【核心素养】部编版语文一年级下册-快乐读书吧：读读童谣和儿歌（教学设计含反思）

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人教部编版一年级语文下册核心素养教学设计
快乐读书吧：读读童谣和儿歌
【教材分析】
本次“快乐读书吧”主题是“读读童谣和儿歌”，以一本翻开的书为背景，呈现了一首童谣和一首儿歌。内容指向激发学生阅读童谣和儿歌书籍的兴趣，产生阅读童谣和儿歌的欲望，引导学生大胆展示自己的阅读成果。教科书上呈现的童谣和儿歌只是例子，以此引发学生对此类读物的兴趣。
【学情分析】
《快乐读书吧》是第一单元有关阅读主题的内容。《语文课程标准》把“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”作为低年级阅读教学目标的第一条。可见，低年级阅读教学必须从激发阅读兴趣开始。学生对儿歌和童谣的学习不是零起点，通过《快乐读书吧》引导学生初步交流儿歌和童谣带来的乐趣，从而乐于阅读更多的童谣和儿歌，为学生营造出良好的读书氛围。
【素养分析】
文化自信：热爱国家通用语言文字，热爱中华文化，鼓励学生阅读童谣和儿歌，在交流阅读感受的过程中体验阅读的乐趣。
语言应用：创设浓厚的读书氛围，激发学生对童谣和儿歌的兴趣，初步培养学生课外独立阅读童谣和儿歌的良好习惯。
思维能力：在课文内容的理解中，继续让学生感受童年的乐趣。
审美创造：具有初步的感受美、发现美和运用语言文字表现美、创造美的能力，教育学生保护环境，关爱生命。
【教学重点】
引发学生对童谣和儿歌读物的兴趣。
【教学难点】
引导学生展示自己的阅读成果。
【教具准备】
多媒体课件
【教学过程】
第一板块 【师生分享 知识积累】
1.师生分享交流会：说一说自己自己平日喜欢看什么书？分享你读到的内容。
2.拓展小知识：
童谣是为儿童作的短诗，强调格律和韵脚，通常以口头形式流传。许多童谣都是根据古代仪式中的惯用语逐渐加工流传而来，或是以较晚一些的历史事件为题材加工而成。（因为大多数童谣是民间口头流传较多，具体作者不详，所以不标作者。）
童谣主要有两个特点：一是朗朗上口，通俗易懂；二是有趣、好玩，贴近生活，孩子们感兴趣。
3.配合媒体，介绍一两本关于童谣和儿歌的书。
第二板块 【理解内容 读读背背】
1.跟着老师戴上动作读一读《摇摇船》和《小刺猬理发》。
2.采用多种形式朗读：指名读——同桌比赛读——小组比赛读——男女生比赛读。
3.圈出《摇摇船》里带有韵母“ao”的字，教师提示需要注意押韵的地方。《小刺猬理发》中要重点注意第二行的“嚓”要有节奏。
4.试着背一背这两首歌谣，并分享一下读完这两首歌谣后的感受。
第三板块 【展示大会 交流分享】
1.鼓励学生展示自己课外读过的童谣或儿歌，分享给全班听。
2.童谣交流会：
小老鼠，上灯台，偷油吃，下不来。喵喵喵，猫来了，看你下来不下来。
3.同桌交流、分享图书：你从同学的图书中读到什么有趣的童谣、儿歌？挑选其中一首儿歌或童谣读一读。
4.唱一唱《小松鼠》童谣。
第四板块 【随堂小测 巩固知识】
读儿歌，完成练习。
第五板块 【布置作业 夯实课堂】
1.回家背诵两首童谣和儿歌给家长听，读出童谣的韵味。
2.亲子互动:与长辈互相交流熟悉的童谣,并收集更多的童谣和儿歌。
【板书设计】
快乐读书吧：读读童谣和儿歌
【教学反思】
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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