【核心素养】部编版语文一年级下册-16. 动物王国开大会 第2课时（教学设计含反思）

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人教部编版一年级语文下册核心素养教学设计
16. 动物王国开大会 （第2课时）
【教材分析】
这是一篇童话，课文主要讲了动物王国要开大会，老虎让狗熊通知大家，狗熊在狐狸、大灰狼、梅花鹿的提醒下，一次又一次才把通知说清楚。通过狗熊四次播报通知，让学生明白发布通知时要把重要的内容说清楚、说完整，故事情节生动有趣。
【学情分析】
在认读生字时让学生采用自由拼读、小老师领读、指名读、齐读、抢读等不同方式对生字进行识记，让同学们熟记课文内容。
【素养分析】
文化自信：热爱中国语言文字，体会汉语之美。
语言运用：借助图画、角色体验读好对话，读出疑问句和感叹句的语气。
思维能力：了解发布通知时要把时间、地点、参加人、事情等几个要素说清楚。
审美创造：阅读童话，感受童话带来的乐趣。
【教学重点】
角色体验，运用童话反复的特点读懂长课文。
【教学难点】
理清故事的情节，了解通知的关键因素。
【教具准备】
多媒体课件
【教学过程】
导入
1. 复习生字，多媒体出示本课生词，学生开火车认读。
动物 老虎 狗熊 狐狸 大灰狼 梅花鹿
通知 注意 一百遍 伸舌头 做鬼脸 捶脑袋
2.选择词语讲讲故事内容。
(1)找出这些词语中含有的动物名称，并尝试讲讲这个童话故事。
(2)学生活动：请你边贴词卡，边讲故事。
设计意图:
引导学生理清“人物”关系，并抓住主要“人物”说一说故事内容，不仅为本课的学习做好了铺垫，同时对学生的口语表达也是一种训练。
二、新授
探究一：围绕插图，品读课文。
1．学习第1～4自然段。
多媒体出示课文插图一，引问：图上画了什么？它们在说什么呢？
(1)教师引学：自由读课文第1～4自然段，请你用浪线画出狗熊说的话，用横线画出狐狸说的话。再和同桌分角色读一读。
(2)出示狗熊和狐狸说的话。(指导朗读，关注句子里的！和？，读出狗熊的憨厚和可爱，狐狸的语重心长。)
(3)教师引问：狗熊说的话有什么问题？狐狸说的有道理吗？(狗熊发布通知时没说时间，狐狸提醒了他。)
2．学习第5～10自然段。
多媒体出示课文插图二，引问：图上画了谁？猜一猜，狗熊这次能把通知说清楚吗？
(1)指名分角色朗读第5～10自然段，请你用浪线画出狗熊说的话，用横线画出大灰狼说的话。
(2)教师导学：和同桌交流一下，这次狗熊的通知说清楚没？动物大会能开成吗？大灰狼说的话对吗？(狗熊没说清楚具体时间，动物大会还是开不成，大灰狼说得有道理。)
(3)小组分角色朗读课文，你想对狗熊说些什么？
3．学习第11～16自然段。
多媒体出示课文插图三、四，教师引言：狗熊再次请示“森林之王”老虎，这次发布通知后又遇到了梅花鹿，小朋友们猜猜梅花鹿会对狗熊说些什么。
(1)同桌轮读第11～16自然段，思考这次的问题出在哪里。(这次狗熊没说清楚地点。)
(2)多媒体出示狗熊说的话，引问：你能帮助狗熊把通知说清楚吗？(学生自主帮助狗熊加上一个表示地点的词语，如：森林公园、森林广场、狗熊家门前等。)
4．学习第17～18自然段。
多媒体出示课文插图五，引问：你能用一句话说说图上画了什么吗？动物王国的大会开成了吗？
(1)齐读第17～18自然段，你找到狗熊这次发布的通知了吗？算上这一次，狗熊一共发布了几次通知？(四次。)
(2)多媒体对比出示狗熊发布的四次通知。指学生读第四次通知，引问：这一次的通知狗熊说了哪些信息？
教师相机板书：时间、地点、人物、事件。
设计意图：插图的呈现能够帮助孩子更直观地理解课文，同时，通过不同时机插图的呈现，也能起到不同的作用。本环节都采用了先出示插图，再读课文的方式，主要目的是激发孩子想象和进行逻辑推行。
探究二：链接生活，揭秘通知。
1． 出示学习卡，补充通知，集体展示。
学习卡一：快来帮帮狗熊！(在括号里补充语言，使通知意思完整。) 大家请注意啦！(　　　　)在(　　　)开大会，请大家准时参加。 (1)写明时间和地点。 (2)先自己读一读，再和同桌交流，看谁的写得更完整。 自我评价☆☆☆☆☆　　同桌评价☆☆☆☆☆
2．出示通知，教师引学：同学们，这里有一则通知，读一读，你能找到通知里的信息吗？
通　知 本周五早上八点，请参加运动会入场式的同学，在教学楼门前集合。 少先队大队部 2016年4月20日
(1)小组交流，填写信息。
(2)集体展示，要想把通知写清楚，要写清哪些方面的内容？
设计意图：本环节的学习， 先是从补充文中通知入手，了解一个完整的通知应该包含哪些要素。然后链接生活中的通知，去找通知里的信息，旨在培养学生初步搜集信息的能力。
探究三：感受角色，读好对话。
1.播放课文朗读视频，感受不同角色的语言特点。
2.选择自己喜欢的角色，小组合作角色朗读，读出每种动物不同的语气。
小组合作角色朗读展示
3.借助插图，尝试复述故事。
出示本文五幅插图，引学：同学们，你们能根据插图把故事复述一遍，讲给其他同学听吗？请先自己试一试，遇到困难可以请老师帮忙。
设计意图：第一学段的孩子口语交际能力的培养非常重要，在课堂上安排角色朗读和复述故事等环节，鼓励学生多读多说，就显得十分有必要了。
三、练习
读一读下面的通知，说一说相关的信息。
通　知 下周一早上九点，请全体少先队员，在操场集合，进行升旗仪式。 少先队大队部 2020年4月24日
时间： 地点：
参加人： 事情：
通知人：
通知时间：
设计意图:
学习了课文，再通过小组交流课后第二题的通知要素之后，学生对一份通知所应具备的要素已经有了一定的认识。再让学生独立尝试来寻找这份通知的要素，可以对所学知识起到巩固强化的作用。
小结
我们通过学习，明白了“转告一件事情，一定要把关键的信息说清楚”，还知道了写一份通知要写明白活动时间、地点、参加人、事情、通知人和通知时间。收获可真大！
五、作业
1.基础作业：读一读通知，说一说相关的信息。
2.拓展作业：把《动物王国开大会》的故事讲给家长听。
设计意图:
“喜欢阅读，乐于表达”是学生语文素养的重要组成部分。课后让学生把所学与家长进行汇报、交流，就是鼓励孩子多说，鼓励家长与孩子多进行语言的沟通，营造良好的学习氛围。
【板书设计】
【教学反思】
人人都会说话，但并不是人人都“会说话”，语言表达是一门相当有学问的艺术。对于很多人来说，他们只是会说话而已，但是要将话说得准确，说得生动，说得具体，他们还远远做不到。本课的学习，就是让学生初步感受到在向别人转述事情时，要站在听话人的角度，将时间和地点说明白，初步培养学生语言表达的准确性。从实际的教学效果来看，由于教师紧扣教材的故事特点，创设了生动有趣的情境，学生自始至终能保持较为积极的学习状态，主动参与到课堂学习中来，不但理清了故事的情节发展，把握了故事的主要内容，更为重要的是在对四次通知的对比中发现了语言表达的秘密所在，这对于正处于语言发育敏感期的孩子来说，是一次相当难为的学习体验。在今后的语文教学中，教师要紧扣“语言能力培养”这一语文教学的核心要素，通过多种方式来提高学生的语言表达能力。
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