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11.古诗二首 学习任务单
学习任务一：图片导入，揭示课题
交流作者资料
学习任务二：图文结合，初知大意
1.初读古诗，认识字词
（1）学生自由读古诗，一边读，一边圈画出课后的生字。
（2）自主识字，小组互读。
（3）自由读诗，指导读出古诗的节奏。
2.整体感知。
（1）仔细观察画面，说说你都看到了什么？
（2）理解诗意。
学习任务三：诵读古诗，体会诗情
1.学生自读，想象：荷叶刚露出什么？蜻蜓就怎样了？如果它们会说话，会说些什么？
2.有感情地朗读全诗，背诵。
学习任务四：观察字形，指导书写
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课 题 11.古诗二首 部编版 一年级下册 第六单元 第2课时
学 校 授课班级 授课教师
学习目标 1.认识“泉、流、爱、柔、荷、露、角”7个生字，正确书写“无、树、爱、尖、角”5个生字。 2.能正确、流利地朗读古诗《小池》，并能背诵积累。 3.通过图文结合、联系生活经验等方法理解“泉眼、惜、爱、晴柔”等词语的意思，初步感知古诗描述的景象，体会大自然中细小事物的和谐与情趣。
学习 重难点 能正确朗读、背诵古诗；能用联系生活实际、图文结合等方法初知古诗大意。
学情分析 《小池》把大自然中极平常的细小事物写得相亲相依，和谐自然，极富情趣。语言浅显易懂，内容贴合人文主题“夏天”。学生通过自读、合作读、赛读等形式，熟读成诵。
教学辅助 多媒体课件
教学过程
学习任务一
图片导入，揭示课题
（设计意图：图片导入能让学生迅速进入古诗所描写的情境，教师引导语回应上节课所学的内容，达到“温故知新”的目的。）
1.出示池塘图片：同学们，上节课我们在荷塘里看了一个调皮的小娃娃偷采白莲，这节课我们一起看看池塘，好看吗？
南宋诗人杨万里被这个美丽的小池塘吸引住了，写下了一首诗《小池》。今天我们就一起来学习这首诗。
2.师板书，生齐读课题。
3.简介作者。
学习任务二
图文结合，初知大意
（设计意图：认字为学生读通诗句扫清障碍，多种形式的朗读，通过观察插图、反复读诗的方法帮助学生理解诗意，既降低难度，又能使理解环节变得有趣，结合教师讲解，学生的理解会更到位。）
1.初读古诗，认识字词
（1）学生自由读古诗，一边读，一边圈画出课后的生字。
（2）自主识字，小组互读。（包含课后2题）
（3）指导书写“爱、角”
（4）师范读古诗，学生自由读诗，指导读出古诗的节奏。
2.整体感知。
（1）仔细观察画面，说说你都看到了什么？（荷花池、泉水、树荫、荷叶、蜻蜓、茅屋、山）
（2）理解诗意。
通过观察插图、反复读诗句，谁来说说你知道了什么，有什么不明白的地方？
学生结合插图理解诗意。
惜：爱惜，舍不得。 爱：喜爱。 晴柔：晴天里柔和的风光。
讲解：在这里呀，诗人把泉眼和树荫都当成人来写了。水从泉眼里流出来，悄悄的，是因为泉眼舍不得细细的流水；树阴照映在水面上，是因为它喜爱晴天柔和的风光。
学习任务三
诵读古诗，体会诗情
（设计意图：在品读古诗环节中，“角色代入法”可以有效让学生体会到诗句中蕴含的感情，为有感情地朗读古诗做铺垫。）
1.学生自读，指名读，齐读古诗。
2.想象：荷叶刚露出什么？蜻蜓就怎样了？如果它们会说话，会说些什么？
3.是啊，清清的泉水，茂密的大树，娇嫩的荷叶，可爱的蜻蜓构成了小池优美的风景。难怪诗人要把这样的小池写下来，这里真是太美啦！（板书：小池 自然之美）
4.全班有感情地朗读全诗，背诵。
学习任务四
观察字形，指导书写
（设计意图：）
1.学习独体字“无”。
区分“无”和“天”，最后一笔是竖弯钩。
教师范写，学生描红、练写。
2.学习“尖、树”。
观察字形，说说怎么占格。
教师范写，学生描红、练写。
展示评价。
课堂总结
这两节课，我们学了两首古诗，一首是唐代白居易写的《池上》，一首是宋代杨万里写的《小池》，这两首诗都写了夏天的景色，都写到了荷花。同学们可以选择任意一首古诗，根据你观察到的、理解到的、想象到的去画一幅画，看谁的画最有意境，最有夏天的气息！
自主作业：
1.背诵《小池》。
2.创作诗配画。
板书：
小 池
【宋】杨万里
小池 自然之美
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