【核心素养】部编版语文一年级下册-识字6. 古对今 第1课时（教学设计含反思）

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人教部编版一年级语文下册核心素养教学设计
6. 古对今（第1课时）
【教材分析】
这首对韵歌以对子的形式描绘了四季气候及景物特点。课文配有一幅插图，采用写意画的方式展示了“莺歌燕舞、鸟语花香”的美好景象。课文由三个小节组成，每小节四行，且结构相同：每一小节的前两行是单音节词对单音节词，如“古对今”“晨对暮”“桃对李”；后两行是双音节词对双音节词，如“严寒对酷暑”“和风对细雨”“莺歌对燕舞”。三段韵文，分别用简洁形象的语言和长短句交替的节奏，或同义组对，或反义相对，描绘了四季轮回，冬去春来，昼夜交替，欣欣向荣，万物生长的自然规律，教学时要引导学生联系生活经验，想象四季美景，进行理解、诵读、欣赏和积累，在识字中了解常识，获得知识，感受生活的美好。
【学情分析】
整堂课教学中，让学生在声情并茂的朗读中感受本文的美，早读中识字，在读中感悟，在读中积累、内化，在读中训练语言，来培养学生的朗读能力、表演能力，也拓展了学生的思维能力，还培养了学生的自信心和主动探索、团结合作、勇于创新的精神。激发他们的情感，让他们在自主、合作、探究中学习语文，从中感受到学习语文的乐趣，更喜欢学习语文。
【素养分析】
文化自信：感知汉语的韵律，热爱中国传统文化。
语言运用：运用借助图片、结合生活实际、定位联想等方法理解词语。
思维能力：能够理解对子中两两相对的关系。
审美创造：想象对韵歌中描绘的画面，感受自然之美。
【教学重点】
读准字音，随文积累词语，能正确书写生字。
【教学难点】
正确、流利、有节奏地朗读对韵歌，想象画面，感受自然之美。
【教具准备】
多媒体课件
【教学过程】
导入
1.复习《对韵歌》，出示《对韵歌》。
云对雨，雪对风。
花对树，鸟对虫。
山清对水秀，柳绿对桃红。
齐读。它带给你怎样的感受？（预设：分韵排列，声调和谐，节奏响亮，对仗工整，朗朗上口……）
2.揭示课题。古人在学律诗时，就要先学写对子，学好对仗句，是学好律师的基本功之一。今天，老师就和大家共同学习第6课《古对今》，在对子歌中感受大自然的美丽与神奇吧！
板书课题《古对今》，请大家跟老师认认真真地书空。
齐读课题。字理识字“古”。
“古”：盾牌表示战争，口中讲过去年代的战事。
设计意图:
复习一上地课文《对韵歌》，初步体会对韵歌的特点，为本课的学习奠定基础。
二、新授
探究一：初读课文，感受韵律。
1.听录音，画出课文中的生字词。认准字音,想想词语意思。
2.自读课文。要求：
借助拼音，努力把每个生字读正确，把课文读通顺。
同桌互读。做到“会表扬、会帮助、会道谢”。
3.自读反馈。
指名读。相机正音。圆、严、寒、晨（前鼻音），凉、杨、香（后鼻音）。
同桌合作读。选择自己觉得有趣的、喜欢的方式来读。
设计意图:
朗读是低段语文重点。初读课文环节，借助拼音，通过学会倾听、学会圈出生字、学会合作等方式，把课文读正确、读流利，同时培养良好的语文学习习惯。
探究二：自主学习,尝试练习。
1.出示带有12个生字的词语（课件出示词语）：
yuán yán hán kù shǔ liánɡ chén
圆对方 严寒 酷暑 秋凉 早晨
xì zhāo xiá xī yánɡ
细雨 朝霞 夕阳 杨柳
请小朋友们借助拼音，读一读这些词语，比一比，看谁能把字音读正确。
2.小组合作学习：这些词语中，哪些词语的读音不容易发准，要注意的，四人小组互相说一说，再一起读一读。
图文结合，字理识字：圆、寒、酷、凉、细、朝、霞。
4.指导读词语。
指名读，相机正音。
开火车读，齐读。
5．说一说。
这些对子词中，哪些是你熟悉的，或是比较了解的，能向同学们说说相关的知识就好了。
6.指导读对子歌。要求：
（1）借助拼音，努力把每个生字读正确，把课文读通顺。
（2）同桌互读。做到“会表扬、会帮助、会道谢”。
7.自读反馈。请小朋友们一节一节地读一读。
（1）学习第一节词语：古—今 圆—方 严寒—酷暑 春暖—秋凉
（课件出示第一组词语图片）
师范读。听了老师的朗读有什么感觉？
（在读准字音的基础上读准节奏。）
（2）根据图片练习读第二节词语：晨—暮 雪—霜 和风—细雨 朝霞—夕阳 （课件出示第二组词语图片）
（3）练习读第三节词语：桃—李 柳—杨 莺歌—燕舞 鸟语—花香（课件出示第三组词语图片）
8.自己再轻声读读全文，谁想读给大家听？
①指名读。相机正音。
②师生对读。
③多种形式朗读。自主选择喜欢的、有趣的形式朗读，如拍手读、同桌对读、男女生对读等……
④齐读。
设计意图:
本文具有独特的音韵美，对低年级小朋友而言，其中妙处不可言说，在自读课文、交流汇报时，以丰富的形式朗读对子，借助拼音读正确，同时在读中感悟音韵美，培养语感。
探究三：及时训练、当堂达标。
1．同学们，文中的这些对子词你们都认识了，请你们借助拼音，再读读这些词语，比一比，看谁能把这些字音读准。（课件出示带拼音的词语图片）
2．刚才借助拼音，大家都能够读准字音，现在，老师把它们头上的拼音帽子摘掉了，你还能认识它们吗？（课件出示不带拼音的词语图片）
同桌互读，开火车读，齐读。
设计意图:
及时复现新词，摘掉拼音认读，帮助学生更好地巩固当堂所学。
探究四：书写指导，发现规律。
1.识记、学习生字。
（1）出示生字：古、凉、细、夕、李、语、香。（课件出示）
（2）给生字找朋友。
（3）记忆生字的笔顺，说说怎样记住这些字。
2.指导书写。
（1）观察生字，书写时，哪些笔画、部件需要提醒大家。
教师范写书生字，生书空。“细、凉、语”，左窄右宽。“古”和“香”上宽下窄，上面写得宽敞，能盖住下面。“李”上下相等，各占二分之一。“夕”回顾“多”字的写法，提醒学生注意第一笔撇从竖中线起笔，第二笔横撇从第一笔撇的中间开始写，最后一点在长撇的中间。
（板书：凉、细、语、古、香、李、夕）
（3）学生描红书中田字格里的生字，播放轻音乐。
（4）展示学生书写作品，评价。
（5）学生描红、仿影、临写《课堂作业本上》上的生字。播放轻音乐。
设计意图:
教是为了不教，低年级的书写指导，引导学生发现书写汉字的规律，写好汉字的同时还培养触类旁通，举一反三的能力。
三、练习
1.给多音字组词。
和 hé （和风） 朝 zhāo （朝夕）
huò （和面） cháo （朝代）
2.齐读《古对今》。配乐。
设计意图:
巩固所学内容，再现课文内容。进一步明确学习重点。
小结
这节课，我们借助拼音宝宝和字理识字的办法识记12个生字，会正确书写7个生字。通过朗读初步感受到对子的独特音韵美。中华汉字博大精深，下节课继续去发现对子中的语言美！
五、作业
1.基础作业：给生字宝宝组词，朗读《古对今》给爸爸妈妈听，能干的小朋友尝试背诵。
2.拓展作业：推荐阅读《笠翁对韵》。
设计意图:
组词、朗读、背诵都是极好的语言积累途径，从课内知识向课外知识拓展、延伸，推荐阅读积淀语言文字素养，学生更好的感受祖国的语言美。
【板书设计】
古对今
对对子（对联）
【教学反思】
整堂课教师运用了生动的语言，精美的图片，激发和培育了学生对语文学习的热爱，教授了学生汉字学习的基本方法，并培养了自主思考和合作交流的良好习惯。通过听、说、读、写的教授让学生感受和理解汉字的音、形、意，体现了全面提高学生语文素养的理念。通过采用多种方式引导和鼓励学生多读多写，培养大学生汉字学习的语感，而且在教学中紧密地联系生活，让学生在生活中情境中感受和运用文字，体现了语文的工具性和实用性，在教授汉字时，不仅让学生学会认字识字，也让学生喜爱上了汉字，体现了语文的人文性。
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