【核心素养】部编版语文一年级下册-12. 荷叶圆圆 第2课时（教学设计含反思）

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人教部编版一年级语文下册核心素养教学设计
12. 荷叶圆圆（第2课时）
【教材分析】
这是一篇轻快活泼的散文诗，诗中运用比喻和拟人的修辞手法，描写了圆圆的、绿绿的荷叶。比喻的手法形象地写出了荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞。形象地让我们感受到了荷塘童趣的夏天，让我们欣赏到了生机勃勃的荷叶，更让我们体味到了小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿对荷叶的喜爱以及他们快乐的心情。课文语言活泼清新，充满童真童趣，特别利于启迪学生的智慧，丰富他们的内心体验，激发他们的想象。
【学情分析】
一年级的孩子活泼好动，以直观形象思维为主，对任何事物都充满好奇心。利用直观形象的多媒体课件呈现图片，能很大程度上吸引他们的注意力。他们的思维能力和想象能力需要教师进行培养，教师在课堂教学中充当的，应该是学生学习活动的组织者、引导者、参与者。特别是低年级，就更要尊重儿童的思维方式、语言特征和价值观念，想儿童之所想，乐儿童之所乐，把学生视为平等的学习伙伴。在这堂课的教学中，从教学程序的设计，到课堂用语和肢体动作的运用，都力求让自己更儿童化。
【素养分析】
文化自信:热爱中国语言文字，体会汉语之美。
语言运用:读好有叠词的句子，读好对话。
思维能力:通过联系生活实际、做动作等方式理解词语的意思。
审美创造:感受夏天的美好。
【教学重点】
体验角色，读好对话，指导学生读好叠词、读好停顿。
【教学难点】
积累课文优美的语句，练习写句式。
【教具准备】
多媒体课件
【教学过程】
一、导入
摘一摘生字游戏。上节课，我们已经认识了很多生字朋友，今天它们又来了。自由读，指名读。（“摇、停、展 ”要求学生迅速做出这个字的动作。）
读一读词语。看，词语宝宝坐着荷叶向我们走来了，你认识它们吗？（课件出示）小老师领读。
生字宝宝藏在儿歌里，你们还认识吗？自由读，齐读。
夏天到，夏天到，圆圆荷叶长得绿。
小水珠，亮晶晶，摇篮里面躺一躺。
小蜻蜓，翅膀大，停机坪上展翅飞。
过渡：上节课我们知道了小水珠、小蜻蜓，和荷叶一起玩耍的快乐。我们通过看一看，演一演，读一读，三部走的方法来学习课文。这节课，我们继续深入学习，认识另外两个好朋友。
设计意图：
识字是低年级一个长期的目标，通过生动活泼的形式复现字词，达到眼熟能读的境界。因此，课堂上应该多创造学生认字的机会，从中检测识字效果，培养识字的信心，也为下文学习扫清障碍。
二、新授
探究一：小组合作，学法迁移。
1.复现学习方法。
（1）看一看。观察课文插图
（2）演一演。表演小伙伴动作的词语。
（3）读一读。读出小伙伴对荷叶的喜爱。
2.小组合作学习建议。
四人为一小组，挑选小青蛙或者小鱼儿的内容学习。自己读不好的地方，可以请教你的好伙伴，别人读得不好的，可以帮帮他。
3.小青蛙和小鱼儿把荷叶当成什么？在课文中圈出来。
设计意图：
教学中引导学生自主、合作学习，充分调动学生已有的知识、经验和能力，将其融入教学情境之中，使学生成为真正意义上的参与者，是有效阅读的开始。
探究二：汇报交流，理解课文
1.研读第四小节，体会小青蛙的快乐。
看一看。小青蛙听到了同学们读课文的声音这么动听，他可有些不服气
呢。瞧，他把荷叶当作歌台，想跟大家比试比试呢！(出示课件)
“歌台”指什么地方？为什么说荷叶是青蛙的歌台呢？
演一演。小青蛙像个大明星一样，蹲在荷叶上唱歌，除了呱呱唱，他还会唱什么歌词呢？（想象训练）
随机识记“唱”。唱歌用嘴巴唱，所以是口字旁。
（3）读一读。小青蛙蹲在这漂亮的舞台上尽情地唱歌，都陶醉了。谁来当小青蛙，读出对荷叶的喜爱。
2.学习第五小节，传递小鱼儿的快乐。
（1）荷叶上有这么多的朋友，荷叶下也有朋友呢？你看谁来了？
（2）思考：小鱼儿喜欢荷叶吗？从哪里看出来。请你演一演。
笑嘻嘻：小鱼儿在荷叶下乘凉时心情
捧：如果你是小鱼儿，你会把水花送给谁 相机学习“朵”字。
（3）表演读，读出小鱼儿的心情。
设计意图：
此环节设计目的在于以学生的阅读为主，放手让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深对课文的理解，充分体现了自主、合作、探究的学习方式。表演读是一种富有趣味性、形象性的朗读方法，可以再现课文情景，从而增强对课文的理解，加深印象。
探究三：背诵积累，想象说话。
1.完成课后连线题。荷叶成了小动物们最好的朋友，他们在一起嬉戏，成了荷塘里最美丽的一道风景。同学们，让我们根据课文，完成课后连线题。
2.朗读全文，背诵积累。
分角色表演朗读，帮助背诵。
结合图片和文字的提示，进行半填空式的背诵。
带动作表演背诵全文。
3.拓展内容，想象说话。
（1）小伙伴们在荷塘里无忧无虑地生活着，这都是因为有了谁呀？(荷叶)
（2）你们想想荷叶还会给谁带来快乐呢？还有哪些小伙伴把荷叶当成什么呢？看谁的想象力最丰富。
（3）说话练习：荷叶是________的________。
预设：荷叶是小蚂蚁的小船。荷叶是小乌龟的雨伞。荷叶是小鸟的休息台。
设计意图：
挖掘教材潜在因素，初步培养你学生的想象能能力和搜集信息的能力。尊重学生的个性需要，引导学生自己悟出背诵方法，激发背诵兴趣，培养学生感悟语言和积累语言的习惯。
三、练习
1.学习并仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”的句式说话。
（1）发现句式的特点：运用叠词物说明同一事。
（2）看图模仿说。
苹果______，______。大树______，______。同学们______，______。
（3）学生自自由说。
2.指导书写“美、鱼、台、放”4个字。
荷叶荷花是美景，莲子莲藕是美食。让我们把字叶写得美美的。
（1）出示要求会写的生字，引导学生观察：这几个字有什么特点？写的时候应该注意什么？
美：“羊”居上居中，竖在竖中线上不出头。末笔长横在横中线上。
鱼：“鱼”字象形字，斜刀头是“鱼头”，“田”是鱼身，最后一长横是“鱼尾”。撇从竖中线起笔，横撇止于竖中线。
台：撇折从竖中线起笔，折落在横中线略向上倾斜；“口”要写得上宽下窄。
放：左右等宽。反文旁最后两笔撇、捺舒展。
（2）教师边范写，学生书空，注意笔顺。
（3）组织学生描红、临写。
（4）组织全班展示。
设计意图：
运用叠词物说明同一事物，是本课的重难点，铺设梯度训练。写字教学不仅要求把字写正确，而且要求写漂亮。为了达到这一目标，引导学生由观察字形入手，了解汉字的结构特点及部件之间的结构关系，为把汉字写得规范、美观做好充足的准备。
四、小结
这节课老师和小朋友们一起触摸了生机勃勃的荷叶，觉得真开心！我们通过看一看，演一演，读一读的方法学习课文，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿四个小伙伴的对荷叶的喜爱之情，大自然里美妙的东西还多着呢。同学们课余时间可以去观察，去发现。
五、作业超市
1.基础作业：朗读课文，背诵课文。
2.拓展作业：画一画“荷叶是我的……”的图画，可以图文结合，在班级展示。
设计意图：
作业是对所学内容的巩固。用自己喜欢的方式表达对荷叶的喜爱，体现了学生学习的自主性。
【板书设计】
12.荷叶圆圆
【教学反思】
语文课程标准强调，阅读是学生的个性化行为，不应以老师的指派来代替学生的阅读，我引导学生注意把字音读准，把课文读通顺；紧接着，在学生将课文完整自由读两遍的基础上，我让学生将自己喜欢的段落多读一读，读给同桌或好朋友听。这样做就使得学生的认知不断得到完善和升华，最后对课文内容形成初步的自我理解。因此，对课文的理解只需要多读，在读中理解课文内容，在读中积累语言，领悟情境。我还利用这篇课文对话比较多，便于分角色朗读，学生有特别喜欢分角色朗读的特点，首先是师生配合进行范读，接下来是小组分角色朗读，最后再进行全班展示朗读，提高了学生的朗读的技能和朗读的兴趣。
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