【核心素养】部编版语文一年级下册-16. 动物王国开大会 第1课时（教学设计含反思）

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人教部编版一年级语文下册核心素养教学设计
16. 动物王国开大会 （第1课时）
【教材分析】
这是一篇童话，课文主要讲了动物王国要开大会，老虎让狗熊通知大家，狗熊在狐狸、大灰狼、梅花鹿的提醒下，一次又一次才把通知说清楚。通过狗熊四次播报通知，让学生明白发布通知时要把重要的内容说清楚、说完整，故事情节生动有趣。
【学情分析】
在认读生字时让学生采用自由拼读、小老师领读、指名读、齐读、抢读等不同方式对生字进行识记，让同学们熟记课文内容。
【素养分析】
文化自信：热爱中国语言文字，体会汉语之美。
语言运用：借助图画、角色体验读好对话，读出疑问句和感叹句的语气。
思维能力：了解发布通知时要把时间、地点、参加人、事情等几个要素说清楚。
审美创造：阅读童话，感受童话带来的乐趣。
【教学重点】
初读课文，掌握生字词的认读和书写。
【教学难点】
分角色朗读课文，借助课文插图读懂故事。
【教具准备】
多媒体课件
【教学过程】
导入
1．谈话：同学们，在遥远的大森林里，树木茂盛，鲜花盛开，流水潺潺，到处都是动物们的欢声笑语。瞧，那儿都有些什么动物朋友啊？多媒体出示动物图片，看图片说动物。(老虎、狗熊、狐狸、大灰狼、梅花鹿。)
2．引问：这些朋友都是——动物。听说，动物王国要开大会，你们想参加吗？让我们一起学习这篇童话故事。板书课题。
3．齐读课题，引问：读了题目，你们想知道什么？
设计意图:
本文的题目很好地概括了文章的内容。在教学中指导学生读题、质疑，就是阅读方法的指导，久而久之，学生能够养成认真审题，学习命题的习惯。
二、新授
探究一：初读课文，学习字词。
1．明确要求，自主读文。
(1)第一遍读课文，要求：标出小节，圈出生字，画出新词。
(2)第二遍读课文，要求：
①读准字音，读通句子，不认识的字借助拼音多读几遍。
②有困难的地方可以请教同学或老师。
(3)学生用自己喜欢的方式读书、认字。(读拼音、问同桌、查字表、猜一猜等。)
2．检查反馈。
(1)读一读新词。
wù hǔ xióng tōng zhù yì
动物 老虎 狗熊 通 知 注 意
bǎibiàn shé ɡuǐliǎn zhǔn dì
一百遍 舌头 鬼 脸 准 时 第 二天
老师领读，其他同学跟读。
② 开火车读一读。
(2)记一记生字。
导学：同学们可真了不起，这么多新词一下子就会读了。你们看生字宝宝也急着出来要和你们交朋友呢。自己试试，看记住它们了吗？
识字方法预设：
熟字加一笔：白—百 古—舌
熟字加偏旁：能—熊 主—注 音--意 弟--第
熟字换偏旁：脸—检 准—谁 住—注
组词识记：物：动物、生物、人物
通：通知、通过、交通
遍：十遍、一百遍、遍地
设计意图:
识字是第一学段的教学重点，也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。运用熟字识字不仅可以温故而知新，还能够提高识字的效率。
探究二：整体感知，梳理内容。
1．自由朗读课文，读流利。
教师引学：现在请你再读课文，看看是不是比刚才读得更正确、更流利。
2.指名分段接读课文，思考：文中出现了哪些动物？谁在发布通知？一共发布了几次通知？
(1)用横线画出文中出现的动物名字。(老虎、狗熊、狐狸、大灰狼、梅花鹿。)
(2)同桌交流。(狗熊在发通知，请大家来开大会；一共发布了四次通知。)
(3)师生交流，教师相机拿着动物图片贴在黑板上。(老虎贴在最上面，狗熊贴在老虎下面，其他动物贴在狗熊下面，形成金字塔形状。)
3．结合课文中的插图，简单说说故事的经过。
教师引学：你能根据黑板上动物的名字，结合课文中的插图，简单说说故事的经过吗？
(1)小组尝试说故事；
(2)推选代表到黑板前汇报。
设计意图:
这篇课文篇幅较长，在读正确的基础上可以抓住“一共发布了几次通知”为线索来引导学生理清故事的四个情节，找到相对应的自然段。
探究三：指导写字，培养习惯。
1.自主观察写字表中的生字，用笔描出每个字的主笔画，和同桌说说写每个字时分别要注意什么。
2.师生共同书写“要、百、舌”。
(1)引问：这三个字的主笔画各是哪一笔？写时应注意什么？(预设：都是横，注意写得又平又长。)
(2)教师范写，学生观察后再书写对照。
3.学生自主书写“连、还、点”。
(1)学写“辶”。(三笔组成，点、横折折撇、捺。注意第三笔是平捺。)
(2)自主书写“连”和“还”，注意笔顺和结构。写后与同桌交流，赏析。
(3)独立书写“点”字。注意四点底的第一笔是左点。
4．小组评出写字之星，看所写的字，也要看写字的姿势。
设计意图:
按照规范要求认真写好汉字是教学的基本要求，练字的过程也是学生性情、态度、审美趣味养成的过程，所以每节课至少要安排十分钟来学写汉字。评选“写字之星”，则对学生有一个评价激励作用。
三、练习
1.生字复现小游戏“送小熊回家”。（正确念出生字，并组词。）
2.再读课文，继续了解课文内容。
设计意图:
生动有趣的识字游戏能够调节学生一节课下来的紧张情绪，也能够吸引他们的无意注意，让他们对识字自然而然地产生兴趣。
小结
通过本节课的学习，我们利用熟字加一加、换一换和组词的方法认识了13个会认的字，还了解了动物王国要开会，狗熊连发四次通知才开成这件事。下节课我们将继续研究课文，去探索一下通知的奥秘。
五、作业
1.基础作业：完成本课的生字抄写。
2.拓展作业：拼一拼，写一写。
shé lián bǎi
1.弟弟吐了吐（ ）头，对我说道：“（ ）一（ ）以内的加法都
hái
能算错，（ ）小神童呢！”
diǎn zhōng yào
2.明天早上七（ ）到学校，请不（ ）迟到。
设计意图:
识字的最终目的是能够灵活运用汉字，设计情境中写字的习题，既考察了学生对字形的掌握情况，也考察了学生对字义的理解，对学生的写话也是一种启发。
【板书设计】
17 动物王国开大会
老虎
狗熊
狐狸 大灰狼 梅花鹿
【教学反思】
人人都会说话，但并不是人人都“会说话”，语言表达是一门相当有学问的艺术。对于很多人来说，他们只是会说话而已，但是要将话说得准确，说得生动，说得具体，他们还远远做不到。本课的学习，就是让学生初步感受到在向别人转述事情时，要站在听话人的角度，将时间和地点说明白，初步培养学生语言表达的准确性。从实际的教学效果来看，由于教师紧扣教材的故事特点，创设了生动有趣的情境，学生自始至终能保持较为积极的学习状态，主动参与到课堂学习中来，不但理清了故事的情节发展，把握了故事的主要内容，更为重要的是在对四次通知的对比中发现了语言表达的秘密所在，这对于正处于语言发育敏感期的孩子来说，是一次相当难为的学习体验。在今后的语文教学中，教师要紧扣“语言能力培养”这一语文教学的核心要素，通过多种方式来提高学生的语言表达能力。
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