【核心素养】部编版语文一年级下册-2. 我多想去看看 第2课时（教学设计含反思）

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人教部编版一年级语文下册核心素养教学设计
2.我多想去看看（第2课时）
【教材分析】
　《我多想去看看》是2016年教育部审定的一年级下册第二单元课文部分第二课的内容。本单元围绕“心愿”这一主题编排了《吃水不忘挖井人》《我多想去看看》《一个接一个》《四个太阳》4篇课文。
　　《我多想去看看》是本单元的第二篇课文，主要描写了两位小朋友通过妈妈和爸爸的介绍，了解了北京城和新疆的美丽景色，从而萌发出“我多想去看看”的强烈愿望。
　　全文有两个自然段，分别借助两个孩子之口讲述，都是先写了妈妈（爸爸）告诉“我”的两句话，再写了“我”对妈妈（爸爸）说出的愿望。段落的结构、句式、情感表达上都有相同之处。在教学中，教师可以重点教学第一自然段，第二自然段适度放手让学生自学。配有的两幅插图，分别对应文中的两个自然段。作者在幅员辽阔的版图上选取了“北京”和“新疆”两个具有代表性的地域，旨在激发学生对祖国大好河山的向往和热爱之情。
【学情分析】
一年级的学生，他们的思维处于形象思维为主的发展阶段，容易被直观形象的事物所吸引。因此，在教学中，教师应充分考虑学生的年龄特点和认知规律，抓住学生的好奇心和求知欲展开阅读教学。经过课前谈话了解到，大部分学生对于文中提到的天安门和升旗仪式以及新疆的天山、雪莲花缺乏了解，要通过视频、图片等给学生直观体验，从而帮助他们理解课文内容，促进情感激发。
【素养分析】
文化自信:热爱国家通用语言文字，热爱中华文化，继承和弘扬中华优秀传统文化，关注和参与当代文化生活。
语言运用:通过讲故事、演故事，感受语文学习的快乐，激发学习语文的兴趣，为养成良好的语文学习习惯打好基础。
思维能力:正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
审美创造:理解课文内容，激发热爱北京，热爱祖国的思想感情。
【教学重点】
积累短语，读好带有感叹句的句子。
【教学难点】
结合语境，激发学生对祖国山河的热爱之情。
【教具准备】
多媒体课件
【教学过程】
第一板块 【复习回顾 巩固生字】
1.字词回顾。
想（想念） 京（京剧） 广（广阔） 常（经常）
壮（强壮） 城（城市） 安（安心） 观（观看）
就（迁就） 告（告诉） 诉（诉说） 非（非常）
宽（宽大）
2.放飞蒲公英。（复习生字，书空练习）
第二板块 【精读课文 朗读指导】
1.知识宝库：介绍天安门广场和天山。
2.听读课文：听课文录音，学生再次朗读课文，标出自然段。
3.读一读短语：弯弯的小路、美丽的天山、壮观的升旗仪式、洁白的雪莲、雄伟的天安门、宽宽的公路。
4.对比带有形容词和没有带有形容词的句子，想一想，这两句话意思有什么不用？（注意语气的强烈和句子的情感）
（1）这里有一条小路。这里有一条弯弯的小路。
（2）这里有一座天山。这里有一座美丽的天山。
（3）这里是天安门。这里是雄伟的天安门。
5.做拍手操，老师问，你来答。
教师：这里有一条小路。怎样的小路？
学生：弯弯的小路。
教师：这里有天安门。怎样的天安门？
学生：雄伟的天安门
……
第三板块 【理解运用 重点突破】
1.自读课文，思考问题：“我”为什么想出去看看？
2.在地图上标出两个小朋友家所在的位置。
3.配合多媒体带领学生浏览北京和新疆的美景。
4.读一读：读一读第一自然段，标出停顿的地方，用横线划出这一段出现的感叹句，体会感叹句与陈述句的区别。
5.对比朗读：思考“我”为什么会有如此强烈地情感？运用了反复的句式，表达了“我”想去看看的强烈愿望。
6.我会换词：我多想去看看，将“多”试着换成别的词语。
7.通过视频观看天安门的升旗仪式，感受“壮观”的意思。
8.照着例子填一填：
（雄伟的）天安门 （壮观的）升旗仪式
（雄壮的）天安门 （庄严的）升旗仪式
9.带着同样的感情读一读第二自然段。
第四板块 【师生归纳 课堂回顾】
《我多想去看看》以第一人称的口吻，讲述新疆的孩子想到遥远的北京城去看天安门广场的升旗仪式，北京的孩子想去遥远的新疆看天山的雪莲，抒发了少年儿童向往了解外面世界的美好心愿。
读万卷书，行万里路。走出北京、走出新疆后你会发现，祖国是多么辽阔，世界是多么美丽！
第五板块 【随堂小测 巩固提升】
1.在括号里填上恰当的词语。
（ 弯弯 ）的小路 （ 美丽 ）的天山
（ 洁白 ）的雪莲 （ 广阔 ）的天空
（ 宽宽 ）的公路 （ 雄伟 ）的天安门
2.照样子写句子。
例如：我多想去北京，去看看天安门广场上的升旗仪式。
我多想去珠海，去看看漂亮的珠海渔女。
我多想去新疆，去看看雪山上盛开着的雪莲。
3.回忆课文内容，选择正确的答案。
①新疆 ②天山 ③ 2 ④ 1 ⑤雪莲 ⑥天安门 ⑦升旗仪式
（1）课文一共有（ 2 ）个自然段？
（2）第一自然段写（新疆）的孩子想沿着小路走出天山，去（天安门）看壮观的（升旗仪式）。
（3）第二自然段写北京的孩子想沿着公路走出去，去（新疆）看（天山）和（雪莲）。
第六板块【布置作业 夯实基础】
1.以“我多想……”开头，制作愿望卡片，与同学交流。
2.课外阅读，积累好的短语。。
【板书设计】
【教学反思】
本课教学以“情”贯穿全文，引领学生一步一步地感受到文中不同小孩的不同心愿，具体做法是：
1.通过多媒体的展示，激发学生的情感。
山村的孩子对天安门的升旗仪式也许是陌生的。因此，我利用了多媒体的优势，在学生面前展示了天安门广场上壮观的升旗仪式，并拓展了关于天安门的介绍，让孩子置身其中，让他们有身临其境的感觉，从而激起他们热爱祖国的感情。
2.通过多种形式的读，领悟文中的情感。
《语文课程标准》指出：阅读教学应尊重学生在学习过程中的独特体验。每个孩子的生活经历不同，生活环境不同，所以每个孩子的语言表达、情感体验都不同。初读时，我让他们合作复习字词，然后再重点交流。品读时，我先让学生提出不懂的地方，然后指导学生讨论、理解，再指导朗读，最后再以多种形式的读，如齐读、赛读、开火车读等来领悟其中的感情。
3.通过拓展延伸，升华学生的情感。
如果说这节课只停留在让学生学完课文就结束的话，学生的情感就不会深入。在课后我让学生交流并书写自己的愿望，让他们的情感在读与写中得以升华。
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