【核心素养】部编版语文一年级下册-语文园地一（教学设计含反思）

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人教部编版一年级语文下册核心素养教学设计
语文园地一
【教材分析】
本单元“语文园地”安排了5个板块的内容。“识字加油站”引导学生在了解有关天气的词语的同时认识生字。“字词句运用”中的“读一读，记一记”帮助学生掌握《汉语拼音字母表》，为学习查字典打基础；“读一读，写一写”帮助学生巩固前鼻韵母an和后鼻韵母ang，并强化区别；“读一读”旨在培养学生的爱国情感。“书写提示”是让学生明白“先外后内再封口”的笔顺规则，并会书写三个同类结构的字。“日积月累”意在让学生积累一些与春天有关的词语。“和大人一起读”是让学生在家长的指引下一起感受共读的乐趣。
【学情分析】
一年级学生在第一册的语文学习中打下了一定的拼音基础，所以完成此次教学内容较容易。结合学生的实际情况，本次教学可对学生做如下引导：“识字加油站”让学生自主学习，认识新字；“字词句运用”应引导学生熟记《汉语拼音字母表》中字母的大写和小写，同时注意培养学生的爱国情怀。
【素养分析】
文化自信：感受祖国的幅员辽阔，热爱祖国。
语言运用：认识字母表，积累关于季节的词语。
思维能力：根据图片了解词语意思。
审美创造：热爱阅读，感受阅读的快乐。
【教学重点】
激发学生在生活中识字的兴趣与运用,并巩固前后鼻音的发音及全包围结构的书写。
【教学难点】
感受儿童诗的美好，积累四字词语。
【教具准备】
多媒体课件
【教学过程】
第一板块 【识字加油站】
1.出示有关天气的常见词语：阴、雷、电、阵、冰、冻、夹。
2.出示有关天气的动图，联系生活。
3.引导学生通过偏旁归类识记“冰”、“冻”、“净”。
4.安排拓展延伸。教师提问：你还知道哪些和天气有关的词语呢？
第二板块 【字词句运用】
1.认识字母表，能有顺序地正确认读，能将大小写字母相对应，熟记字母表。
（1）用横线标出大小写一样的字母。举例：Cc Pp
（2）用圈标出大小写完全不同的字母。举例：Qq
（3）书写时要注意哪些方面 并标明提示语。
（4）说说自己是怎么识记的。
2.教师让学生动手找一找字典中的字母表。
3.读音归类：教师让学生读读8个生字，指名学生读或者男女生比赛读、开火车读等多种形式，给生字分别组词。
教师：你知道哪些字的韵母是“an”？哪些字韵母是“ang”？
通过“找朋友”的游戏给读音进行归类巩固。
教师：“an”的朋友在哪里？
学生回答。
（游戏活动要人人参与，借此强化巩固学生的读音。）
4.教师先让学生借助拼音读一读《祖国多么广大》，读通读顺。
（1）让学生在中国地图上圈出大兴安岭、海南岛或者长江两岸的大概位置。
（2）出示三个地方的美景以及简单介绍。
（3）引领学生再读一遍《祖国多么广大》，体会祖国的“广大”和美好。
第三板块 【书写提示】
1.多媒体出示“国、回、白”三个生字。
教师：观察这些字，它们有什么共同点？
引导学生回答：它们都是全包围结构。
2.带领学生读一读课文学习小伙伴的提示语言，说说读明白了什么。
3.教师在黑板上示范“白”的书写，让学生观察“白”的笔顺规则是先外后内再封口。
4.让学生在田字格上练习书写，要求先看后写再对照的书写要求。
5.拓展全包围的字，让学生思考。
第四板块 【日积月累】
1.借助拼音、教师范读等方法，帮助学生正确朗读。重点指导：后鼻音“莺、冰、叮、咚、放、鸣”。在朗读时，注意词语的停顿。
2.出示一幅春天的图画，按照要求把相对应的四字词语放置到相对应的位置，并让学生形容画面，达到理解运用的目的。
3.一问一答，老师问，学生答。
教师：春回什么？
学生：春回大地
······
第五板块 【和大人一起读】
1.听老师读《谁和谁好》这首儿歌。
2.学生采用多种形式朗读。
3.教师提问：同学们，这首儿歌里写了哪几对关系很好？
4.仿照儿歌的形式说一说。
【板书设计】
语文园地一
【教学反思】
语文园地一是孩子们进校以来的第一个复习课，内容很丰富，它是第一单元识字、阅读、积累、交际的延伸，是沟通课堂教学与课外教学的桥梁，既是学生合作竞争的平台，又是学生展示学习成果的舞台。因此我们需要采用各种各样的方法进行教学。
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