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13. 要下雨了 学习任务单
学习任务一：图片导入，激发兴趣
观察下雨前的天气图片：同学们，看这些图片，此时的天气是什么样的？
学习任务二：朗读课文，认字读词
1.自由读课文，认读生字新词。
弯着腰 山坡 阴沉沉 伸了伸腰 潮湿 呢
闷得很 连忙 消息 搬东西 响起雷声
kōng（ ） （ ）
空
kòng（ ） （ ）
2.思考：小白兔遇到了谁？想想在下雨前，它们都在干什么？
学习任务三：精读课文，理解内容
1.学习1—3自然段
（1）结合课文图片理解词语：阴沉沉 ABB词
（2）小白兔遇到谁了呢
思考：通过朗读2、3自然段你知道了什么呢？
用横线画出燕子低飞的原因。你知道“潮湿”是什么意思吗？
（3）指导朗读。
男女生分角色读2、3自然段，男生读小燕子、女生读小白兔，老师读旁白。
2.学习第4-6自然段。
（1）小燕子把要下雨了的消息告诉了小白兔，小白兔相信燕子的话吗？你是怎么知道的？你能读读这句话吗？
（2）分角色朗读4、5、6自然段，其他同学边听边思考：小白兔继续往前走，又看见了谁在干什么？说了些什么？
（3）理解“闷”字意思。
（4）齐读4-6自然段。
3.学习第7自然段。
（1）小燕子低飞和小鱼游出水面，让小白兔明白要下雨了，连忙挎起篮子往家跑。他又遇到了谁呢？
（2）小白兔看见了一大群的蚂蚁之后是怎么做的呢？如果你就是小白兔，你会跟蚂蚁说些什么呢！
4.学习8、9自然段
（1）读一读下面的两句话，比较它们有什么不同。
大雨下起来了。
大雨真的下起来了！
（2）你能用“因为……所以……”的句式说一说吗？
5.分角色朗读课文。
学习任务四：观察对比，书写生字
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课 题 13.要下雨了 部编版 一年级下册 第六单元 第 课时
学 校 授课班级 授课教师
学习目标 1.认识“腰、坡”等13个生字，读准多音字“空”的读音；会写“过、边”等7个生字字。 2.能借助图片、联系生活等方式了解“阴沉沉、潮湿、闷得很”等词语的意思。 3.正确、流利地朗读课文，读好问句和感叹句；能分角色读好课文的对话。 4.尝试在对话中直接提取信息，了解下雨前“燕子低飞、小鱼透气、蚂蚁搬家”这些自然现象及其形成的原因。
学习 重难点 联系生活实际了解词语的意思；读好对话，并能在对话中提取相关信息，了解一些小动物在下雨前的表现。
学情分析 这是一篇生动有趣的童话故事，用生动形象的语言介绍了下雨前的一些自然现象，学生通过小白兔与燕子、小鱼和蚂蚁的对话，最终明白“燕子低飞、鱼游水面、蚂蚁搬家”的原因，知道通过观察大自然一些奇妙的现象能了解天气的变化。
教学辅助 多媒体课件
教学过程
学习任务一
图片导入，激发兴趣
（设计意图：由学生观察图片，回忆已有生活经验，知道下雨前天气的变化，引发学生学习兴趣。）
1.出示下雨前的天气图片：同学们，看这些图片，此时的天气是什么样的？
2.天空乌云密布，阴沉沉的，马上就要下雨了。
3.要下雨了，小兔子在做什么呢？又发生了怎样的故事呢？今天我们就一起来学习 14课 《要下雨了》。
4.板书课题，学生齐读课题。
学习任务二
朗读课文，认字读词
（设计意图：学生有了自主识字的意识，通过小组合作的形式，自行解决生字新词。把课文读准确，并初步思考问题，对深入理解课文内容做好铺垫。）
1.自由读课文，随文识字，在语境中认读生字新词。
（1）出示生字词语，指名学生读、开火车读、集体读。
（2）学习多音字“空”
（3）交流识字方法。
2.指名逐段读课文，思考：小白兔遇到了谁？想想在下雨前，它们都在干什么？
学习任务三
精读课文，理解内容
（设计意图：学生在正确、流利地朗读课文的过程中，认读生字并联系生活实际理解“潮湿”“闷得很”等词语的意思，进而初步了解了“燕子低飞、小鱼透气、蚂蚁搬家”与下雨的关系。分角色朗读贯穿课堂，学生边读边悟，深入理解课文内容。）
1.学习1—3自然段
（1）教师范读，结合课文图片理解词语：阴沉沉
（2）下雨前天色昏暗，云层很低，好像要塌下来似的。你还能说出两个这种ABB类型的词吗？
（乐呵呵 笑眯眯 金灿灿 甜津津 胖乎乎 白茫茫 绿油油 亮晶晶）
（3）小白兔在山坡上遇到谁了呢 请两位同学读读2、3自然段，思考：通过朗读这两个自然段你知道了什么呢？（燕子低飞要下雨）
用横线画出燕子低飞的原因。
你知道“潮湿”是什么意思吗？（潮湿和水有关，所以都是三点水旁，三点水旁的字都和水有关。）
（4）指导朗读。
①小白兔和小燕子说了些什么？谁来读读小白兔的话？
小燕子是怎么说的呢？应该用怎样的语气来读呢？
②男女生分角色读2、3自然段，男生读小燕子、女生读小白兔，老师读旁白。
2.学习第4-6自然段。
（1）小燕子把要下雨了的消息告诉了小白兔，小白兔相信燕子的话吗？你是怎么知道的？你能读读这句话吗？
学生朗读第四自然段，指导：小白兔将信将疑，要读出这句话的疑问语气。
（2）分角色朗读4、5、6自然段，其他同学边听边思考：小白兔继续往前走，又看见了谁在干什么？说了些什么？
（3）理解“闷”字意思。
平时在水里的小鱼怎么都到水面上来了？读一读第6自然段，联系生活实际说一说“闷得很”是什么意思？
小鱼“闷得很”是怎么回事呢？ （要下雨了，小鱼在水里感到很憋闷，喘不过来气。）
（4）是呀，当我们看到小鱼游出水面透气，就知道要下雨啦！齐读4-6自然段。
3.学习第7自然段。
小燕子低飞和小鱼游出水面，让小白兔明白要下雨了，连忙挎起篮子往家跑。他又遇到了谁呢？同桌一起读这一段。
小白兔看见了一大群的蚂蚁之后是怎么做的呢？如果你就是小白兔，你会跟蚂蚁说些什么呢！
读读“消息”这个词，小白兔把要下雨的消息告诉了蚂蚁，一只大蚂蚁说——谁来读一读这句话。
学生读文中对话，通过他们俩的对话，你知道了什么？（蚂蚁搬家就要下雨）
4.学习8、9自然段
（1）小白兔现在非常确定是真的要下雨了，所以它——加快步子往家跑。
小动物们都说要下雨了，他们的判断是对的吗？齐读最后一句——大雨真的下起来了。
（2）读一读下面的两句话，比较它们有什么不同？
大雨下起来了。
大雨真的下起来了！
“真的”是说和前面的小动物们预测的一样，“燕子低飞、小鱼透气、蚂蚁搬家”这些现象的确是下雨前的征兆。
（3）你能用“因为……所以……”的句式说一说吗？
5.分角色朗读课文。
学习任务四
观察对比，书写生字
（设计意图：归类书写生字，能够更好地帮助学生把握字的结构。学生自主发现规律，教师范写，评价鼓励，书写变得有趣，学习更有动力。）
1.生字分类。
含有“口”的字有“呀、吗、吧、加”，它们都是左右结构；半包围结构的字有“过、这、边”。
2.指导书写。
3.学生书写，教师巡视指导。全班展示评价。
课堂总结
如果没有动物朋友告诉小白兔要下雨的消息，他很可能会被大雨淋湿了。其实在自然界中，还有很多动物朋友会告诉我们“要下雨了”这个消息呢！今天向大家介绍一本书——法布尔的《昆虫记》，这本书描写了许多小动物有趣的生活，感兴趣的话快去看看吧！
自主作业：
1.朗读课文。
2.给家人讲一讲故事。
3.搜集下雨前，动物们的变化。
4.阅读课外书《昆虫记》。
板书：
14 要下雨了
燕子 飞得很低
小鱼 水面透气
蚂蚁 忙着搬家
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