【核心素养】部编版语文一年级下册-3. 四个太阳 第1课时（教学设计含反思）

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人教部编版一年级语文下册核心素养教学设计
3. 四个太阳（第1课时）
【教材分析】
　《四个太阳》是部编义务教育语文教材下册第二单元“心愿”主题单元中的第四篇课文，内容是以一个小朋友的口吻，用第一人称视角描写了“我”为每个季节画了不同颜色的太阳，给世间万物带来美好。四个段落结构相似，都是先写了“我”画了什么颜色的太阳，再写“我”为什么这样画的原因。作者借用画太阳表达了美好的心愿，用优美的语言描绘了四季的变化，全文充满了童真童趣，非常适宜学生朗读。
【学情分析】
一年级学生喜欢阅读充满童趣、语言简洁、优美的课文。经过一个学期的学习，学生具备了一定的朗读、表达能力。他们对太阳比较熟悉，对一年四季的特点也有了简单的了解。在学习本单元的前三课时，学生已经初步学习了提取文中明显信息。由于学生的思维方式是以直观、形象为主，体会课文抽象的语言文字有一定的困难，需要教师创设情境去唤醒他们的生活经验，从而引导学生联系实际感悟小作者通过画太阳要表达的美好心愿。
【素养分析】
文化自信:认识挂、街等13个生字，会写园、为等6个字。
语言应用:理解课文内容，知道作者所画的四个太阳分别是送给哪个季节的以及太阳与万物之间的联系。
思维能力:体会作者丰富的想象力，感受课文的语言的亲切、自然；在阅读、交流和思考的过程中逐步认识到一年四季气候的差异。
审美创造:感悟到作者通过画太阳表现出的善良的心地和美好的心愿，激发学生热爱生活的情感。
【教学重点】
能流利地朗读课文，抓住重点词句，以读促悟，分类积累词语。
【教学难点】
通过个性化的朗读，发挥想象，感受“我”的美好愿望。
【教具准备】
多媒体课件
【教学过程】
第一板块 【情景激趣 新课导入】
1.猜一猜：猜谜引入。
从东边升起，从西边落下。有他万物生长，人间处处放光。（猜一物体）
教师：你知道这是什么吗？
学生：这是太阳！
2.提问导入：
（1）你们观察过一年四季的太阳吗？有什么不同？
（2）春夏秋冬的太阳照在身上有什么不一样的感觉呢？
第二板块 【初读课文 随文识字】
1.朗读欣赏：正确、流利地朗读课文，把握文章的主要内容。
根据学生朗读情况，教师随机指导停顿。
（1）听录音或老师范读，学生仔细听停顿的地方。
（2）学生练读，读出停顿和节奏。
2.我会读：出示课文，找出本课的生字宝宝，遇到不会的生字多读几遍。
3.字词认读：读一读今天要学习的生字和词语。学生自由读，读准字音。去掉拼音后再读一遍。
4.分类识记：
“阳、忙、尝、香”都带有“ang”。
“甜、暖、颜”都带有“an”。
5.读一读，巩固生字：忙、尝尝、香甜、温暖、该、颜。带着生字回到课文句子中读一读。
第三板块 【书写指导 重点示范】
1.观察生字：出示要求会写的生字：太、阳、校、金、秋、因、为，观察生字的书写位置，让学生说一说这些字分别是什么结构的字。
2.我会写：认读生字并掌握书写方法。
（1）“太”字是独体字，“大”字加一点就是“太。
（2）“校”字是左右结构，“木”加“交”就是校。
（3）“秋”字是左右结构，“禾”加“火”就是秋！
（4）“因”字是全包围结构，“口”里面加个“大”就是因！
3.重点生字书写指导：教师范写重点生字：阳、金、为。
（1）注意“阳”字中“横撇弯钩”的写法：下笔写短横，转折处略顿笔后写短撇，接着笔尖不离纸写小弯钩，钩的方向往左上。
（2）注意“金”字的写法：撇捺要舒展，起笔在竖中线上相连。中间的竖写在竖中线上，撇、点分别在竖中线两侧。最后的“横”要稍长。
（3）注意“为”字的写法：第一笔“点”在左上格，“撇”从竖中线右侧起笔，穿过中心点直到左下格。“横折钩”在横中线上方起笔，折要有弧度，写得圆润。最后的“点”靠近中心点起笔。重点提示“为”字的两个读音。
4.认识新偏旁：舌字旁和页字边。你还能想到哪些带“舌字旁”和“页字边”的字？例如：甜、舔、项、颗等。
学生在田字格中练习写生字，教师巡视指导。
小组合作评选出优秀书写作品，全班展示，教师鼓励。
第四板块 【再读课文 整体感知】
1.读一读，记一记：读准字音并掌握书写方法。
2.朗读指导：自由朗读课文。
3.填一填：根据课文内容填空。
第五板块 【师生归纳 回顾课堂】
1.夯实字词：读准字音，并掌握生字书写的方法。
2.课文中的四个太阳，分别是什么颜色的？
绿绿的、金黄的、红红的、彩色的。
第六板块 【随堂小测 巩固提升】
1.拼一拼，写一写。
2.选字填空。
金 全
黄（ 金 ） （ 全 ）部 完（ 全 ） （ 金 ）色
为 力
（ 为 ）了 （ 力 ）气 （ 为 ）何 动（ 力 ）
3.用加点的词语造句。
例如：春天要画个彩色的太阳，因为春天是个多彩的季节。
我每天都很早睡觉，因为这样对身体好。
第七板块 【布置作业 夯实基础】
1.书空练习生字。
2.观察一天不同时间的太阳有什么不同，再熟读课文,体会课文中“我”对太阳的畅想。
【板书设计】
3.四个太阳
【教学反思】
教学中，充分利用学生对美好事物的喜爱之情，结合他们对课文内容的掌握，适时引导学生借助画面，用自己的语言表达课文内容，促进与内化，提高学生的口头表达能力。抓住文章，内容充满童趣、语言简洁优美的特点，积极创设学习情境，引导学生从读入手，感知理解课文内容，进而培养学生善于思考，善于表达的能力。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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