部编版语文七年级下册第一单元写出人物的精神教学设计

部编语文七年级下册第一单元 写出人物的精神 教学设计

【教学目标】
1.把握人物外在特点和内在精神之间的关系。
2.写人物不仅要写出外在特点，也要写出内在精神。
3.学习如何运用具体的描写、叙议结合等手法来表现人物精神。
教学重难点：
如何运用具体的描写、叙议结合等手法来表现人物精神。
教学过程：
任务一 师法课文 写前指导
一、 写人物注意写出其精神
师：在这次写作旅行开始之前,我们一起回忆上学期我们学过的《写人要抓住特点》。
生：要学会细心观察，抓住人物的特点，可以展开具体描写，把人物放在事件中写，写他与别人的交往，写他富有个性的语言、动作行为和心理活动。可以是一件事，也可以是几件事。
师：人物的外在特点我们一眼就能看出来,今天我们聚集人物的内在精神。那么什么是人物的精神呢？精神就是人的品质、性格、气质，就是不同于其他人的风采、神韵。
师：比如《秋天的怀念》一文中母亲善良、 舍己为儿的品质，《动特笑谈》中作者劳伦兹活泼、开朗、风趣幽默的性格，《再塑生命的人》沙莉文小姐优雅、温文尔雅的举止。
生：老师，那怎样写出人物的精神呢？
二、精心选择能够反映人物精神的内容
师：写人物，自然要写给自己留下深刻印象的内容。但是，这些给自己留下深刻印象的内容，如果不能反映人物的内在精神，无论自己多么喜欢，都要忍痛割爱。因此，写人物一定要精心选择素材，要保证所写内容能够表现出人物的内在精神。甚至可以这样说，写人物的外在表现，也是为写人物的内在精神服务的。请回忆《回忆鲁迅先生》，这篇课文写了鲁迅哪些事件？
生1：作者捕捉的都是他们日常生活的一些琐事，有日常起居，有会见朋友，有与家人相处等等。
生2：好像事情很琐碎，事件之间没有什么必然的联系。
师：萧红写《回忆鲁迅先生》，捕捉的都是日常生活中的一些琐事， 事与事之间不太讲究逻辑联系。但是，作者所选择的点点滴滴却充分表现出鲁迅先生的精神气质。写鲁迅先生笑声明朗，是为表现其性格开朗；写走路轻捷，是为表现做事干练；写其对刚刚来过的“我”说“好久不见”，是为表现鲁迅先生风趣幽默；写其嘱咐许先生一定让 “我”坐小汽车回去，是为表现其关爱朋友、心细如发；写其亲自品尝海婴碟里的丸子，是为了表现鲁迅先生严谨的作风。
小结：写出人物的精神要精心选择能够反映人物精神的具体内容。
三、人物外在表现与内在精神的呈现方式
要想充分了解一个人的精神或思想，是需要深入交往的。
（一）巧抓典型外貌绘神
师：请大家读读下面这段文字：
第二次行礼时，先生便和蔼地在一旁答礼。他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜。我对他很恭敬，因为我早听到，他是本城中极方正，质朴，博学的人。——《从百草园到三味书屋》
师：鲁迅笔下的先生有怎样内在精神？
生：慈祥、方正、质朴、博学。
师：哪些文字更让我们感受先生慈祥、方正、质朴、博学的气质？
生：和蔼，高而瘦，须发花白，戴着大眼镜。
师：鲁迅没有面面俱到地去写，只选择了先生的外貌进行描写，就让我们感受到了先生的气质。由此我们得出了第一个妙招：巧抓典型外貌绘神。
师：下面我们再来品读《西游记》中描绘观音菩萨的两个文段：
文段一：鹅蛋脸，柳叶眉，眉心一颗红痣，一双水汪汪的大眼睛。长发从肩头倾泻而下，皮肤白皙，身材匀称，穿一袭白蓝相间的纱裙。
文段二：身上穿一领淡淡色，浅浅妆，盘金龙，飞彩凤的结素蓝袍；胸前挂一面对月明，舞清风，杂宝珠，攒翠玉的砌香玉佩。
补充解释：结素蓝袍：素色蓝袍； 砌香玉佩：是一种白玉环。
师：这两段外貌描写让我们感受到观音菩萨怎样的气质？
众生：端庄、典雅。
师：是的。作者吴承恩是如何做到的呢？大家看看她的配饰是什么？砌香环佩，即白玉环。
古人说“谦谦君子，温润如玉。”在中国传统文化中，玉因为它的温和滋润所以人们赋予它宽厚仁慈的寓意。吴承恩抓住观音菩萨戴玉这一典型外貌描写，实际上是在表现她大慈大悲的精神品质。
（二）巧用个性动作突显神
师：观音菩萨的仁爱在《西游记》中体现在她对待妖怪的态度上，她从来都是劝妖怪向善，但有一个人对待妖怪的态度就与观音截然不同，他是谁呢？
众生：孙悟空
师：请读下面三段文字：
① 他恨得咬牙切齿，擦掌磨拳，抡起铁棒，往那怪头上一下。
②他睁开火眼金睛观看，认得那女子是个妖精，放下钵盂，掣铁棒，当头就打。
③他一只手去耳内掣出棒来，幌一幌，有碗来粗细，随即抡棒便打。
师：这三段文字是什么描写？
众生：动作描写。
师：让我们看到了孙悟空怎样的性格特点？
生一：果断、勇猛、嫉恶如仇 ……
师：这些动作让我们一眼就能看到孙悟空的性格特点，这也就是抓住了人物的典型动作。由此我们得出了第二个妙招：巧用个性动作突显神。
（三）巧借个性语言来传神
师：联系《西游记》第二十四回《万寿山大仙留故友 五庄观行者窃人参》，用线段将人物及其语言连接起来。
猴子，你既是偷了四个，怎么只拿出三个来分？
孙悟空你这童子这样可恶！
唐僧
仙童，消停些吧，有话慢慢说。
猪八戒
师：说说你连接的依据。
生:猪八戒贪吃自私，故会说出“猴子，你既是偷了四个，怎么只拿出三个来分？”；孙悟空性格暴躁、快人快语，故会说出“你这童子这样可恶！”； 唐僧性情温和，故会说出“仙童，消停些吧，有话慢慢说。”
师：由此我们得出了第三个妙招：巧借个性语言来传神。请品读下面三段话，进一步体会个性化语言蕴含的人物精神。
咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活…… ——《秋天的怀念》
前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子！ ——《散步》
“哥儿，你牢牢记住！”她极其郑重地说。“明天是正月初一，清早一睁开眼睛，第一句话就得对我说：阿妈，恭喜恭喜！’记得不？你要记着，这是一年的运气的事情。不许说别的话！说过之后，还得吃一点福橘。”她又拿起那橘子来在我的眼前摇了两摇，“那么一年到头，顺顺流流……”
——《阿长与<山海经>》
（四）典型事迹蕴精神，议论抒情巧点睛
师：《邓稼先》中作者杨振宁通过叙写邓稼先在“文革”中“说服两派继续工作”“说服工宣队、军宣队的队员”两件典型事件将邓稼先“没有私心”“朴实气质”凸显出来。所以要想刻画人物精神，可以抓住人物的典型事迹。
再来品读下面文段，说说这两段各自写出了什么？
文段一：在情况紧急的生死关头，他走在游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘。他终于以宝贵的生命，实证了他的“言”和“行”。
闻一多先生，是卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，大勇的革命烈士。
——臧克家《说和做》
生：第一段写了闻一多先生的动作和外貌，第二段是对闻一多先生的评价。
师：
师：是的。先记叙、描写，然后进行精当的议论抒情，会起到画龙点睛的奇效。
任务二 赏读名作，借鉴妙招
品读下面四位名家写的文段，探究他们是如何运用上面的写作技法来写出人物精神的。
（一）
忽探子来报：“华雄引铁骑下关，用长竿挑着孙太守赤帻，来寨前大骂搦战。”绍曰：“谁敢去战？”袁术背后转出骁将俞涉曰：“小将愿往。”绍喜，便着俞涉出马。即时报 来：“俞涉与华雄战不三合，被华雄斩了。”众大惊。太守韩馥曰：“吾有上将潘凤，可斩华雄。”绍急令出战。潘凤手提大斧上马。去不多时，飞马来报：“潘凤又被华雄斩了。”众皆失色。绍曰：“可惜吾上将颜良、文丑未至！得一人在此，何惧华雄！”言未毕，阶下一人大呼出曰：“小将愿往斩华雄头，献于帐下！”众视之，见其人身长九尺，髯长二尺，丹凤眼、卧蚕眉，面如重枣，声如宏钟，立于帐前。绍问何人。公孙瓒曰：“此刘玄德之弟关羽也。”绍问现居何职。瓒曰：“跟随刘玄德充马弓手。”帐上袁术大喝曰：“汝欺吾众诸侯无大将耶？量一弓手，安敢乱言！与我打出！”曹操急止之曰：“公路息怒。此人既出大言，必有勇略；试教出马，如其不胜，责之未迟。”袁绍曰：“使一弓手出战，必被华雄所笑。”操曰：“此人仪表不俗，华雄安知他是弓手？”关公曰：“如不胜，请斩某头。”操教酾热酒一杯，与关公饮了上马。关公曰：“酒且斟下，某去便来。”出帐提刀，飞身上马。众诸侯听得关外鼓声大振，喊声大举，如天摧地塌，岳撼山崩，众皆失惊。正欲探听，鸾铃响处，马到中军，云长提华雄之头，掷于地上。其酒尚温。
《三国演义》之关羽人物外貌描写
我的探究：加横线句子，通过描写关羽身高、胡须、眼睛、眉毛、脸色、声音，让读者感受到关羽身高体壮、相貌堂堂、威风凛凛的精神风貌，为下文其温酒斩华雄展示其武艺高超做了必要的了铺垫。

（二）
矮胖老师依然不说一句话，但却渐渐收起了笑容，用黑板刷轻轻敲击着讲台上的课桌，待全班同学安静下来，他突然面向课堂，反手在背后的黑板上徒手画了一个篮球大的圆，紧接着，又反手画了一个等边三角形。那生动地站在黑板上的圆和等边三角形又标准，又好看，于是全班同学都呆呆地想：用圆规和三角板画，恐怕也不过如此吧
——《王几何》之王几何动作描写
我的探究：王几何让学生到黑板上画圆和三角形等，制造了喜剧效果，使学生身心彻底放松，情感得以自由发泄，充分享受了课堂带来的乐趣。从王老师（即矮胖老师）反手画圆、等边三角形的动作中凸显出其教学艺术精湛、幽默风趣的精神特质。
（三）
武松只一躲，躲在一边。大虫见掀他不着，吼一声，却似半天里起个霹雳，振得那山冈也动。把这铁棒也似虎尾倒竖起来，只一剪，武松却又闪在一边。原来那大虫拿人，只是一扑，一掀，一剪。三般提不着时，气性先自没了一半。那大虫又剪不着，再吼了一声，一兜，兜将回来，武松见那大虫复翻身回来，双手轮起稍棒，尽平生气力，只一棒，从半空劈将下来。听听得一声响，簌簌地将那树连枝带叶，劈脸打将下来。定睛看时，一棒劈不着大虫。原来慌了，正打在枯树上，把那条稍棒折做两截，只拿得一半在手里。那大虫咆哮，性发起来，翻身又只一扑，扑将来。武松又只一跳，却退了十步远。那大虫却好把两只前爪搭在武松面前。武松将半截棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮地揪住，一按按将下来。那只大虫急要挣扎，早没了气力。被武松尽气力纳定，那里肯放半点儿松宽。武松把只脚望大虫面门上、眼睛里只顾乱踢。那大虫咆哮起来，把身底下扒起两堆黄泥，做了一个土坑。武松把那大虫嘴直按下黄泥坑里去。那大虫吃武松奈何得没了些气力。武松把左手紧紧地揪住顶花皮，偷出右手来，提起铁锤般大小拳头，尽平生之力，只顾打。打得五七十拳，那大虫眼里、口里、鼻子里、耳朵里，都迸出鲜血来。
—— 《水浒传》之武松打虎描写
我的探究：武松打虎的系列动作，表现出来的是武松的武艺精湛、身手敏捷、勇敢无畏以及那种豪爽有力的性格，同时也展现出武松不怕困难和挫折的精神勇气。

任务三 学以致用，下笔成文
同学们，相信在以上的探究中，你已经掌握了记事的几个技法。下面就用学到的技法运用到这次写作吧。
文题：也许闭上眼睛你都能想出好朋友的样貌，写出他的外在特征也不难，但你还能写出他的性格与气质吗？以《我的好朋友》为题，写一篇500字左右的作文。
提示：
1.注意，这次重点是要写出人物的性格和精神气质。当然，也需要对他进行外貌、动作、语言等的描写，这些方法运用得好，可以有效突显人物的精神气质。
2.可以借助正面描写、侧面描写等手法，注意在细节中展现他的性格品质。
3.可以尝试运用议论抒情彰显内在精神品质。