【核心素养】部编版语文一年级下册-识字8. 人之初 第1课时（教学设计含反思）

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人教部编版一年级语文下册核心素养教学设计
识字8. 人之初（第1课时）
【教材分析】
本课精选《三字经》的两个片段进行识字教学，共八行，四句。第1个片段讲述了教育孩子的重要性，第2个片段讲述了学习对儿童成长的重要性。《三字经》是中华民族的珍贵遗产，也是古代蒙学教材中教有代表性的一种，它以三字断句，句句押韵，读来朗朗上口，易读易记。
【学情分析】
一方面，学生喜欢《三字经》这种短小的韵文形式，这本身有利于学生的学习。但是另一方面，课文就意思的理解上对学生有一定的难度，虽不要求学生能逐字逐句的理解，但需要大致理解意思。而对文字的理解也有利于学生对文字的认识和课文的朗读，因此本课教学存在一定难度。
【素养分析】
文化自信：热爱中国传统文学，诵读《三字经》。
语言运用：感受《三字经》的节奏与韵律，熟读成诵。
思维能力：能够根据生活体验理解《三字经》的大致意思。
审美创造：明白要不断进取、珍惜时间的道理。
【教学重点】
借助拼音读准字音、识记生字，能在田字格中正确书写生字。
【教学难点】
正确、流利、有节奏地朗读课文，感受三字经的节奏。
【教具准备】
多媒体课件
【教学过程】
导入
1.播放音频，激趣导入。
2.教师引言：听，一群小朋友在诵读什么呢？(播放《三字经》的音频文件，组织学生认真倾听3遍。)
交流：你听清小朋友诵读的内容了吗？你能尝试着说一说吗？
播放《三字经》的视频文件(带有字幕)，学生看字幕，跟着声音诵读。
教师引言：同学们，在刚才的视频中，你发现《三字经》开头一句怎么背了吗？(学生齐背)板书课文题目，学生跟着书空，齐读课文题目。
设计意图:
一年级学生对新鲜的事物充满好奇，尤其对朗朗上口的儿歌更是充满兴趣，开课伊始，就利用多媒体手段先播放录音激发兴趣，再播放视频了解内容，将学生的兴趣和注意力完全集中在教学内容上，达到事半功倍的教学效果。
新授
探究一：随文识字，感知韵文。
1.字理识字：之、初。
2.简介《三字经》。
《三字经》《百家姓》《千字文》是古代儿童启蒙读物，简称“三百千”。《三字经》内容广泛，包含历史、地理、天文、道德、民间传说等。用典多，知识性强，充满了积极向上的精神。
谈谈已知《三字经》中的故事。
预设：《孟母三迁》、《孔融让梨》、《苏秦刺股》、《买臣负薪》、《黄香温席》……
设计意图:
随文识字，降低学习难度，让汉字变得可观可感、形象直观、易懂。调动旧知，提高学习兴趣，同时也让学生获得学习成就感。
探究二：自主识字，多样朗读。
1.自由朗读儿歌，先圈出本课的生字，遇到不认识的借助拼音识字或向老师和同学请教，反复读几遍。
2.找学生试着朗读课文 ，其他学生认真听，发现错误读音，集体订正后齐声朗读。
3.复习“不”的变调规律，提醒学生注意韵文中“不”的变调。
“一”和“不”的变调规律可用一句口诀概括：一不去阳非去去。
[＂一＂和＂不＂在去声（第四声）的前面念阳平，在非去声（第一、二、三声）的前面念去声]
4.再自由读文，注意所圈生字的读音，多读几遍，注意三字一停顿。
5.变化读韵文。
（1）去掉标点读一读。寻找不同点。小结特点。
师：古人写文章都没有标点，我们在很多地方看到的《三字经》就是又有加标点的，试着来读一读吧！
竖排读一读。自由读，发现版本特点，竖排朗读。
师：古人写文章，不仅没有标点，而且往往是自上而下，从右往左写，这样的排版，你会读吗？
设计意图:
初读课文时指导学生自主学习汉字，多种方法读准字音，既培养了学生的自主学习能力，也为下一环节的集中识字奠定了基础。再次朗读时，教师注意提示学生三字一停顿，也是把握文本特点，为体会和理解文本韵律做好准备。不同方式地变化朗读，不仅让学生熟记生字，把课文读正确，还能体会到古文的独特之处！
探究三：合作学习，识记生字
1．小组合作：拿出课前准备的字卡，同桌交流怎样又快又准地记住它们。
2．学生汇报：大声领读生字，并说一说你是怎样记住这些生字的。
预设（部分字理识字）：
(1)“之”：字形像一个翩翩起舞的少女，点是她的头，横撇是她的身体，捺是她舞动的裙摆。
(2)“初”：本义是用剪刀裁剪布料(此处结合字理演变图)。记忆方法：用刀剪断脐带的胎衣，婴儿的新生就开始了，也叫人之初。左衣右刀就是“初”。
(3)“性”：左右结构。可以这样记：天生心善，是人的本性，所以左边“忄”，右边“生”字，合起来就是“性”。
(4)“善”：翘舌音，可用字歌记忆：小羊坐地上，张口说“善良”。
(5)“习”用字歌记忆：“羽”丢半边就是“习”。
(6)“教”：左右结构。多音字：jiāo(教书)；jiào(教师)。
(7)“迁”：半包围结构。用“加一加”的方法记忆并组词。
(8)“贵”：贝部，表示与钱物有关。本义：物价高，与“贱”相对。
(9)“专”：翘舌音，组词：专心致志、专注、专门。
(10)“幼”：组词：幼儿、幼虫、幼苗。
(11)“玉”：石头的一种，质细而坚硬，有光泽，略透明，可雕琢成工艺品。字歌：大王怀中一宝石。
(12)“器”：用具的总称。组词：器皿、器物、武器。巧妙记忆：一只犬四张口。
(13)“义”：组词：正义、情义、见义勇为、兄弟相拥，义薄云天。
3．出示字卡，多种方式认读：学生领读、自由读、开火车读。
设计意图:
引导学生自主学习，在小组互动交流的过程中，充分发挥学生的想象力，识字方法得到互补。在此基础上，教师给予必要的点拨、演示、资料补充，使学生对生字的字形和字义获得整体的认识。
三、练习（书写指导）
1．强调书写姿势：书写时要做到哪“三个一”？(胸离桌子一拳远；眼离书本一尺远；手离笔尖一寸远。)
2．课件出示所有要写的生字宝宝：之、近、远、义、相、习、玉。(同桌讨论书写时要提醒对方注意那些关键笔画。)
3．师指导书写本课生字。
(1)观察例字：请同学们仔细观察语文书中的书写范例，看一看每一个笔画占田字格的什么位置。
(2)教师范写，学生边观察边书空。
(3)学生完成书中写字练习，先描红，重点看清难点笔画的写法，再练习书写。(提醒学生注意书写姿势。)
(4)教师巡视，对个别学生予以指导。
(5)利用投影仪进行书写展评，鼓励学生多观察，掌握“、”“ 辶”的写法。
4．教师小结：这节课你有什么收获？聪明的小朋友们回家给爸爸妈妈背诵这篇课文吧！比一比谁背诵的《三字经》最多。
设计意图:
采用明确姿势——出示生字——合作发现书写关键笔画——学习书写的过程，将写字教学扎扎实实落到实处。
小结
这节课，我们了解了《三字经》是古代小朋友上学读的第一本书。它只有一千个字，却包含了很多知识和道理。通过借助拼音读准生字，朗诵儿歌，大致知道《人之初》的内容。
五、作业
1.基础作业：给生字宝宝组词。正确朗读《人之初》。
2.拓展作业：阅读《三字经》，了解其中的故事，选择一个故事与家长或者小伙伴分享。
设计意图:
巩固所学，从课内知识向课外知识拓展、延伸，了解更多《三字经》中的故事，激发学生对传统文化的热爱。。
【板书设计】
人之初
懂礼 成才
【教学反思】
《三字经》读起来朗朗上口，学生很爱读，特别是一年级学生不懂意思，但是他可以读得津津有味，因而读是没有问题的。对意思的理解却是有一定难度的。教师借助故事来帮助学生理解含义。在教“人之初，性本善。性相近，习相远。苟不教，性乃迁。教之道，贵以专”时，我就讲了两个故事来帮助学生理解。一个是《三害周处》的故事来帮助学生理解“人之初，性本善。性相近，习相远”。故事大意是：古时候有个叫周处的人，因为到处打人，乡亲们把他和南山的猛虎、北海的蛟龙并称为三害。后来，他明白了自己的错误，凭着自己的武功除掉了猛虎和蛟龙，成了一个好人。通过这个故事的叙述，学生理解了这两句《三字经》的含义，读起来就更有味道了。这堂课受到了良好的效果。
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