【核心素养】部编版语文一年级下册-10. 彩虹 第1课时（教学设计含反思）

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人教部编版一年级语文下册核心素养教学设计
10. 彩虹（第1课时）
【教材分析】
《彩虹》一课主要描述的是富有奇思妙想的“我”站在“彩虹桥上”后的无限遐想，“我”为爸爸下雨，帮妈妈拿镜子，荡秋千“我”的裙子变出彩云从而告诉我们要做一个关爱家人的孩子。
【学情分析】
课文的阅读的学习是小学生语文教学的重点，阅读学习既是为了提高学生的理解能力，也是为了引导学生去观察生活、感受生活、体会生活中的乐趣，同时也是为了进一步拓展学生的思维想象空间，呼唤着孩子们亲近大自然，并培养学生热爱自然，热爱生活的情感。
【素养分析】
文化自信：热爱中国语言文字，体会汉语之美。
语言运用：积累词语，读好长句子。
思维能力：激发丰富的想象力。
审美创造：感受纯真的想象世界，体会关心家人的美好情感。
【教学重点】
随文识字，积累词语，能够正确认读书写生字。
【教学难点】
朗读课文，把握长句子的节奏和停顿。
【教具准备】
多媒体课件
【教学过程】
一、导入
1.彩虹谜语，出示彩虹简笔画
你能用几个词语或一句话说说你看到的彩虹吗？（一道彩虹、美丽的彩虹、一道美丽的彩虹、这是一道美丽的彩虹。）
2.出示第一自然段
指名读这一句话？ 识字生字“座”，注意指导平舌音。
词语拓展：一座（ ）（一座桥，一座房子）
这座美丽的桥是——彩虹。
你怎么知道是指彩虹？没有出现“彩虹”两个字呀？
小结：因为彩虹是弯弯的挂在天上，看起来就像一座桥，把彩虹比作了桥，这是用了比喻，不出现“彩虹”也可以把它说清楚，说具体。
指导朗读第1自然段，“了”是轻声，师可范读，指名读，齐读。
设计意图:
本环节的设计，遵循低年级学生的认知规律，猜谜导入课题，激发学习兴趣。为下文学习打下基础。
二、新授
探究一：揭示课题，认读生字
1.板书课题，美美地读一读课题
2.指导生字“虹”
（1）读准字音，后鼻音，第二声。
（2）记住字形，加一加、换一换。
（3）猜一猜：为什么“虹”是虫字旁？
小故事讲述字理：“彩虹”总是出现在雨后，古代的人就以为“虹”是能呼风唤雨的“大虫”，在雨后下来喝水。就像一条大虫挂在天上，弓着身体，头伸进黄河里喝水，所以在造“虹”字时用了“虫字旁”。
设计意图:
小故事讲字理，让学生形象地感受到“虹”为什么是“虫”字旁，帮助学生加深印象。让学生更轻松体验到识字成功的喜悦。
探究二：初读课文，整体感知
1.出示插图：文中的小姑娘“我”
“我”看到这座美丽的彩虹桥，小脑袋里冒出了很多奇妙的想法，请你们自由朗读课文，找一找。
2.要求：把字读正确，不会读的字借助拼音；把句子读通顺，遇到长长的句子多读几遍；标号自然段。
3.整体感知
这篇课文一共有几个自然段？（4个）“我”把奇妙的想法都跟谁说了？（爸爸、妈妈和哥哥）
4.创设情境，朗读课文
（1）一生当“我”，来问一问，指名三个学生分别朗读第2、3、4自然段，第 1自然段一起读。
（2）朗读反馈，指导学生把字读正确，句子读通顺。
第一节：正音“座”，区分“坐”。
第二节：这段话这么长，都会读了吗？这一节里有好多生字呢。
①出示生字卡片：提、挑、洒、浇。
②学生发现。预设：都是左右结构的字。提手旁的字能再说几个吗？“洒和浇”为什么是三点水旁呢？
③再读课文。
5.复现生字。
师：小朋友，你们太厉害了，刚才已经把课文都读完了，而且认识了许多的 生字宝宝。生字宝宝迫不及待地跑出来，要跟你们打招呼了呢。
（1）出示词卡。
一座桥 提着 挑着 浇水 洒水 拿着 镜于 裙子
（2）“开火车”读。
6.再读课文。
师：小朋友，现在把词语请回课文里，你们一定能把课文读得更好，并思考文中出现了哪些人。
学生读书。
学生交流。教师板贴：我、爸爸、妈妈、哥哥。
7.学生理解。
师：文中的“我“都想做些什么事情呢？（提水、洒水、照妈妈梳头、荡秋千）
设计意图:
这篇文章的生字很有特点，又都跟文章的情景分不开，因而此环节就是让学生随文识字，根据汉字的特点进行解说、识记，然后在识记汉字的过程中，初步感知课文的内容。
探究三：观察生字，指导书写
1.学生自主观察，发现生字书写需要注意的关键笔画、结构特点、压线笔等方面。
2.集体交流。
（1）“到、那”，观察相同点
“那”：左窄右宽，双耳旁写得自然有笔锋，横折弯钩、竖笔顺要强调；第一笔横折钩的折在竖中线上；
“到”：左宽右窄，第二笔横折贴着横中线，“土”下面一横变一提，立刀旁的竖钩高于左半部分。
师范写，生书空。
（2）指导书写其他汉字。
（3）师范写，生书空。
设计意图:
识字写字是一年级的学习重点，在写字指导上，重点是让学生自主观察，从结构、关键笔画、压线笔这几个方面去观察，发现汉字的书写特点，让学生养成在写字之前认真观察的好习惯。
三、练习：
1.学生临写。提醒写字姿势“头要正，肩要平，腰挺直，脚踏实”、“三个一”。
相互评议。
实物投影仪展示学生书写作品，评价。
练习，照样子写一写。
例：一 （把）水壶
一 ( ) 彩虹　 一 ( ) 镜子 一 ( ) 彩云
例： 荡 来 荡 去
( ) 来 ( ) 去 ( ) 来 ( ) 去 ( ) 来 ( ) 去
设计意图:
本环节设计的是写字练习，保证低年级语文课堂上有充足的练习写字的时间。同时也重视良好书写姿势习惯的养成。 量词练习和ABAC词语仿写达到积累词语的目的。
四、小结
“我”是个很会想象的小女孩。“我”想有一天可以提着爸爸浇花用的水壶，走到桥上去，把水洒下来，不是在下雨了吗？她的奇思妙想还有很多，我们下节课接着看。
设计意图:
巩固所学内容，对文本内容进行一个梳理，同时预告下节课的学习内容。让学生心里有个期待。
五、作业
1.基础作业：给生字宝宝组词。把课文朗读给家人听。
2.拓展作业：学着书上的样子，说一说生活中你有什么奇思妙想。
设计意图:
从课内知识向课外知识拓展、延伸，感知童真的美好！
【板书设计】
10.彩虹
【教学反思】
使用灵活多变的读书方式，促使学生多读、乐读，在读中感悟，激发情感。教师把自己摆在与学生平等的位置上，教学相长，师生间朋友般的合作学习。
培养一年级学生良好的听讲习惯并学会适当的评价是极为重要和必要的，富有鼓励性的话语，会树立学生自信，起到激励作用。不断引导学生在不断的读书中感悟彩虹的形状美、颜色美，发挥联想和想象，在无形中训练了学生独立思考的能力。师生一起读书，让学生自己评并发现“问题”，把主自主权还给学生，随后帮助读书的同学读准每个字音，读出每句话的感情，真正做到师生共同参与学习过程。
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