背影课件

课件37张PPT。 7岁：“爸爸，真了不起，什么都懂！”
14岁：“好像有时候觉得也不对……”
20岁：“爸爸有点落伍了，他的理论和时代格格不入。”
25岁：“老头子一无所知，毫无疑问，他已陈腐不堪。”
35岁：“如果爸爸当年如我般这样老练，他今天肯定是个百万富翁了。”
45岁：“我不知道是否该和‘老头子’商量商量，或许他能帮我出出主意。”
55岁：“真可惜，爸爸去世了，说实话，他的看法相当高明。”
60岁：”可怜的爸爸，您简直是位无所不知的学者，遗憾的是我了解您太晚了！“变化的父亲背影给加点的字注音差 使狼 藉 簌 簌拭 朱自清（1898—1948），原名自华，字佩弦，号秋实，江苏省扬州市人，著名的散文家、诗人、学者、民主战士。有诗文集《踪迹》，散文集《背影》、《欧游杂记》以及一些文艺论著，收在《朱自清文集里》。 本文记叙的是1917年的事。那年冬天，作者的祖母死了，任徐州烟酒公卖局局长的作者的父亲朱鸿钧也被解除了职务。朱鸿钧没有积蓄，两手空空，还欠下五百元外债，作者当时在北京大学读书，得到祖母去世的噩耗，便从北京赶到徐州，同父亲一道奔丧回家，到了扬州，父亲将金银首饰都拿出来，又当了一件狐皮袍，才还上欠债。又借钱办了丧事。办完丧事，作者回北京念书，朱鸿钧到南京找工作，父子二人便在浦口车站依依惜别。《背影》所写的就是这一段史实。背景惦记背影悲凉气氛铺垫背影刻画背影惜别背影再现背影开篇设疑回忆往事别后思念段落层次（思念父亲）1（别时家境）2-3（细心关照）4-5（望父买橘）（父子分手）（别后怀念）76整体感知:1、贯穿全文的线索是什么？以背影为线索。2、文中一共出现了几次背影？出现了四次背影。3、本文着重写的是在什么时候、什么地方看见的那个背影？父亲买橘子爬月台的时候。4、文中抒发了怎样的思想感情？表现了父亲爱儿子的深挚感情，抒发了对父亲深切怀念之情。阅读前三自然段第一次“背影”起什么作用？ 我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。这一句起什么作用？交代“背影”的背景（即家境的悲凉），烘托父亲的爱子之情。
提示：写背景，往往有烘托作用。开篇点题，引出下文
回报父爱
“聪明”是反语，表现不理解父爱的自责之情。
父亲讲价钱，嘱托茶房，都是出于爱心，可是自己对父爱竟理解不到，自以为是，觉得比父亲还高明，实在是太傻了！ 检测一下你的情商“我那时真是聪明过分，……”“唉，我现在想想，那时真是太聪明了！”（作者一再说自己“聪明过分”“太聪明”，是为什么?）阅 读“买橘子”一 段这段动词准确精当，请根据课文填空：
我看见他 着黑布小帽， 着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地 到铁道边，慢慢 　 身下去，尚不大难。可是 　过铁道，要 　上那边月台，就不容易了。他用两手 着上面，两脚再向上 　 ；他肥胖的身子向左微 　 ，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地 　下来了。 戴穿走探穿爬攀缩倾流1、作者是如何描写这个背影的？ 先描写了父亲的衣着，然后写了父亲爬月台买橘的动作。2、文中对父亲爬月台买橘的动作进行细致描写有什么作用？ 突出了父亲行动不便、买橘艰难，表达了父亲对儿子的爱。1、事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！
2、不要紧，他们去不好。
3、我买几个橘子去，你就在此地，不要走动。
4、我走了，到那边来信！
5、进去吧，里边没人。 文中父亲所说的话非常简单，请找出来并揣摩其中的含义。
感受父爱
探究：语言描写(爱在言中)1、“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！”（父亲真的认为此事“不必难过”吗？他的话应该怎样理解？） 不是。面对解职失业和丧母的父亲心里比儿子更加悲苦和难过。可是，当他看见儿子难过得流泪的时候，却强抑巨大悲痛，反过来安慰儿子，表现父亲对儿子的爱是多么深切。（既是安慰儿子，也是自我安慰）2、不要紧，他们去不好。
——父亲当时急于谋事，在生存的巨大压力之
下，忧心如焚，但是儿子在他心目中高于一切，惟恐儿子路上有什么闪失，所以最后决定还是由自己亲自送。3、我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。——父亲已经把儿子送上车，已经关照得无微不至，儿子也劝父亲可以走了，而父亲还觉得没有尽够心意，看见站上有卖橘子的，便要去给儿子买橘子。过铁道不容易，自己受点累，能让儿子受用，他是心甘情愿的。他还生怕儿子跟着出来，忘了行李。父亲的关怀真是无微不至。4、我走了，到那边来信!——惦念路途平安，要等到儿子回到北京来信报平安，才能放心。5、进去吧，里边没人。——走了几步就回头，可见心里还是惦记着儿子，依依不舍。又想到儿子所带的行李，叫儿子小心，什么都为儿子着想。
提示：写作要善于用朴素的语言写出深挚的感情。如何对人物进行语言描写？ 通过对人物对话、独白及语气的描写，以表现人物身份、思想、感情和性格的写作方法 。什么是语言描写？ 5、心爱的小狗丢了，小强说：“我真开心小狗不见了。” 1、八岁的小明对爸爸说：“你给我好好听着，下班就回家，不准喝酒打牌……” 2、不识字的农民李大伯说：“今天的菜真咸，氯化钠放得太多了。” 3、领导来到我班检查，班长说：“你能来检查， 应该感到荣幸，我们欢迎你！” 4、小丽对老师说：“我要不耻下问，向您请
教。” 语言描写要符合人物的年龄、职业、身份、心情、性格……否则效果就会适得其反。写作方法指导第一把钥匙身份年龄联系法 人物的语言必须个性化，符合人物独特的身份、地位、年龄、职业、心理状态、文化教养等，使读者闻其言便知其人。 　　小表妹天真又活泼，有时候她会突然冒出一些你意想不到的话来。一次，她一本正经地对外公说：“外公，我们全家只有你最开心，你有好多名字：阿爸、外公、老头子、沈常根、老伯伯、爷爷……谁的名字也没你多。”写作方法指导第二把钥匙场合情境融入法 人物的语言描写还要注意场合情境，写出人物在特定环境条件下的语言。比如上课时、游戏时、在家时、在外时……即使是同一个人，同一句话，在不同场合说的方式、语气都应有所不同。 小明的语文课本不见了 课堂上
不见课本：

下课时
不见课本：

在家里
不见课本： 他小心翼翼地翻着书包，心里默念道：“语文书，语文书呢，在哪呢？” 他着急地翻着抽屉，大声道：
“语文书哪里去了？谁见过我的语文书呀？书！书！” “老妈！快来呀！我的语文书飞
了！快，帮我找找！ ”写作方法指导第三把钥匙神态动作辅助法 对话描写时，要注意人物的表情与动作，并惟妙惟肖地模拟出来 。 玻璃窗被砸坏了，开了一个篮球大的窟窿。班主任走了过来，说：
“谁弄坏的？”董小天说：“没看
见。” 高芳芳说：“是董小天踢
的。”董小天不承认。老师说：“还有谁看见了？”李星说： “没看
见。” 玻璃窗被砸坏了，开了一个篮球大的窟窿。班主任走了过来，瞪着眼：“谁弄坏的？”捣乱鬼董小天斜着眼，冷笑道：“鬼才知道，又没有人叫我们一定要看好玻璃窗？”旁边的张小勇朝老师做了个鬼脸：“哈……，开了口，好凉快哟！”谁知这一下却惹恼了站在旁边的高芳芳，她大声说道：
“是董小天，他和张小勇在玩，拿扫把大闹天宫，张小勇推了董小天一把，董小天一火，抡起扫把朝他使劲地打去，结果张小勇一躲闪，董小天就打到了玻璃，碎了。”董小天一跺脚：“大白天别说梦话！你小心点，不要诬陷好人！”高芳芳理直气
壮：“我才不瞎说呢，大家都看见的。你凭什么做了坏事，还耍嘴。”老师望了望四周，说：“还有谁看见了？”“我……没看见。”李星使劲地咽了一下口水，神情恍惚。 写作方法指导第四把钥匙标点符号增色法 对话描写时，有时候很难用言语来表达,就可以借助标点符号，使说的话符合当时情景 ，独具人物个性。说话吞吞吐吐、结结巴巴时
“我……我……没拿。”小林涨红着脸说。说话时表示声音的延长
我们对着高山喊：“周总理———” 方法：①身份年龄联系法
②场合情境融入法
③神态动作辅助法
④标点符号增色法 一句话练习：　
弟弟不小心把你心爱的钢笔摔坏了，这时——　
性格温和的你会说：___________________________________脾气暴躁的你会说：___________________________________牛刀小试一段话练习：
材料：吃过晚饭，爸爸发现儿子王明没有做作业，反而在看电视。他揍了王明一顿，可后来发现王明看的是写作辅导讲座。这时，爸爸会说什么呢？　
根据以上情景，写一段爸爸和儿子王明的对话。　　
要求：可以有合理的想象；运用语言描写，想象人物会说出什么样的话来。可以加入人物说话时的神态、动作等。学以致用错怪1234写作辅导讲座↙错怪 晚饭过后，爸爸悄悄走到王明的房间门口，发现他的作业本一片空白，人却不知去向。“这小子，作文没写就去玩，真不自觉！”一阵电视声引起了爸爸的注
意，他发现王明正在看电视。顿时，爸爸火冒三丈，一把拎着王明的衣领，一巴掌打在了他的屁股上：“作业没写，看电视倒是浑身是劲！”“爸爸，我看的是写作辅导讲座。”王明挣开爸爸的束缚，理直气壮地说。“对......对不起，儿子。”“没关
系，爸爸。我知道你是关心我。” 谢谢!