【核心素养】部编版语文一年级下册-识字3. 小青蛙 第2课时（教学设计含反思）

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人教部编版一年级语文下册核心素养教学设计
识字3. 小青蛙（第2课时）
【教材分析】
这是一首儿歌形式的识字课，读起来朗朗上口，音韵和谐，讲述了小青蛙的外形和本领，号召大家要保护小青蛙。本课共有12个生字，其中母体字“青”和不同的形旁搭配，构成五个新字，形成了以“青”为基础的一组音近、形近的形声字，而这些字的意思在这首儿歌的情景中有具体体现，于是这些字的音形义在语境中便巧妙地联系起来，很有特点。
【学情分析】
低年级孩子由于受年龄特点和认知发展特点的限制，爱玩好动，思维活跃，表现欲强，但持久性差。只有尊重孩子的天性，才能收到理想的学习效果，让课堂充满乐趣，不仅是低年级孩子的心理需求，也是语文教学、识字教学本身内在的要求。另外，虽然孩子们已经有半年的语文学习经验，但识字能力尚在形成过程中，教师仍需指导识字方法，让学生跟着老师一起感悟。
【素养分析】
文化自信：热爱国家通用语言文字，热爱中华文化，图文结合，认识本课的12个生字，会写本课的7个生字。
语言应用：学生在丰富的语言实践中，通过主动的积累、梳理和整合，初步具有良好语感；正确、流利地朗读韵文。
思维能力：在语文学习过程中勇于探索创新，养成积极思考的习惯。
审美创造：了解青蛙是益虫，培养保护青蛙、保护环境的意识。
【教学重点】
了解字族特点，通过识字体现汉字的趣味性，培养学生学习汉字的兴趣。
【教学难点】
让学生懂得要爱护动物、保护青蛙，有自觉保护青蛙的意识。
【教具准备】
多媒体课件
【教学过程】
第一板块 【趣味游戏 巩固旧识】
1.我能把青蛙宝宝送回家。
2.读一读。学生齐读生字和短语，青、清、晴、睛、情、请。
第二板块 【精读课文 深入理解】
1.自由朗读：教师范读诗歌，学生跟读。注意事情和眼睛带有轻声，要读得又轻又短。
2.你知道在哪里停顿吗？教师指名读诗歌并划分朗读节奏。并进行分组赛读。需要注意的词语的读音及节奏。
3.词语积累：自由练习读一读。
4.理解文意：教师讲解“保护”和“害虫”两个词语的意思。根据诗歌内容填空，巩固内容。
讲解“请你爱护小青蛙，好让禾苗不生病”这句话呼吁大家保护小青蛙，因为小青蛙能吃害虫，让禾苗不生病，禾苗长得好，农民就会获得大丰收。
第三板块 【课外拓展 提升素养】
1.知识拓展：青蛙是？歌唱家、捉虫小能手、伪装高手、运动健将（讲解青蛙的小知识）。
2.我们为什么要保护青蛙？延伸青蛙吃害虫、保护庄稼的特点。
3.想一想：在生活中，你还见到哪些带“青”的字？
4.夸一夸。
青蛙青蛙你真棒，你是捉虫能手，田野需要你。
青蛙青蛙你真棒，你是春天歌唱家，唱歌真好听。
青蛙青蛙你真棒，你是农民好帮手，大家喜欢你。
5.动物乐园：说一说你知道哪些动物也需要保护？学生任意举例：大熊猫、啄木鸟等等。
第四板块 【师生归纳 总结回顾】
1.我的收获：“青”字家族的生字有？说一说你为什么喜欢小青蛙？
2.主题归纳：这是一首儿歌形式的字族识字韵文，讲述了青蛙的外形和本领，号召我们爱护小青蛙。课文中的“清、情、请、睛、晴”都是由共同的母体字“青”作声旁的形声字，体现了汉字的趣味性。
第五板块 【随堂小测 巩固提升】
1.把生字宝宝送回家。
眼 保 生 害 请 病 气 青
上下结构：害、青。
左右结构：眼、保、请。
独体字：生、气。
半包围结构：病。
2.我会用。
睛 情 清 晴 请
今天，天气（晴 ）朗，小兔子的心（情 ）很好！他想（请 ）他的小伙伴绿青蛙一起去钓鱼。
他们来到（清 ）澈的池水旁，看到池塘里的鱼儿在欢快地游泳，偶尔一两条小鱼冒出水面，吓得小兔子小眼（睛 ）一眨一眨的。
3.照样子，给下列字加上偏旁组成新字。
青——清、请、情。
包——跑、泡、苞。
第六板块 【课后作业 兴趣拓展】
1.把这首儿歌背诵给家长听。
2.画一幅有关青蛙的画。
【板书设计】
【教学反思】
在教学过程中我十分重视学生的情景体验感受。利用多媒体画面生动、图、声、文配合的形式，使学生如同身临其境，了解小青蛙的特点及生活习性，为学生理解课文做了两好的铺垫。同时利用flash动画再现了小青蛙水中和田里两个家的生活情景，让学生置身于课文情境中去感悟和体会小青蛙的自由和快乐，再让学生带着自由快乐的心情进入到老师创设的情境中进行快乐体验，把学生的这种快乐自由的体验和心情推向高潮，然后再一次让学生朗读文本，这时学生的朗读进入了更深的层次。这种情境体验和感悟到的比老师单纯的口头讲解带给学生更深刻更具体，学生对课文内容的把握也更全面和到位。
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