统编版语文四年级下册1古诗三首《宿新市徐公店》 教学设计

语文《宿新市徐公店》教学设计
一、教学目标
1. 知识与技能：通过阅读《宿新市徐公店》，使学生理解诗歌内容，把握诗人的情感。
2. 过程与方法：引导学生通过朗读、讨论、分析等方法，深入领会诗歌的意境和韵味。
3. 情感态度与价值观：激发学生对古典诗歌的兴趣，培养学生对诗歌美的鉴赏能力。
二、教学重点与难点
重点：理解诗歌的主旨和意境，体会诗人的情感。
难点：深入领悟诗歌的意象与语言特色，品味诗歌的韵味。
三、教学过程
1. 导入新课：通过展示一幅描绘春天景色的图片，引出新课《宿新市徐公店》。接着，教师简要介绍诗人杨万里和诗歌背景，激发学生的学习兴趣。
教师：同学们，大家好！今天我们要学习一首新的古诗，题目是《宿新市徐公店》。首先，让我们一起来欣赏一幅美丽的春天景色图片。你们看这图片中的景象，是不是让人感觉到了春天的气息？
学生A：是的，老师。我看到了很多花和树，还有小鸟在枝头唱歌，真的很美！
教师：没错，春天是一个充满生机和希望的季节。那么，大家猜猜看，我们今天要学的这首古诗会描写哪些春天的景象呢？
学生B：我想可能会描写春天的花朵、树木和小鸟吧。
教师：非常好，B同学猜得很接近。这首诗是南宋诗人杨万里写的，他在这首诗中描绘了春天乡村的美丽景色和儿童在田野间追逐嬉戏的情景。现在，让我们一起来学习这首充满生活气息的古诗吧！
2. 朗读诗歌：要求学生大声朗读诗歌，注意语音、语调、节奏等。通过朗读，让学生初步感受诗歌的韵律美。
教师：同学们，今天我们一起来学习一首新的诗歌。首先，请大家打开课本，翻到第X页，这首诗歌的题目是《春晓》。现在，我要求大家大声朗读这首诗，不仅要读出声音，还要注意语音、语调和节奏。通过朗读，我们要初步感受诗歌的韵律美。
学生：（按照教师的要求，打开课本并开始大声朗读诗歌。）
教师：很好，同学们朗读得很认真。不过，我发现有些同学在朗读时，语调有些平淡，没有体现出诗歌的情感。请大家想象一下，春天的早晨，阳光洒在窗前，鸟儿在枝头欢唱，这样的画面是多么美好啊！所以，在朗读时，我们要尽量表现出这种美好的情感。
学生：（尝试调整语调，再次朗读诗歌。）
教师：很好，这次大家的朗读进步了很多。不过，我们还要注意节奏。诗歌的节奏感很重要，它能让诗歌更加生动、有趣。请大家试着按照诗歌的节奏来朗读，感受一下它的韵律美。
学生：（按照教师的指导，尝试调整节奏，再次朗读诗歌。）
教师：非常好，同学们这次朗读得非常棒！通过朗读，我们不仅感受到了诗歌的韵律美，还初步理解了诗歌所表达的情感。接下来，我们将继续深入学习这首诗歌，探讨它的意境和内涵。
3. 分析诗歌
（1）诗歌内容分析：教师引导学生逐句分析诗歌内容，理解诗歌所描绘的景象和表达的情感。同时，通过提问、讨论等方式，帮助学生深入理解诗歌。
（2）诗歌意象分析：教师重点讲解诗歌中的意象，如“篱落疏疏一径深”、“树头花落未成阴”等，引导学生感受诗歌的意境美。
（3）诗歌语言特色分析：教师引导学生关注诗歌的语言特色，如用词简练、形象生动等，品味诗歌的韵味。
教师：请大家默读一遍诗歌，然后我们一起逐句探讨它的内容。
学生：（默读诗歌）
教师：好的，诗歌的第一句是“篱落疏疏一径深”，大家想象一下这个画面。篱笆是稀疏的，中间有一条小径通向深处。这个景象给你什么样的感觉？
学生A：我感觉这个地方很宁静，也很神秘。
教师：非常好，你捕捉到了诗歌的情感。那么，第二句“树头花落未成阴”又描绘了怎样的景象呢？
学生B：这句话让我感受到春天的气息，花朵开始凋落，但树叶还没有完全长密，所以阳光还可以透过树梢洒下来。
教师：非常棒的分析！接下来，我们来看看诗歌的意象。在这首诗中，诗人用了很多具体的形象来表达情感，比如“篱落”、“径深”、“树头花落”等。这些意象共同构成了诗歌的意境美。请大家闭上眼睛，想象一下这些意象组成的画面，感受诗歌的意境。
（学生闭眼想象）
教师：现在，我们来谈谈这首诗歌的语言特色。大家注意到没有，诗人在用词上非常简练，但同时又形象生动。比如“篱落疏疏”四个字就生动地描绘出了篱笆稀疏的景象。请大家再读一遍诗歌，品味其中的韵味。
学生：（朗读诗歌）
4. 拓展延伸：组织学生进行诗歌创作或改写，将所学诗歌知识运用到实际创作中。同时，可以推荐其他与春天、自然等主题相关的诗歌，拓宽学生的阅读视野。
老师：同学们，今天我们学习了关于春天的诗歌，大家对这些诗歌的感受如何？
学生A：我觉得这些诗歌都很美，它们用优美的语言描绘了春天的景象，让我感受到了春天的美好。
老师：很好，这就是诗歌的魅力所在。那么，大家想不想尝试一下自己创作一首与春天有关的诗歌呢？
学生B：当然想啊！我觉得创作诗歌应该很有趣，而且也能锻炼我们的写作能力。
老师：没错，创作诗歌不仅可以提高我们的写作水平，还能培养我们的想象力和创造力。那么，我们可以从哪些方面入手呢？
学生C：我觉得可以从春天的景色入手，比如写一写春天的花朵、树木、小鸟等等。
老师：很好，观察春天的景色是创作春天主题诗歌的一个很好的切入点。我们还可以从春天的气息、声音、味道等方面入手，运用比喻、拟人等修辞手法，让诗歌更加生动有趣。
学生D：我明白了，老师。我们还可以借鉴一些经典的春天主题诗歌，学习它们的创作技巧和表达方式，这样也能帮助我们更好地创作。
老师：对，这是个很好的建议。我们可以找一些经典的春天主题诗歌来阅读，比如《春晓》、《咏柳》等等，学习它们的表达方式，然后将这些技巧运用到我们自己的创作中。同时，我们也可以推荐一些其他与春天、自然等主题相关的诗歌，拓宽我们的阅读视野。
学生E：老师，我还想问一下，我们的诗歌创作有没有具体的要求或者限制呢？
老师：其实并没有特别严格的要求或者限制，只要你们的诗歌与春天主题相关，能够表达出你们对春天的感受和想象，就是好的作品。当然，如果你们能够在创作过程中注意一些基本的诗歌写作技巧，比如押韵、对仗等，那就更好了。
学生F：好的，老师。我明白了。我一定会努力创作一首好的春天主题诗歌的！
老师：非常好，我相信你们一定能够创作出优秀的诗歌作品。
5. 课堂总结：对本节课的学习内容进行总结，强调诗歌鉴赏的方法和技巧。同时，鼓励学生在日常生活中多关注自然、多阅读诗歌，提高自己的审美情趣。
老师：同学们，我们现在来完成本节课的总结。我们今天学习了诗歌鉴赏的方法和技巧，通过具体的例子来感受了诗歌的美妙。首先，我们明白了鉴赏诗歌需要理解诗歌的意象和象征，掌握诗歌的语言特点，了解诗歌的韵律和节奏。
学生A：老师，我明白了，诗歌鉴赏不仅仅是读懂诗歌的意思，还要深入理解诗歌的内涵，感受诗人的情感。
老师：非常好，A同学。这就是诗歌鉴赏的重要一步。接着，我们学习了如何通过诗歌的意象和象征，去感知诗歌的深层含义。同时，我们也了解了诗歌的语言特点，如形象生动、言简意赅等。
学生B：老师，我对诗歌的韵律和节奏有了新的认识。我发现诗歌的韵律和节奏可以让诗歌更加有美感，更加动人。
老师：B同学说得非常好。诗歌的韵律和节奏是诗歌的重要组成部分，它们可以让诗歌更加和谐、优美。这也是我们在鉴赏诗歌时需要注意的方面。
最后，我想鼓励大家在日常生活中多关注自然，多阅读诗歌，提高自己的审美情趣。诗歌是人类文明的瑰宝，通过阅读诗歌，我们可以感受到人类智慧的美妙，也可以提升自己的文学素养和审美能力。
学生C：老师，我会记住您的建议，多阅读诗歌，多关注自然。我相信这样可以让我更好地理解生活，更好地理解世界。
老师：很好，C同学。这就是诗歌鉴赏的意义所在。希望大家能够坚持下去，不断提高自己的诗歌鉴赏能力。本节课就到这里，下课！
四、作业布置
1. 背诵《宿新市徐公店》并默写一遍。
2. 选择一首与春天或自然相关的诗歌进行阅读，并写一篇读后感。
通过以上教学设计，旨在让学生在阅读《宿新市徐公店》的过程中，不仅理解诗歌内容，还能深入领悟诗歌的意境和韵味，培养学生对古典诗歌的兴趣和鉴赏能力。