【核心素养】部编版语文一年级下册-识字2. 姓氏歌 第2课时（教学设计含反思）

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人教部编版一年级语文下册核心素养教学设计
识字2. 姓氏歌（第2课时）
【教材分析】
《姓氏歌》是根据《百家姓》编写的韵文，一问一答，音韵和谐，朗朗上口。课文通过熟字加一加的方式，认识中国的姓氏，渗透传统文化的教育。学生在识字的同时，认识更多的姓氏，提升识字的乐趣和学习语文的兴趣。同时，能够学以致用，学会用结构的方法、组词的方法、说笔画的方法等不同的方式介绍自己的姓氏。本课要求会认的字是11个，要求会写的字是7个。同时，认识三个偏旁。
【学情分析】
学生已经相处一学期，有些同学对于班里其他同学的姓名已经能认识，所以在学《姓氏歌》时，认识同学的姓，介绍自己的姓，这样的内容他们很感兴趣。通过创设丰富多彩的互动活动，引导学生改变被动接受知识的学习方式，在自主学习、主动探究的过程中感受语文学习的乐趣，让学生体验学习的快乐，将习得的方法用于互动交流，不断激发学习动力，真正成为学习的主人。
但由于学生是有差异的，有的学生不认识同学的名字，不认识这些姓，也有极少数学生不明确自己的姓和名，不明白“姓氏”的意思。基于这样的学情，既要保护能力强的学生的成就感，也要照顾能力弱的学生的学习，保证他们都学会，同时引导学生掌握识字方法，培养自主学习的能力。
【素养分析】
文化自信：认识“姓、氏、赵、钱”等12个生字，会写“姓”“什”等7个生字。正确、流利地朗读课文，了解中国人的传统姓氏。
语言应用：采用多种方法诵读《姓氏歌》，正确、规范姓氏读法。
思维能力：培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力，以自主交流、游戏互动为方式，引导学生"学习独立识字"。
审美创造：诵读《姓氏歌》，了解中国人的传统姓氏文化，培养热爱传统文化的情感。
【教学重点】
理解课文内容，了解姓氏介绍的方法。
【教学难点】
反复朗读课文,体会合体字的特点,激发学生对中国姓氏文化的兴趣。
【教具准备】
多媒体课件
【教学过程】
板块一 温故知新，谈话导入
1.复习字词，检查认读。
课件出示：
姓氏 什么 张 胡 吴 徐 许
2.拓展姓氏，自然过渡。
（1）说说自己班上还有哪些不同的姓氏，教师相机板书。
（2）师过渡：我们中国的姓氏还有很多，这节课我们就来继续学习。
板块二 自主学习，认识姓氏
1.学习课文第2小节。
（1）学生借助拼音自由朗读第2小节，注意读准字音。
（2）检查学生的自读情况。
①指名学生朗读第2小节。
②根据学生的朗读情况相机正音。
课件出示：
中国 赵 钱 孙 周 郑 王 东方 上官
强调：“赵、周”是翘舌音，“王、方”是后鼻音。“郑”既是翘舌音，又是后鼻音。
③全班齐读第2小节。
2.巩固识字。
（1）学生再次朗读第2小节，圈出其中的姓氏，再读一读。
（2）指名学生交流第2小节中出现了哪些姓氏，教师根据学生的交流情况适时出示课件。
课件出示：
赵、钱、孙、李、周、吴、郑、王、诸葛、东方、上官、欧阳
（3）再次打乱顺序，指名学生认一认这些姓氏，并说说自己的家人或同学有哪些人是这个姓。
（4）鼓励学生说说自己是如何记住这些字形的，在此过程中，教师要给予学生充分的鼓励，并渗透一定的识字方法。
①“加一加”的方法：“赵、钱、孙、郑”。
②“赵”为走字旁；“钱”为金字旁。
③“周”是半包围结构，里面是“土”加“口”；“王”是“三”字中间加一竖。
3.了解复姓。
课件出示：
诸葛、东方、上官、欧阳
（1）教师引导学生发现课件上这些姓氏有什么不同。
（2）指名学生交流，教师小结：中国的姓氏，大部分是一个字，也有两个字的，如东方、欧阳、上官等，这样的姓叫复姓。
4.游戏巩固。通过游戏进一步巩固介绍姓氏的方法：教师出示一张姓氏卡片，班上是这个姓氏的小朋友站起来，大声介绍这个姓氏。
示例：我姓金，金钱的金。
5.拍手朗读并背诵第2小节。
学生自由朗读第2小节，通过拍手读感受其中的节奏，练习背诵。
【设计意图】引导学生自主学习，在小组互动交流的过程中，充分发挥学生的想象力，通过对多种识记生字方法的肯定，激发学生自主识字的兴趣，从而达到对字形、字义的整体识记。
板块三 适当拓展，激发兴趣
1.启发交流。
（1）师过渡：通过刚才的学习，我们知道中国的姓氏有很多，除了课文中提到的姓氏，以及我们谈到的班上同学的姓氏，你们还知道哪些姓氏呢？
（2）学生自主交流，教师根据学生的交流相机板书，拓展学生的识字量。
2.拓展延伸。
（1）师：古人把常见的姓氏编成了《百家姓》一书。此书原收集姓氏411个，后增补到504个，其中单姓444个，复姓60个。《百家姓》并不是按照姓氏人口的多少来排序的。据最新的资料统计，王、李、张、刘这4个姓氏的人数最多。
（2）说说自己所知道的历史名人、现当代名人姓什么。学生自主交流，教师适时板书。
预设：司马光姓司马，诸葛亮姓诸葛，毛泽东姓毛，周恩来姓周，朱德姓朱，王二小姓王，等等。
【设计意图】拓展《百家姓》以及熟悉的历史人物，让学生对中国的姓氏文化产生兴趣。
【板书设计】
【教学反思】
1.多种形式诵读，激发学生的学习兴趣。
本课采用了生动活泼的教学方式进行朗读教学。师生问答游戏，学生相互问答游戏，开展朗读比赛、拍手读等富有趣味的教学形式，不仅激发了学生学习的兴趣，也让学生在参与的过程中，感受到课文的韵律与节奏。同时，在采用不同方法问答的时候，能让学生用多种方式识记生字，在充分的诵读中，不仅完成了背诵任务，同时也对祖国的姓氏文化产生了兴趣，从而产生对祖国的热爱之情。
2.自主探究，培养学生自主识字的能力。
本课通过与学生交流不同的识字方法，使学生牢牢地记住了生字，较好地调动了学生学习生字的积极性、主动性，让学生在掌握知识的同时，培养了学习汉字的兴趣。
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