） 形容心神不宁，不得安生（ ） 像芒和刺扎在背上，形容心神不宁（ ） 隐隐约约（ ） 过分地斟酌字句（ ）fèig?nā zādáohū shàowāntān tàjiáoxuèyīngyuán戏谑荣膺断壁残垣如坐针毡芒刺在背影影绰绰咬文嚼字人物形象分析外貌：
剃个光葫芦头，天灵盖上留着个木梳背儿。全身上下就像刚从烟囱里爬出来。
性格：
天真可爱、机灵顽皮1.在河滩上野跑
2.不穿大红兜
3.记性好，爱听故事，过耳不忘，好问个字儿，过目不忘。
4.上学不安分
5.在芦苇中跟奶奶捉迷藏
6.心疼爷爷，想哄爷爷开心
7.被拴在葡萄架立柱上，觉得失去了自由，委屈又憋闷人物形象分析绰号的由来：
个高脚大，身强体健，性格豪爽，爱打抱不平。方圆二三十里，找不出能够招架几个回合的敌手，是个英雄豪杰。因而得此雅号。外貌：
大高个儿，一双大脚，青铜肤色，有一双长满老茧的大手。
语言：
“站住！”、“都给我穿上裤子！”、“不能叫你们腌臜了我们大姑娘小媳妇的眼睛！”、“小祖宗儿！” 动作：
“丈青大娘火了起来，挽了挽袖口……一阵风冲下河坡……手戳着他们的鼻子……”、丈青大娘勃然大怒，老大一个耳刮子抡圆了扇过去……”、“青大娘折断了一棵茶碗口粗细的河柳……挥舞起来……”、“一丈青大娘不依不饶，站在河边大骂不住声……”身强力壮，样样在行泼辣大胆、爱打抱不平、口苦心甜、溺爱孙儿风风火火，干净利落，英姿飒爽人物形象分析——何大学问外貌：
性格：
行动：
神态：
语言：
人高马大，膀阔腰圆，面如重枣，浓眉朗目，一副关公相貌像关公一样，侠肝义胆，仗义轻财，慷慨豁达，爱打抱不平，甘为朋友两肋插刀。他骑一匹光背儿马，左肩挂一只书囊，右肩扛一杆一丈八尺的大鞭……路遇文庙，他都要下马，作个大揖，上一股高香。但是，这一趟回来……愁眉苦脸，垂头丧气，眉头子挽成个鸡蛋大的疙瘩。一个朴实的农民的爱国情感“日本鬼子把咱们中国大卸八块啦！……”、给何满子讲五代残唐的故事。读描写人物的文段，感受特色语言1、漫画式人物外貌描写：
写何满子：
写奶奶：
写爷爷：
写老秀才： “剃个光葫芦头，天灵盖上留个木梳背儿；光屁股，两道眉毛只剩下淡淡的痕影……” 如“大高个儿，一双大脚，青铜肤色，长满老茧的大手……” 如“人高马大，膀阔腰圆，面如重枣，浓眉朗目，一副关公相貌。” “手拿一杆斑竹铜锅的长杆烟袋，整天板着一张阴沉沉的脸。”3、妙用纯乡土味的比喻凸显人物：
写奶奶的泼辣：
写纤夫被打的狼狈：
写何满子的顽劣：
写老秀才的严肃：
写爷爷的胡茬： “一丈青大娘骂人，像雨打芭蕉，长短句，四六体，鼓点似的……” “像风吹乍蓬，转了三转……”“像正月十五煮元宵，纷纷落水。” “长到四五岁，就像野鸟不入笼…… ” “只觉得头上压着一朵乌云，叫人喘不过气。” “就像根根松针……”2、评书式的人物介绍：
写奶奶：
写爷爷：
“嗓门也亮堂，骂起人来，……就像雨打芭蕉，长短句，四六体，鼓点似的……”。“她还会扎针、拔罐子、接生、接骨、看红伤……。” “好戴高帽儿，讲排场，摆阔气，编起故事来，有枝有叶，有文有武，生动曲折，惊险红火。”…… 4、趣用压韵和对偶的民间口语、俗语，读来抑扬顿挫，有节奏感：
排比对偶并用：
“何满子是一丈青大娘的心尖子，肺叶子，眼珠子，命根子。”
句中短语对偶：
“转了三转，拧了三圈，满脸开花，口鼻出血，紧一口慢一口倒气，高一声低一声呻吟。”
“又烧香又上供，又拜佛又许愿”；“唠叨这个，嘟哝那个”
“有枝有叶，有文有武，生动曲折，惊险红火”；
“房无一间，地无一垄”；
“头发长，见识短”
拓展延伸1、你认为刘绍棠是如何写出这样有魅力的语言的？对你平时作文有什么启发？
2、蒲柳人家》是刘绍棠独具风格的乡土文学的代表作。那么，你认为它的民族作风和民族气派体现在哪些方面？
3、用外号概括人物性格特点，是我国古典小说常见的表现手法。请你运用这种手法，描绘生活中一位个性鲜明的人物，力求传神，有文采。
