25 挑山工 表格式 教学设计

教学设计
课程基本信息
学科 小学语文 年级 四年级 学期 春季
课题 25* 挑山工
教学目标
1.认识“泰、杖”等5个生字。 2.能结合课文，说出挑山工是怎样登山的。 3.能联系上下文，理解挑山工话中包含的哲理。
教学内容
教学重点： 1. 能结合课文，说出挑山工是怎样登山的。
教学难点： 1. 能联系上下文，理解挑山工话中包含的哲理。
教学过程
一、揭示课题，初识“挑山工” （一）回顾旧知 1.在前两课，我们认识了黄继光和哈尔威船长，感受到了黄继光的奋不顾身、视死如归，哈尔威船长的临危不乱、舍己为人。回顾一下，我们是运用什么方法感受到人物的品质的？ 2.是的，我们是“从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质”的。今天，我们学着运用这种方法，把视角从大人物的身上转换到一位小人物的身上——挑山工。 （二）初识“挑山工” 1.挑山工是做什么的呢？来，一起看看这份资料。 挑山工，大概自古就有。山上的千年古刹所用的一切建筑材料，都是从山下运上来的。泰山挑山工起源于哪个年代已无从考证，大概自有了香客游人起，就有了挑山工吧。泰山海拔1540多米，足有6000多级石级，山顶上游客、道士的日常用品，庙宇、山路维修改造原料，大都是挑山工用双肩挑上去的。 2.简单地说，因为交通不便利，通过人工将货物等从山下挑到山上，从事这种职业的人，就称之为“挑山工”。 二、自读课文，走近“挑山工” （一）自读课文，整体感知 1.作者对这一职业的认识也有一个过程。请同学们自由朗读课文，读准字音。读后想想，根据登泰山前，登泰山时和登泰山后，作者对挑山工的认识经历了怎样的过程？ 学习任务一：请同学们自由朗读课文，读准字音。读后想想，根据登泰山前，登泰山时和登泰山后，作者对挑山工的认识经历了怎样的过程？ 2.反馈交流 登泰山前（第1-2自然段）：“我”发现挑山工的路程大约比游人多一倍，但速度并不比游人慢。——心生疑惑 登泰山时（第3-6自然段）：“我”遇到一位挑山工，速度果然不比游人慢，交谈中收到启发。——解开疑惑 登泰山后（第7自然段）：“我”画了一幅画，激励自己。——绘画激励 3.小结：这样梳理，我们就了解了课文的主要内容。 （二）阅读提示，明确学习任务 1.本篇课文是一篇略读课文。课前告诉了我们学习任务，来，读一读，总共有几个学习任务？ （1）默读课文，说说挑山工是怎样登山的？ （2）作者说“这位山民的几句朴素的话，似乎包蕴着意味深长的哲理”，找出这几句话读一读，联系上下文说说其中包蕴着怎样的哲理。 2．那挑山工是怎样登山的呢？请同学们默读课文，画出相关词句。 三、默读课文，研究挑山工是怎样登山的 （一）检查字词，完成相应习题 1.这些与挑山工有关的词语，你们能读正确吗？ 黑生生 黑黝黝 光溜溜 沉甸甸 2.会读，你会用了吗？翻开《课堂作业本》，完成第一题。 （二）圈画动作，了解登山特点 1.挑山工是怎样登山的呢？你找到了吗？ 他们肩上搭一根光溜溜的扁担，扁担两头的绳子挂着沉甸甸的货物。登山的时候，他们一条胳膊搭在扁担上，另一条胳膊随着步子有节奏地一甩一甩，使身体保持平衡。 他们走的路线是折尺形的，从台阶左侧起步，斜行向上，登上七八级，到了台阶右侧，就转过身子，反方向斜行，到了左侧再转回来。每转一次身，扁担换一次肩。 2.圈画动作，思考：什么是折尺形路线？请你在学习单上画一画挑山工的行走路线。 3.挑山工为什么要走折尺形路线？ （1）能够使挂在扁担前头的东西不碰到台阶。 （2）可以省些力气。 （3）担着重物走直线，膝盖会受不住。 四、聚焦语言，体悟其中哲理 （一）寻找挑山工登山速度不必游人慢的原因 1.按常理来说，挑山工在这样的情况下，速度应该比游人慢。但事实是这样吗？ 奇怪的是挑山工花的时间并不比游人多。 等你发现，你会大吃一惊，以为他们像仙人那样，是腾云驾雾赶上来的。 2.是呀，多奇怪呀！挑山工的速度并不比游人慢的原因，我最终找到了吗？画出相关句子。 他听了，黑生生的脸上显出一丝得意的神色。他说：“我们哪里有近道，还不是和你们走的同一条道？你们肩膀上没有挑子，是走得快，可是一路上东看西看，玩玩闹闹，总得停下来嘛！我们跟你们不一样，不像你们那么随便，高兴怎么就怎么。一步踩不实不行，更不能耽误功夫。我们得一个劲往前走。别看我们慢，走长了就跑到你们前边去了。 3.你能用简短的话概括挑山工的速度并不比游人慢的原因吗？ 预测：不耽误工夫，一个劲往前走。 4.课文后面说“我心悦诚服地点着头，感到这位山民的几句朴素话，似乎包蕴着意味深长的哲理”，联系上下文，你觉得包含着怎样的哲理呢？ 认准目标，勇往直前，脚踏实地，坚持不懈。 （二）体会挑山工的不易 1.这些道理说起来好像挺简单，做起来简单吗？ 是的，并不简单。整篇课文，很多细节都在告诉我们挑山工的每一步都是十分艰难的。请你再次默读课文，简单作批注。 2.反馈交流 （1）有人从下面这段话中看到了挑山工登山的艰难，你读出来了吗？ 在泰山上，随处都可以碰到挑山工。他们肩上搭一根光溜溜的扁担，扁担两头的绳子挂着沉甸甸的货物。登山的时候，他们一条胳膊搭在扁担上，另一条胳膊随着步子有节奏地一甩一甩，使身体保持平衡。 小结：这是对挑山工的动作描写。走平地挑扁担已经很难保持平衡了，登山挑扁担更难，万一把控不好，货物就摔烂了。 （2）也有人从下面这两处句子中读出了挑山工的不易。 我们在山下买登山用的青竹杖，遇到一个挑山工，矮个子，脸黑生生的，眉毛很浓，四十来岁，敞开的白土布褂子中间露出鲜红的背心。 等到爬上半山的五松亭，我们看见有个人在那株姿态奇特的古松下整理挑子，那正是他。他把褂子脱掉了，光穿着红背心，现出健美的黑黝黝的肌肉。 小结：这是对挑山工的外貌描写。挑山工风吹日晒，干的都是力气活儿，很辛苦。 3.我们了解了挑山工每一步都非常艰难之后，再来读读有些段落，感受就不一样了。 奇怪的是挑山工花的时间并不比游人多。你轻快地从他们身边走过，以为把他们远远地甩在后边了。你在什么地方饱览壮丽地山色，或者在道边诵读凿在石壁上的古人的题句，或者在喧闹的溪流边洗脸洗脚，他们已经不声不响地从你身旁走过，悄悄地走到前头去了。 当游客们（在什么地方饱览壮丽的山色）时，挑山工（挑着沉重的担子，一甩一甩地，不停地往上攀登）。 当游客们（在道边诵读凿在石壁上的古人的题句）时，挑山工（挑着沉重的担子，一甩一甩地，不停地往上攀登）。 当游客们（在喧闹的溪流边洗脸洗脚）时，挑山工（挑着沉重的担子，一甩一甩地，不停地往上攀登）。 4.你能用这样的句式，结合自己旅游中的经历说一说吗？ 当游客们（石阶上休息）时，挑山工（挑着沉重的担子，一甩一甩地，不停地往上攀登）。 当游客们（和沿途的景物拍照）时，挑山工（挑着沉重的担子，一甩一甩地，不停地往上攀登）。 当游客们（享受沿途的美景）时，挑山工（挑着沉重的担子，一甩一甩地，不停地往上攀登）。 （三）感悟深刻的哲理 1.当我们了解了这一点，再回过头来听听挑山工的这番话时，应该会有别样的感受。 他说：“我们哪里有近道，还不是和你们走的同一条道？你们肩膀上没有挑子，是走得快，可是一路上东看西看，玩玩闹闹，总得停下来嘛！我们跟你们不一样……走长了就跑到你们前边去了。 2.游客随心所欲，走走停停，而挑山工目标专一，一个劲地朝山顶走去，坚持不懈地攀登，所以用时并不比游客多。这是对挑山工的语言描写，朴素的语言，却包含着意味深长的哲理。这样的语言也是值得我们积累的。下课后，端端正正地写在作业单上。 （四）拓展写作的背景资料 1.作家的创作往往与他们自身的经历有关。你看，这是冯骥才创作《挑山工》的背景。 孩提时代——对泰山留下不可磨灭的印象 青年时代——去泰山写生，创作绘画《挑山工》，“挑山工给了我巨大的激励” 父亲去世以后——与母亲一同登泰山，散心 人到中年——“挑山工给了我一笔宝贵的精神财富” 冯骥才曾说，泰山“挑山工”有着让人尊重的低调，与泰山不张扬的特性浑然天成。 看完这些资料，你有什么新的想法？ 2.是的，挑山工朴素的话语，令作者一辈子受用。课文中也这样写道—— 从泰山回来，我画了一幅画——在陡直的似乎没有尽头的山道上，一个穿红背心的挑山工给肩头的重物压弯了腰，他一步一步地向上攀登。这幅画一直挂在我的书桌前，因为我需要它。 3.“它”指的是什么？这幅画，还是挑山工的话？ 4.是的，它指的是那种认定目标、勇往直前、脚踏实地、坚持不懈的精神。 五、回归篇章，全文小结 正如罗曼罗兰所说的“没有伟大的品格，就没有伟大的人，甚至也没有伟大的艺术家，伟大的行动者。”你、我都一样。我们每个人都应当像挑山工一样，有顽强的毅力，有坚持不懈的精神，认定目标就不断往前努力。这会让我们的生活一直走向远方。下课！