山东省肥城市王庄镇初级中学人教版九年级语文上册导学案：15《短文两篇》（无答案）

时间：2015—9.11 编制人：张骁 审核：张骁 审批人：田涛
15《短文两篇》导学案
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【学习目标】
1、学习文中运用比喻、排比等修辞进行说理的方法。
2、积累文中出现的精辟的句子。
3、培养学生搜集资料、处理信息的能力。
4、认识读书的益处；养成良好的读书习惯；
【学习重点】
课文中出现的名言警句的体会学习。
【学习难点】
举例论证、道理论证、比喻论证、驳论等方法的运用。
【知识链接】
1、作者简介
培根（1561—1626）英国哲学家、作家，出生贵族家庭。剑桥大学毕业，后又学习法律，1618年任大理院院长，封为勋爵。1621年因受贿为国会弹劾去职，嗣后居家著述。1626年冬由于在野外试验雪的防腐作用而受寒致死。《随笔》是其文学方面主要著作，开创英国随笔这特有体裁。
马南（1912--1966），邓拓的笔名，当代作家、杂文家、历史学家、著名新闻工作者，福建闽侯人。主要著作有:文论集《论中国历史的几个问题》、杂文集《燕山夜话》、《三家村札记》以及
2、常识
驳论文
议论文从论证的方式上看，可分为立论和驳论两种。
立论是就一定的事件或问题，提出并阐明自己的见解或主张。
驳论是就一定的事件或问题发表议论，批驳片面的、错误的甚至反动的见解或主张。
一般说来，批驳对方的论点有三种方式。
一是直接驳论点，即先举出对方的荒谬的论点，然后用正确的道理和确凿的事实直接加以批驳，揭示谎言同事实、荒谬与真理之间的矛盾。
二是通过批驳论据来驳倒对方的论点。论据是支撑论点的，论据驳倒了，
论点也就不成立了。
三是通过批驳对方的论证来驳倒对方的论点。 ( http: / / www.21cnjy.com )论述一个问题，论点和论据之间必须有内在的逻辑关系，否则就站不住脚。通过驳论证来驳论点，就是揭穿对方的论点与
论据之间列内在的逻辑联系，即所持论据不能证明论战，其论点不能由论据推出。
《邓拓散文》、《邓拓诗选》等。
【预习导航】
【自主学习】
1、给下列加粗字注音。
（1）怡情（ ） （2）诘难（ ）（ ）
（3）滞碍（ ） （4）吹毛求疵（ ）
2、填空。
（1）培根，________国哲学家、________家，著有________、_______等。
(2)马南邨，原名________，当代作家。《不求甚解》一文选自杂文________。
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3、阅读下面一段话，说说这段文字的观点是什么？作者采用什么方法阐述这一观点的？
“读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩；凡有所学，皆成性格。”
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【课内探究案】
——合作与探究
《谈读书》
4、课文第一部分中，作者首先指 ( http: / / www.21cnjy.com )出人们常常存在那几种不同类型的求知目的？重点是分析哪一种目的？
5、课文第二部分中讲到求知就要读书，对于不同的书如何读，课文提出了怎样的的看法？
《不求甚解》
6、课文说“不求甚解”是什么意思？
7、“不求甚解”的读书方法好吗？课文是怎么样论说的？
8、文章说的哪些读书方法类似于“不求甚解”？
【精读精练】
9、“盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接”中本体和喻体分是什么？这两个比喻句配合得是否恰当？
10、《谈读书》第三部分讲到求知会产生哪些影响？作者怎样论证这两方面的内容的？
11、《不求甚解》一文是怎样将举例论证和道理论证结合进而反驳对方的
[内容析通]
1、理文脉
《谈读书》紧紧扣住“读书”这个话题，分别从读书的目的、方法和作用三个方面展开
论述；
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《不求甚解》则是从批驳别人的观点开始，接着介绍“不求甚解”的出处并分析其真
正含义，然后论证读书的要诀在于虚心和会意，最后总结全文，强调重要的书要反复阅读。
2、辨结构
3、探意旨
《谈读书》就读书的问题发表了种种看法， ( http: / / www.21cnjy.com )正面阐述了读书的正确目的、具体的读书方法，同时归纳推断读书的重要作用，读书能塑造人的性格和弥补精神上的各种缺陷，以此鼓舞人们多读书。本文观点丰富，见解独到，但综合全文在倡导读收和从书中获得智慧，并加以运用。可以从下面几个方面探讨。 从谈读书的目的看，读书只以怡情、傅彩，足以长才。“读书补天生不足，经验又补读书之不足”，“惟明智之士用读书”，“用书之智慧不在书中，而在书外，全面观察事情。”这些都论述了读书的重要性和强调读书与实际的结合。 从论述读书的作用看，作者谈到，“凡有所学，皆成性格。”“人之才智但有滞碍，无不可读适当之书使之顺畅”，“头脑中凡有缺陷，皆有特药可医。”这些论述人性格和才智方面阐述了读书的巨大作用，旨在鼓励读书。本文尽管论述到读书多个方面，同时每一句话都表明一个观点，但是都由倡导读书和用读书来统领全文，意旨较为鲜明，体现全文的内在逻辑。
《不求甚解》通过对人们对“不求甚解”的常见反识反弹琵琶，探求“不求甚解”的本意，进而提出自己的关于读书问题的见解，认为读书在于虚心和会意，反对死读或抠字句而忽视精神实质的理解，提倡观其大略地含意，提倡重要的书要反复地读，才能真正会意。这对于纠正在读书问题上不正确的态度和方法均有积极的作用。了解本文意旨的关键是理解
作者提出关于“不求甚解”真 ( http: / / www.21cnjy.com )正含义。我们看看作者是如何解读“不求甚解”的。 作者首先全面了解陶渊明提出“不求甚解”主张。认为陶渊明是在“好读书”“会意”的基础上提出“不求甚解”的。“陶渊明主张读书会意，而真正的会意很不容易，所以只好 谈读书
读书的目的：开头至“全凭观
（第一层）察得之。”读书的方法：“读书时不可存心诘难作者”
（第二层）至“始能匹知而显有知”。读书的作用：“读史使人明智”
（第三层）至结束。
不求甚解
（1）摆出错误的看法，树靶子
（2—4）引出提出正确的观点
（5—6）举例证明自己所提出的观点
（7—8）作对比反复证明所述观点
（9）总结上文，提出重要的须反复阅读
- 3 - 说不求甚解了”，这是古人正确的读书态度。进而作者指出：“不求甚解”有两层含义，
一是表示虚心；
二是说明读书的方法。
接着作者运用普列汉诺失和诸葛亮为例，进一步论证了“不求甚解”的两层含义，从而阐述在读书问题上的正确态度和方法。
4、议问题
1、《谈读书》中的“从读史使人明智”到“皆成性格”的一段文字，主要论述了一个
什么观点？作者是怎样阐述观点的？
明确：观点：读书能塑造人的性格。是用归纳法证明观点的，先列举六门学科的作用，
最后加以归纳。
2、《谈读书》中的“人之才智但有滞碍”到“皆有特药可医”一段文字，主要论述了
一个什么观点？作者是怎样阐述
观点的？
明确：观点：读书能弥补人精神上的缺陷。用比喻论证观点的。