【核心素养】部编版语文一年级下册-识字6. 古对今 第2课时（教学设计含反思）

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人教部编版一年级语文下册核心素养教学设计
6. 古对今（第2课时）
【教材分析】
这首对韵歌以对子的形式描绘了四季气候及景物特点。课文配有一幅插图，采用写意画的方式展示了“莺歌燕舞、鸟语花香”的美好景象。课文由三个小节组成，每小节四行，且结构相同：每一小节的前两行是单音节词对单音节词，如“古对今”“晨对暮”“桃对李”；后两行是双音节词对双音节词，如“严寒对酷暑”“和风对细雨”“莺歌对燕舞”。三段韵文，分别用简洁形象的语言和长短句交替的节奏，或同义组对，或反义相对，描绘了四季轮回，冬去春来，昼夜交替，欣欣向荣，万物生长的自然规律，教学时要引导学生联系生活经验，想象四季美景，进行理解、诵读、欣赏和积累，在识字中了解常识，获得知识，感受生活的美好。
【学情分析】
整堂课教学中，让学生在声情并茂的朗读中感受本文的美，早读中识字，在读中感悟，在读中积累、内化，在读中训练语言，来培养学生的朗读能力、表演能力，也拓展了学生的思维能力，还培养了学生的自信心和主动探索、团结合作、勇于创新的精神。激发他们的情感，让他们在自主、合作、探究中学习语文，从中感受到学习语文的乐趣，更喜欢学习语文。
【素养分析】
文化自信：感知汉语的韵律，热爱中国传统文化。
语言运用：运用借助图片、结合生活实际、定位联想等方法理解词语。
思维能力：能够理解对子中两两相对的关系。
审美创造：想象对韵歌中描绘的画面，感受自然之美。
【教学重点】
理解诵读对韵歌，借助图片或实际理解积累“莺歌燕舞、鸟语花香”等词语。
【教学难点】
在诵读中感受对韵歌的特点及生活的美好。
【教具准备】
多媒体课件
【教学过程】
一、导入
复习导入
1.生字对对碰。出示生字卡片，在文中找出相应词语，以“________对_________”的形式巩固生字词。
圆 凉 晨 细 夕 杨 古 李 语 香 严 寒 酷 暑 朝 霞
2.诵读课文。“你说我对”、“拍手诵读”等有趣的游戏形式诵读课文（屏幕出示课文）。
设计意图:
从游戏的形式入手，你说我对，复现课文字词、对子，巩固旧知，调动学习积极性，为新课学习热身！
二、新授
探究一：精读感悟，重点理解。
你知道什么是对子吗？师讲解：（课件出示）
对子一般对仗工整，琅琅上口，字数都相等，断句一致，音调和谐。
一般有以下词语组成：
同类词：晨——暮 雪——霜 柳——杨 桃——李（板书：同类词）
含有近义词的四字词语分开： （和风）（细雨） （山清）（水秀）（板书：近义词）
含有反义词的四字词语分开：（朝霞）（夕阳）（板书：反义词）
学习第一小节。（课件出示）
第一句对子词是两组什么词？
（是两组反义词。“古今”是一组时间方面的相对反义词，“圆方”是形状方面的相对反义词。）
（2）第二句对子词是两组什么词？
（这也是两组反义词。“严寒”写的是冬天，“酷暑”写的是夏天，“春暖”写的是春天，“秋凉”写的是秋天，两组对子，向我们展示了一年四季的不同。）
学习第二小节。（课件出示）
这一小节是一些什么词组成的对子歌？
（其中晨——暮 雪——霜 是一组同类词，“和风与细雨”是近义词，“朝霞与夕阳”是反义词。）
（2）向我们展现了怎样的景象？
（从自然现象方面介绍对子，向我们展示了白云、雾气弥漫，雪霜连天的洁白世界。）
学习第三小节.（课件出示）
第一句对子词是两组什么词？
（“桃、李”都是水果，“柳、杨”都是树木，为同类词组成的对子歌。）
（2）第二句对子词是两组什么词？
（莺歌燕舞、鸟语花香则是两个四字词语，这句把两个含有近义词的四字词语拆开相对，表现了大自然的美丽。）
设计意图:
通过朗读句子，精读感悟，理解句子的意思，初步了解对子的特征：词性相对，意思相同或相反。
探究二：韵歌对读，感受韵律
1.拆分对子。
（1）拆一拆。
师:看来，很多对子里面的词语，意思都是相对或相近的。我们可以试着把双字对中的词语拆分成单字对，赶快动手对一对吧。(寒对暑: 春对秋;风对雨;歌对舞……）
（2）合一合。对韵歌中前后两个词语还可以合成一个词语呢，你能组合出哪些现在常用的词语？（古今、方圆、桃李、杨柳、和风细雨、莺歌燕舞、鸟语花香……）
（3）读一读，记一记。出示课后七个词语：和风细雨、夕阳、严寒、鸟语花香、朝霞、古今、酷暑。
2.韵歌对读。
（1）圈出韵脚。圈出二、四、六、八、十、十二行最后一个字，连起来读一读，发现了什么？（韵母都是“ɑng”。难怪读起来特别有韵味。这就是对韵歌，往往隔行押韵）
（2）自由诵读。自己拍手或者同桌互读等形式诵读。
（3）标注话谱。 表示向上， 表示向下， 表示往上拐， 表示往下落。一边说一边在白板上标注话谱。生跟着标注。
（4）教师范读。师生对读。
设计意图:
通过将对韵歌中的对子拆一拆，合一合，帮助学生体会对韵歌数字相等，内容相关，结构相称，平仄协调等特点；韵歌朗读，帮助学生体会对韵歌的节奏感和音韵美。
探究三：拓展练习，感悟外化。
分组自编对子。
交流反馈。
3.拓展阅读。
花对草，蝶对蜂。蓝天对碧野，万紫对千红。
对子歌中提到的植物有(　 )，动物有( 　)。
填表示颜色的词语。
(　 )的天空 (　 　)的田野
设计意图:
从课内向可外延伸。感受对韵歌音韵美，尝试去编写对子，落实对对韵歌特点的掌握。同时也激发生的创作欲望，积累优美的汉语言文字。
三、练习
练习背诵。
1.自己尝试背诵。
2.同桌对背，填空练习。例如：
古对今，圆对（ ），严寒对酷暑，（ ）对秋凉。
晨对（ ），雪对霜，（ ）对细雨，朝霞对夕阳。
（ ）对李，（ ）对杨，莺歌对燕舞，（ ）对（ ）。
3.上台展示背诵。
设计意图:
背诵是本课的重要的学习任务之一。巩固所学内容，积累语言文字。
小结
这节课，我们主要通过朗读、理解重点词语、韵歌对读等多种形式，感受对韵歌这种独特的语言表达方式；对韵歌同元曲宋词、唐诗宋词一样，散发着中华民族文化的无穷魅力，希望大家课后继续保持这份热情，学习我们的母语！越是民族的，越是世界的！
五、作业
1.基础作业：巩固生字词语，背诵《古对今》。
2.拓展作业：继续阅读《笠翁对韵》
设计意图:
从课内知识向课外知识拓展、延伸，了解更多的对韵歌，感受音韵美，在增长知识面的同时进一步激发热爱祖国语言思想感情。
【板书设计】
识字6.古对今
【教学反思】
整堂课教师运用了生动的语言，精美的图片，激发和培育了学生对语文学习的热爱，教授了学生汉字学习的基本方法，并培养了自主思考和合作交流的良好习惯。通过听、说、读、写的教授让学生感受和理解汉字的音、形、意，体现了全面提高学生语文素养的理念。通过采用多种方式引导和鼓励学生多读多写，培养大学生汉字学习的语感，而且在教学中紧密地联系生活，让学生在生活中情境中感受和运用文字，体现了语文的工具性和实用性，在教授汉字时，不仅让学生学会认字识字，也让学生喜爱上了汉字，体现了语文的人文性。
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