【核心素养】部编版语文一年级下册-口语交际：请你帮个忙（教学设计含反思）

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人教部编版一年级语文下册核心素养教学设计
口语交际：请你帮个忙
【教材分析】
本次口语交际内容：有时候我们需要别人的帮助，该怎样请求帮助呢？下面配了三幅图，每幅图都创设了一种请别人帮忙的情境，分别是问题、借东西和请别人拿东西。图画中请别人帮忙的人面带微笑，用文明礼貌的语言寻求别人的帮助，在右下侧的“小贴士”中还提示了六个礼貌用语。
【学情分析】
一年级学生有乐于与人交往的意愿，也懂得向人求助时有礼貌，但遇到困难的时候如何用合适的语言和恰当的方式向人求助，这是学生们还比较欠缺的。
【素养分析】
文化自信：懂得当自己遇到困难时，可以寻求别人的帮助。
语言运用：学会请别人帮忙时要运用合适的礼貌用语。
思维能力：学会请别人帮忙时把请求说清楚。
审美创造：和他人真诚交流，创造美好人际交往。
【教学重点】
学会请别人帮忙时把要求说清楚，使用合适的礼貌用语。
【教学难点】
明确请人帮忙和别人请自己帮忙时该怎么做。
【教具准备】
多媒体课件
【教学过程】
第一板块 【联系思考 唤醒需求】
1.导入本单元课文《小公鸡和小鸭子》，学生交流讨论，引导学生回忆小公鸡捉虫子给小鸭子吃，小鸭子在小公鸡落水时救小公鸡，他们互相帮助的故事。
2.学生讨论：经常要请人帮忙的事情有哪些？请人帮忙时顺利吗？出现过什么问题？或者你有什么疑问？说说你是怎样做的？
第二板块 【创设情境 交际示范】
1.创设情境：教师请学生向另一学生借水彩笔，其他同学仔细听，听完后发表建议（帮助还是拒绝）。
2.交际示范：在学生发表回答时，教师板书罗列注意点：
声音温和，态度诚恳。
能够看着对方的眼睛。
保持微笑，礼貌用语。
把自己的请求说清楚。
3.情景表演：就借物、问路、拿东西等请别人帮忙的情境，同桌或小组自由组合，表演练习。
注：教师在学生演练中落实注意点，提升实际交往能力，关注提出请求人的语言的同时，还要关注提供帮助的人的态度，引导学生用合适的语言和态度说清楚不能帮助的原因。
4.思考总结：
(1)在这些对话练习中，说一说有哪些礼貌用语？
请，请问，您，您好……
(2)教师引导学生在他人给予帮助后，要真诚对帮助者表示感谢。
谢谢你！太感谢你了，我又可以________！
因为你的帮助，我_____。谢谢！
第三板块 【你说我听 评议交流】
1.演一演：学生模仿教材中的图画和小伙伴一同演一演。
2.评一评：评选出说得好、演得好的同学，并说说好在哪里。
3.在全班练习的基础上，指名学生上台表演情境：问路、抬东西、一起做蛋糕、处理伤口。
4.教师对表演最佳的一组进行奖励。
第四板块 【课外拓展 素养提升】
1.想一想：平时生活中，哪些事情可以帮，哪些事情不可以帮？比如：同学要抄你的作业，要帮吗？有人溺水了，但是你不会游泳，要帮吗？（教师引导学生畅所欲言）
2.学生讨论：什么是力所能及的事情？
教师总结：平时生活中，力所能及的事情可以帮忙，但是不正确或者超出自身能力的事情不能帮忙！
3.学生思考：有时候请别人帮忙，为什么别人会拒绝，不帮助你呢？
原因可能有：没礼貌、要求不合理、没有讲清楚自己的要求、别人也做不到等。
教师提醒学生：如果别人拒绝了你的合理请求，可以再找其他人请求帮助。
第五板块 【布置作业 夯实课堂】
可以向长辈、邻居、小伙伴寻求一次帮助，并分享交流。
【板书设计】
口语交际：请你帮个忙
【教学反思】
本次口语交际的内容来源有学生的真实生活，易于激发学生的交际兴趣，但是在具体的交际过程中，学生只是停留在自己感性的生活经验上，还不能很清楚地明白在交际中需要注意哪些事项。因此，在教学中，教师通过出示视频的方式，既激发了学生的学习兴趣，又引导学生在直观的情境交际中总结出了交际的注意事项，帮助学生逐步从感性经验上升到方法的理解上，提升了学生的逻辑思维能力。从实际的课堂教学中看，因为有了方法的指导，在接下来的交际练习中大部分学生都能做到态度自然，声音洪亮，尤其是对于帮助原因的说明，表达得较为清楚明白，对于礼貌用语的使用也能做到恰当正确。但是，由于一年级的孩子年龄小，自控力差，在自主合作练习中有部分同学未能真正做到交际练习，在倾听的过程中也不够专心，因此在今后的教学中，要进一步加强对学生自主学习和倾听能力的培养。
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