【核心素养】部编版语文一年级下册-识字4. 猜字谜 第2课时(教学设计含反思)

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名称 【核心素养】部编版语文一年级下册-识字4. 猜字谜 第2课时(教学设计含反思)
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资源类型 试卷
版本资源 统编版
科目 语文
更新时间 2024-04-28 17:40:55

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人教部编版一年级语文下册核心素养教学设计
识字4. 猜字谜(第2课时)
【教材分析】
《猜字谜》属于识字课。谜语识字,富有挑战性和趣味性,儿童十分喜欢。第一则谜语有四行,每一行对于猜出汉字都有提示,有字形上的、有字义上的。但是,《猜字谜》这一内容和学生日常猜的谜语相比有一定的难度,还需要老师在教学中加以引导。
【学情分析】
一方面,学生喜欢猜谜语这种形式,这是对学习本课比较有利的。另一方面,学生在学习基础上还存在差异。识字多的或是读过本课字谜的学生,可以说出答案,但是可能还不够准确,需要老师引导和纠正。本课时需要认读和会写的生字较多,对于识字少的学生来说,这也会造成很大的学习困难。
【素养分析】
文化自信:热爱国家通用语言文字,热爱中华文化,图文结合,认识本课的12个生字,会写本课的7个生字,能背诵两则字谜。
语言应用:学生在丰富的语言实践中,通过主动的积累、梳理和整合,初步具有良好语感;正确、流利、有感情地朗读两则字谜。
思维能力:在语文学习过程中勇于探索创新,养成积极思考的习惯。
审美创造:了解中国人的传统文化,感受汉字的神奇和有趣。
【教学重点】
了解汉字声旁表音的特点。
【教学难点】
让学生自主猜谜,进一步了解合体字的构字规律,通过猜字谜激发学习汉字的兴趣。
【教具准备】
多媒体课件
【教学过程】
第一板块 【复习巩固 新课导入】
字词回顾:
(1)复习第一课时学习的词语:相遇、喜欢、害怕、语言、互动、令牌、万千、纯净。
(2)复习上节课要求会写的字。
(3)引入新课:在字谜王国里,让我们一起攻破一个又一个难关吧!
第二板块 【趣味猜谜 重点指导】
1.猜谜时间:提示一:“左边绿,右边红,左右相遇起凉风。”
(1)读完句子后,判断谜底是什么结构的字。课件出示绿色方块和红色方块(一个在左一个在右)。
提示二:“绿的喜欢及时雨,红的最怕水来攻。”
(2)读一读句子。
2.合作读儿歌:老师跟学生合作读儿歌:
什么绿?禾苗绿。
什么红?火苗红。
“禾”“火”相遇什么样?
“禾”“火”相遇起凉风。
什么喜欢及时雨?
绿的喜欢及时雨。
什么最怕水来攻?
红的最怕水来攻。
3.揭示谜底:秋。教师让学生分享猜谜过程。
(1)拓展有关“秋”的词语。
(2)以流程图的方式让学生直观了解整个猜谜过程。
4.合作猜谜:读一读字谜,猜猜每句话的字谜,并说说你是怎么猜出来的。
老师提示每一句话的第一个字指偏旁部首。
“言”来互相尊重,
“心”至令人感动,
“日”出万里无云,
“水”到纯净透明。
5.课堂点拨:教师引导学生理解每一句话的意思。
“言”来互相尊重(跟礼貌用语有关),
“心”至令人感动(与心情和情感有关),
“日”出万里无云(与太阳和天气有关),
“水”到纯净透明(与水有关)。
6.说字解意:揭示每一句话对应的字是“请”“情”“晴”“请”。
7.我会猜:揭示谜底“青”。
8.我会填:填一填,填完自由朗读,体会句式。
第三板块 【课外拓展 素养提升】
1.汉字的主要构成方法:
(1)形成汉字最早的方法,创造了最原始的文字。
例如: 写成“月”字——这是象形字。
(2)用不同的符号或借用“象形字”加上一些符号来表达一个抽象的意思。
例如:“明”字由“日”字和月”字组成,表示光明——这是会意字。
(3)把表示声音的声旁和表示意义的形旁搭配起来,组成新字。
例如:“请”“清”“晴”等字——这是形声字。
2.生字开花:通过生字开花巩固“主”字和“中”字。
第四板块 【师生归纳 课堂总结】
我的收获:教师提问并总结:这节课的字谜有什么特点?
字谜(一)是层层递进,需要联系生活“红、绿、雨、水”,通过左右结构的字的含义猜出谜底“秋”。
字谜(二)中,每一行中分别藏着一个汉字,而谜底“青”就像妈妈一样,生出一群字宝宝:请、情、晴、清。
第五板块 【随堂小测 巩固提升】
1.选择红色字的正确读音,画“ ”。
相遇(xiāng√ xāng) 互相(fù hù√)
喜欢(huan√ hān) 纯净(jìn jìng√)
尊重(zūn√ zhūn) 凉风(fēng√ fōng)
2.我会答。
“ 言 ”来相互尊重,
“ 心 ”至令人感动,
“ 日 ”出万里无云,
“ 水 ”到纯净透明。
3.字谜游戏。
(1)国字玉出门。谜底(口)
(2)试一试:你能给“姓”和“令”这两个字编字谜吗?令:今天多一点。姓:每个女生都有姓名。
第六板块 【课后作业 兴趣拓展】
1.把今天学到的字谜复述给家长听。
2.跟家长玩一玩猜字谜的游戏。。
【板书设计】
识字4.猜字谜
【教学反思】
口语交际训练不同于听说训练,他是听与说双方互动的过程。因此,有必要让学生进行灵活的交际练习,鼓励学生在学习生活中大胆参与交际,在真实、具体的语言实践中锻炼口语交际能力。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 (共 2 页)
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