山东省肥城市王庄镇初级中学人教版九年级历史上册导学案：19 俄国、日本历史的转折（无答案）

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时间：2015—9—25 编制人：孔红梅 审批人：田洪山
课题：第19课 俄国、日本历史的转折
学习目标：
1．知识识记：1861年改革的主要内容、性质和历史意义。倒幕运动；明治维新的内容及其影响。 21·cn·jy·com
　　2．，正确评价俄国1861年改革和明治维新。
学习重点、难点：
1、重点：一是1861年俄国改革及其历史意义；二是日本明治维新及其历史意义。[来源:21世纪教育网]www.21-cn-jy.com
　　2、难点：全面、正确地评价历史事件的方法。
学习过程：
【走进历史，自主学习】
自学要求：依据下列问题自读课文，勾画重点知识。
（一）、 图表式学习法，完成下列表格。自主学习（俄国和日本改革对比）
背景 时间 人物 内容 作用 性质
俄国1861改革
日本明治维新
2、阅读材料，回答问题：
材料一: 条约同意美国船只在下田、函馆两港停泊和购买物品，同意在下田设置领事等，同时规定了最惠国条款。21世纪教育网21世纪教育网版权所有
材料二:读 课本119页《明治维新前的日本》
回答：
（1）材料一出自于什么条约？何时签订的？
（2）在材料二的图中标出材料一开放的两个港口。
（3）这一条约的签订产生了什么影响？
3、阅读下列材料：
“打破藩界，重划全国行政区。全国划为三府 ( http: / / www.21cnjy.com )七十二县，由中央政府任命府县知事管理。取消大名单封建领主权，大名离开藩国，迁居东京，从国家领取俸禄。”
（1）上述材料反映了历史上的重大历史事件是什么？主要反映了哪方面的内容？请写出要点。
（2）写出这一事件关于教育文化方面的内容。
（3）这一事件对日本社会的发展产生了什么影响？
（4）从促进国家发展来看，它对中国的现代化建设有什么启示？
【合作探究，智慧碰撞】
1、阅读材料，回答问题：
材料一：与其等农民自下而上起来解放自己，不如自上而下解放农民。
材料二：诸位会相信：凡能够维护地主利益的措施都一一做到了。
（1） 试判断这两句话是谁说的，两则材料反映了什么事件？
（2）据材料分析“解放农民”的根本目的是什么？
（3）这一事件的作用是什么？
（4）列宁曾说：“农民获得自由的时候，已经被剥夺的一干二净。”你对这句话是怎样理解的？
2.俄国改革和日本明治维新的相同点
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1、19世纪上半叶，成为俄国资本主义进一步发展最大障碍的是
A、沙皇专制制度 B、封建制度 C、农奴制 D、国内市场狭窄
2、1861年农奴制改革前后，俄国没有发生变化的是[21世纪教育网]
A、 土地制度 B 、农奴制度 C 、农奴的地位 D 、沙皇专制
3、俄国1861年农奴制改革的局限性体现在
A、保留大量农奴制残余 B、形成种族歧视
C、资产阶级民主主义运动遭到镇压 D、没有走上革命道路
二 、非选择题：
(一）、阅读材料，回答问题：
材料一： 什么力量迫使他们搞改革呢？克里木（克里米亚）战争显示出农奴制俄国的腐败和无能。解放以前，农民的“叛乱”每十年都要高涨一次。这使头号大地主阅览室的二世不得不承认，从上面解放比等待从下面推翻要好些。 ——列宁《“农民改革”和无产阶级农民革命》21教育网
材料二： 在农奴制改革前夕，有这样一个地主，人们问他为什么不使用打谷机时，他回答说：“打谷机要花费许多钱，它需要修理，还要喂养马匹（用马匹来带动机器）；而农民一文钱也不花费。” ——《俄国农奴制度的废除》21cnjy.com
①材料一中的“改革”是指什么？②材料一说明这一改革的原因是什么？
③材料二说明了什么？
④试结合材料二分析这次改革的历史作用。
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